張武慧

高考文學(xué)類文本閱讀和其他文本閱讀的考查點不同，考查的能力也不同。它帶給讀者的不僅是信息和認(rèn)知的增量，還有審美體驗，獲得的是認(rèn)知、審美、鑒賞能力的全面提升。所以文學(xué)類文本的考查更具難度。全國卷，包括具有導(dǎo)向作用的新高考卷近年來都十分注重小說閱讀的考查，所以，在高中階段繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力是非常重要且迫切的。

與平時的消遣閱讀不同，考試中的小說閱讀不但要“知其然”，還要“知其所以然”。對小說的內(nèi)容要旨、人物形象、藝術(shù)特色要有較為精準(zhǔn)的把握，既需要敏銳的審美感知，也需要理性的分析。這里，就以江西4 月大聯(lián)考選用的《將軍遠(yuǎn)行》這篇作品為例，談?wù)劯呖紮z測視域下的小說閱讀。

《將軍遠(yuǎn)行》是軍旅作家徐貴祥發(fā)表于2021 年11 月《人民文學(xué)》的一部中篇小說，原作全文近三萬字，在選定為考測材料后經(jīng)刪改連綴，考測文本僅保留了約兩千字。小說敘述的事件發(fā)生在解放戰(zhàn)爭國共“大決戰(zhàn)”的關(guān)鍵時刻，國民黨部隊人心惶惶、內(nèi)外交困，不少人直接陣前倒戈，向解放軍投誠。就在這個節(jié)骨眼上，國民黨某軍軍長廖峰卻下達(dá)了一個非常奇特的任務(wù)：要求副軍長李秉章帶著僅剩四十幾人的軍部警衛(wèi)二連去尋找已杳無音信的一七九師，李秉章一行于是成了節(jié)節(jié)敗退、潰不成軍的國民黨部隊的“逆行者”，向著解放軍陣地的方向開進(jìn)，這就是“將軍遠(yuǎn)行”。廖峰的險惡用心，是要借刀殺人：借解放軍之手，置抗日、親共的李副軍長于死地。小說敘寫了“逆行”的曲折經(jīng)歷：接應(yīng)部隊不見蹤影，軍部切斷了與他們的聯(lián)系，一再被潰軍打劫，饑餓與疾病如影隨形。在小說結(jié)尾，這支隊伍最后只剩下五個人，馬直、曹強(qiáng)、姚山竹等四人后來都參加了解放軍，并成長為我黨我軍的高級指揮員；李秉章將軍身患瘧疾，高燒昏迷不醒，也得到解放軍救助，后來卻不知所終……這個中篇小說雖然體量不大，但寫得非常精彩，可以說是一部具有傳奇色彩的英雄史詩。

面對這樣一個好的作品，應(yīng)該怎樣進(jìn)行閱讀，來實現(xiàn)文學(xué)類文本閱讀素養(yǎng)與能力的提升？筆者有以下建議。

（一）抓人物——以人物為閱讀支撐

羅曉暉老師說：“所有小說文本，都可以以主要人物為核心，觀察主要人物自身的特征，以及他與周圍世界的互動關(guān)系?！币簿褪钦f，人物是快速建立文本觀察點的最佳選擇。抓住人物作為閱讀小說的支撐，分析人物及其行動背后的心理動因，我們就可以走向小說的腹地。而《將軍遠(yuǎn)行》的文本觀察點，首選小說的核心人物李秉章。請看以下兩個表格：

從對人物性格的把握出發(fā)，我們設(shè)計了本次考測的第一道簡答題（小說最后說：“這么好的長官……”李副軍長的“好”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本作簡要分析）。上列“表格一”是從人物自身的言行表現(xiàn)來分析人物，“表格二”則是從人物與他人的關(guān)系（“他與周圍世界的互動”）來分析人物，通過以上分析，不難得出這道題的答案。（參見“相關(guān)鏈接”）

表格一

表格二

當(dāng)然，如果我們看到的不是刪節(jié)文字而是小說的全文，對李秉章的形象就會有更全面、準(zhǔn)確而深入的把握。李秉章在交戰(zhàn)雙方?jīng)Q戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，被派去執(zhí)行尋找一七九師這樣一個反常規(guī)的任務(wù)，這一情節(jié)設(shè)計本身就是一個“反邏輯事件”。李秉章明知自己執(zhí)行這個任務(wù)是“送死”，但他沒有任何質(zhì)疑、拒絕，而且動員士兵放下武器，另求出路；并且告訴下屬和副官，他的目的地就是三十鋪，那里是他的墓地。孫紹振先生說：“衡量偶然事件是不是精彩的一個準(zhǔn)則，是看它是否滿足于以情節(jié)性增強(qiáng)眼前的戲劇性，是否導(dǎo)致了人物與外部環(huán)境和內(nèi)心情感關(guān)系的變化?！雹佟秾④娺h(yuǎn)行》正是通過具有特殊性的“偶然事件”完成了對李秉章的人物塑造：與共產(chǎn)黨決戰(zhàn)，背棄心中道義，他不想；放下武器逃跑，丟掉軍人的尊嚴(yán)，他不屑；投誠去解放軍部隊，與國民黨軍徹底決裂，他尚且不能；無路可走，所以，他認(rèn)為到三十里鋪去赴死、贖罪，是最好的選擇?！斑@么好的長官”卻無路可走，這是李秉章的生命困境，是小說巨大的矛盾所在，也正是小說巨大的張力所在。

（二）察敘事——循視點探尋閱讀路徑

小說是敘述的藝術(shù)，“敘述藝術(shù)是小說最基本的美學(xué)特征”。②誰來敘述？如何敘述？諸如敘述方式、敘事人稱、敘事視角、敘事節(jié)奏、敘事順序、敘述技巧等，是優(yōu)秀作家構(gòu)思小說時要下大氣力才能完成的工作。作家追求的敘述境界、敘述技巧，無論哪一方面的變化，都會讓小說的面貌變得與眾不同。正因為如此，分析小說的敘事藝術(shù)，也是閱讀者抵達(dá)小說世界的輝煌宮殿、升堂入室的絕好途徑。近幾年高考的小說文本閱讀已充分關(guān)注敘事學(xué)學(xué)理的考查，這在《趙一曼女士》《理水》《放猖》等文本考查中都多有體現(xiàn)。因此，以“敘事”藝術(shù)為考查基點，我們設(shè)計了《將軍遠(yuǎn)行》的第二道簡答題（“小說在敘事上非常有特色，請結(jié)合文本簡要分析”）。

《將軍遠(yuǎn)行》的敘事藝術(shù)非常強(qiáng)大，主要表現(xiàn)在敘述角度和敘述視點的獨特。敘述視角也稱敘述聚焦，是指小說對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度去看就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。現(xiàn)當(dāng)代小說中反映解放戰(zhàn)爭的作品大都是從勝利方這個視角來寫的，《將軍遠(yuǎn)行》卻選擇了從失敗方這個視角來關(guān)注主人公的生存境況和命運，這一視角無疑是獨特的。

敘述視點是作家寫作的切入角度，一般可分為作者視點和人物視點。作者視點不言而喻，就是直接使用作家自己的視點；而人物視點則是小說中虛構(gòu)人物的視點，如魯迅的《藥》選擇了“華老栓”這個獨特的人物視點，從而使作品具有了關(guān)于“改造國民性”的更深刻的主旨意義?！秾④娺h(yuǎn)行》采用的是“馬直”這個人物視點，這是一個最佳選擇。因為，若直接選用作者視點，容易陷入作者的情感傾向中，因而相對削弱作品的敘事功能；如選擇李秉章為人物視點，他的內(nèi)心世界將暴露無遺，人物形象也會缺乏縱深感；若以副官曹強(qiáng)為視點，則距離李秉章太近，距馬直等其他人物又太遠(yuǎn)，小說無法形成一個有機(jī)整體。無論從人物身份還是人物認(rèn)知看，馬直都是最佳視點。他與將軍的距離不近不遠(yuǎn)，既有一定距離帶來的疏離感、神秘感，又可以使作品的所有人物有機(jī)地融合在一起。在執(zhí)行特殊任務(wù)的過程中，他一路觀察、回憶、揣度李秉章，同時他又是自我命運的觀察者、思考者。透過馬直這一視點，交代了李秉章的過去和現(xiàn)在，也多維度地展示了他的人物特質(zhì)。李秉章正義、善良的英雄形象，照亮了馬直晦暗的內(nèi)心。這個巧妙的視點，使一名底層軍官和身居高位的長官有了同呼吸共命運的契合點。

人物視點的恰當(dāng)選擇，讓小說既拓展了敘事的空間，使小說內(nèi)容豐富、充實，同時又留下了將軍心理活動方面的空白，給讀者留下了想象的空間。馬直這一視點的選擇，也使馬直成為小說中僅次于李秉章的“二號人物”。在整體敘事上，一條敘述線是“將軍遠(yuǎn)行”這個軍事行動，另一條敘述線是馬直大量的心理活動，兩條敘述線相互穿插，交替互補(bǔ)，交織前行，避免了線性敘事的單調(diào)，使得小說敘事?lián)u曳生姿、曲折有致。作品的兩個主要人物并肩前行，同生共死，肝膽相照，神秘的軍事行動同人物的情感命運相勾連，也使作品更具藝術(shù)感染力和沖擊力。

（三）明主題——從“困境”出發(fā)完成主題探究

讀小說還有一個不可或缺的任務(wù)，就是對小說文本主題的解讀。

主題是小說的靈魂和價值所在。好的小說，其主題包含了“人的行為模式和生存境況的表現(xiàn)，包含著對宇宙人生的思考和感受”③，能使讀者如身臨其境，擴(kuò)充自己的人生體驗和人生經(jīng)驗。好的作品都著力展現(xiàn)人的林林總總的生存境況，而聚焦人類“困境”，則更具有非凡的意義。作家張煒就說過：唯有寫出“困境”，才能進(jìn)入更加曲折的、綿長深入的思索，揭示人類社會的多重性，挖掘出人性的、社會的、人生的種種問題。證之于經(jīng)典作品，《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫出了林沖即便想做一個慫人，大宋王朝也不容忍的生存困境；《祝福》寫出了祥林嫂的求生不得、求死不能的命運困境；《邊城》寫出了遠(yuǎn)離塵世喧囂的邊城人即便善良也難逃悲苦的命運困境；楊絳先生的《老王》，則寫出了那個時代小人物和知識分子共同的生活困境和心理困境。表現(xiàn)、探尋小說中人物各自的特殊困境，將更深刻地呈現(xiàn)和感知作品的主題。

《將軍遠(yuǎn)行》中的李秉章和他的部下，無疑也是陷入重重困境的一群人。在作品中，作家多方位寫出了各種不堪的困境：戰(zhàn)敗、饑餓、逃跑、自相殘殺、陷入落草為寇的危機(jī)等，其間不僅有肉體的困境，還有精神的困境；不僅有個體的困境，還有群體的困境；不僅有中下層軍官的困境，還有高層將領(lǐng)李秉章尤為深重的困境。如前所述，正是因為“這么好的長官”卻走投無路，而身陷困境的李秉章寧折不彎，寧為玉碎而不為瓦全，才更好地展示了他的人格魅力。作為一名軍旅作家，徐貴祥善于寫戰(zhàn)爭，善于寫困境中的人性，他把筆觸伸向軍人群體的個案和人性深處，從而展現(xiàn)了軍人作為審美個體的豐富多彩與酸甜苦辣。作家把人物聚焦于困境下，牢牢把握“變”與“不變”的辯證法，用一種冷峻而又熱烈的眼光看待自己作品的人物形象，深入挖掘人物的命運，直抵人物的靈魂深處。當(dāng)然，困境并不一定是絕境。有時，按照時代現(xiàn)實和人物性格的邏輯，一個轉(zhuǎn)身，也極有可能就擺脫了困境，走向光明與新生，馬直、曹強(qiáng)等人都是如此。至于“一號人物”李秉章，作家在描寫其人生結(jié)局時故意留下了懸念，寫得有點撲朔迷離，但他同樣是能夠走出困境的。在小說結(jié)尾的“補(bǔ)記”中，作家借曹強(qiáng)之口，隱約透露李秉章極有可能隱藏自己的真實身份，報名參加了志愿軍，在朝鮮成了抗擊美帝的一名“大功營長”。一個有勇有謀、戰(zhàn)功卓著的將軍，在國民黨軍中不但無所作為，而且?guī)缀鯙l于絕境；只有在另一支軍隊、另一個戰(zhàn)場上，他才得以重振虎威，重做英雄。這濃墨重彩的一筆，本身就是對作品主題最有力的揭示與呈現(xiàn)。

概而言之，小說家是通過描繪生活圖畫、塑造藝術(shù)形象來表達(dá)其思想意蘊(yùn)的，所以閱讀小說要緊扣人物形象，把握其敘事藝術(shù)，從剖析作品的獨特藝術(shù)情境來發(fā)掘、探究其主題。只有這樣，才會有真實的小說閱讀，才能走進(jìn)作家與作品的深處。

【注】①孫紹振：《名作細(xì)讀》，上海教育出版社，2009 年版，第333頁。

②鄧彤：《整本書閱讀六項核心技術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2019 年版，第72頁。

③羅曉暉馮勝蘭：《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》，華東師范大學(xué)出版社，2018 年版，第82頁。

相關(guān)鏈接：考測原題

閱讀下面的文字，完成7～9題。

將軍遠(yuǎn)行

徐貴祥

警衛(wèi)營二連連長馬直這幾天一直琢磨一件事情：跑的決心是不會動搖了，問題是怎么個跑法，跑到哪里去，是向解放軍投降還是回家種地，是帶槍投誠還是帶人投誠……還沒想明白，就接到了廖峰軍長的“美差”：讓他護(hù)衛(wèi)李秉章副軍長到三十里鋪尋找一七九師。

警衛(wèi)營官兵都知道，李秉章副軍長是抗戰(zhàn)名將，是當(dāng)年滄浪關(guān)戰(zhàn)役東線敢死團(tuán)團(tuán)長，他最傳奇的是太行山黃虎嶺戰(zhàn)斗，當(dāng)時日本天皇已經(jīng)宣布投降，但是湛德州鬼子聲稱沒有接到命令，拒不投降。李副軍長指揮一七九師和軍部炮團(tuán)以及警衛(wèi)營對敵進(jìn)行包抄，戰(zhàn)斗打到白熱化，李副軍長親率一個團(tuán)從敵后攀巖穿插，同火速趕來的八路軍協(xié)同作戰(zhàn)，將鬼子的援軍包圍在不到三公里遠(yuǎn)的桃花峽谷。經(jīng)過一天一夜的戰(zhàn)斗，全殲日偽軍近八千人。

那個時候，部隊士氣多高啊，可是，鬼子投降了，如今是和解放軍作戰(zhàn)，部隊已不像部隊了。

第二天天麻麻亮，馬直帶人向李副軍長副官曹強(qiáng)報到。曹強(qiáng)見馬直身后只有三十多號人，皺起眉頭問，怎么就這么點人？你這個破隊伍，靠什么保護(hù)李副軍長？楚參謀長跟我講，警衛(wèi)營二連最有戰(zhàn)斗力，連長馬直腦子好使，沒想到就這三十幾個叫花子，怎么保護(hù)好長官啊？

正說著話，李副軍長從帳篷里走出來，看看馬直和身后的兵，看看帳篷外面的兩匹瘦馬，走到馬直身邊，摸摸他后背，掂掂他背包，然后指著背包旁邊的干糧袋問，這是什么？

馬直大聲回答，報告長官，是豆餅，我們的糧食。

李副軍長說，哦，豆餅，很好。

他又走到一個瘦小的士兵面前，問他叫什么名字，多大了。小兵立正回答，報告長官，我叫姚山竹，十七了。

李副軍長點點頭說，哦，姚山竹，好名字，咬定青山不放松。他把手拍在姚山竹的肩膀上，側(cè)臉對曹強(qiáng)說，走吧。

曹強(qiáng)趕緊上前，指著前方一個村莊說，姚家潼，目前還有我軍的一個營，從那里進(jìn)入孫崗，再往前二十里，就是一七九師六天前的防地。

李副軍長看著晨光里的村莊，點點頭說，好，很好。

從駐地出發(fā)，走的是大路。

馬直很想知道，在這個時候，在這個地方，軍長讓李副軍長帶隊尋找一七九師，李副軍長本人怎么想。馬直揣測，李副軍長肯定知道這是一樁吃力不討好的事情。一七九師在哪里，沒有人知道，就算一七九師還在，那也一定在解放軍的重重包圍之中，讓一個副軍長帶領(lǐng)這么小一支隊伍去尋找，簡直就是肉包子打狗。

快到姚家潼了，馬直讓排長帶一個班進(jìn)村偵察，同駐守那里的一個營聯(lián)系。不一會兒，排長回來說，村里壓根兒就沒有部隊，連老百姓都很少見到。

馬直心下明白，那個營要么跑了，要么投誠了。下面的路怎么走，誰心里都沒有數(shù)。

曹強(qiáng)把情況報告給李副軍長。李副軍長說，很好，人沒了，路還在，接著往前走。

曹強(qiáng)命令，啟用電臺，搜索信號。

電臺兵忙乎一陣，滿頭大汗，哭喪著臉說，啥也沒有，沒有本部隊任何信號，連軍部也靜默了。

曹強(qiáng)的臉?biāo)⒌刈兞耍苋ジ罡避婇L報告，軍部電臺靜默了，軍部轉(zhuǎn)移了？不告訴我們接頭地點，就算我們找到一七九師，也聯(lián)系不上啊……這不是把我們?nèi)恿藛幔?/p>

李副軍長笑笑說，別想那么多，各司其職吧。

眼看就到姚家潼村口了，李副軍長站住了，回頭看了看馬直說，馬連長，讓你的弟兄們都圍過來，我來說兩句。

李副軍長站在隊伍中央，舉起一只手臂說，弟兄們……

李副軍長的聲音洪亮，中氣很足，好像他面對的不僅僅是四十多人的隊伍，而是千軍萬馬，而是萬水千山。李副軍長說，弟兄們，大勢所趨，有目共睹。作為一個將軍，我以服從命令為天職，但是你們……放下槍你們就是農(nóng)民，沒有必要跟我一起送死。

隊伍一片靜默。

李副軍長說，那好，不著急。要離開的，任何時候，隨時隨地。

馬直跟在李副軍長的身后，馬直有很多想法，他想到了李副軍長的過去，也想到了他的將來。

五靈戰(zhàn)役發(fā)生時，太行山國共的關(guān)系時好時壞。在五靈戰(zhàn)役中，八路軍獨當(dāng)一面，保證了國民黨軍隊側(cè)翼的安全。那次李副軍長左胸中彈，軍部發(fā)來電報，就近送八路軍醫(yī)院搶救。馬直帶隊把人送到設(shè)在薛集的八路軍醫(yī)院，幾個醫(yī)生察看了李副軍長的傷勢，認(rèn)為風(fēng)險很大，一旦手術(shù)失敗，怕被誣陷八路軍謀害抗日英雄。關(guān)鍵時刻，一個名叫東方靜的女醫(yī)生挺身而出，說“救人要緊”。就是她在馬燈下做了半夜手術(shù)，出來時暈倒在地，被送進(jìn)急救室。

生死一搏，李副軍長和東方靜都活過來了，當(dāng)時軍部派人送了十頭奶牛，以示感謝。哪里想到，半年不到，國共合作破裂，在一次“剿共”行動中，軍長廖峰親自派遣一個團(tuán)的兵力秘密偷襲八路軍后方基地。等李副軍長得到消息，策馬趕到戰(zhàn)場時，東方靜和幾十名醫(yī)護(hù)人員已悉數(shù)倒在血泊之中，這就是震驚朝野的“薛集慘案”。執(zhí)行任務(wù)的那個團(tuán)也是李副軍長一手帶大的部隊，廖峰之所以派這個團(tuán)做這種冒天下大不韙的事情，就是為了斬斷李副軍長和八路軍的瓜葛。馬直親眼看到聞訊趕來的李副軍長淚流滿面，仰天長嘯，那一聲“我是罪人”的呼喊，在馬直心里久久回蕩。

此刻，在這個月光如水的夜晚，馬直似乎明白了，為什么李副軍長要堅持走到三十里鋪，走到他的目的地——那是他的墓地。這是李副軍長交代的。

馬直眼窩一熱，自己跟自己說，這么好的長官……

（節(jié)選自《人民文學(xué)》2021年第11期，有刪改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說起筆交代警衛(wèi)連連長馬直想要脫逃的內(nèi)心活動，既設(shè)置了懸念，也暗示了當(dāng)時國民黨部隊軍心渙散的大背景。

B.警衛(wèi)連兵力不足，姚家潼駐兵消失無蹤，電臺信號全無，面對這些困境，李副軍長和副官曹強(qiáng)的反應(yīng)形成鮮明對比。

C.李副軍長在姚家潼村前的講話，慷慨激昂，威震山河，鼓舞士氣，點出了“將軍遠(yuǎn)行”的目的地，將故事推向了高潮。

D.小說結(jié)尾有兩處細(xì)節(jié)描寫，“月光如水”的靜景，“眼窩一熱”的動作，暗示了馬直的最終選擇，也照應(yīng)了故事的開頭。

8.小說最后說：“這么好的長官……”李副軍長的“好”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本作簡要分析。（6分）

9.小說在敘事上非常有特色，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

【參考答案】

7.C（“慷慨激昂，威震山河，鼓舞士氣”有錯，李副將軍的講話是對士兵直面生死的告白，決絕而又充滿溫情。）

8.（1）作為一個軍人，他在對日作戰(zhàn)中舍生忘死，英勇無畏，驍勇善戰(zhàn)。

（2）作為一個中國人，他通曉民族大義，堅持“中國人不打中國人”。

（3）作為一個長官，他關(guān)心底層士兵，詢問瘦小士兵的年齡，勸說士兵放下武器，尋找生路。

（4）作為一個有良知的人，救命恩人東方靜被殺，他淚流滿面，自稱“罪人”，仰天長嘯。

9.（1）敘述視角獨特。作品以馬直的視角講述故事，拓展了敘事空間，使故事情節(jié)客觀真實，又靈動豐富。

（2）情節(jié)曲折推進(jìn)。小說將隊伍行進(jìn)與馬直的心理活動巧妙穿插，二者相互補(bǔ)充，推動情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)了作品的真實感和可讀性。

（3）運用插敘手法。關(guān)于李副軍長的大量插敘，交代了必要的故事情節(jié)，豐富了小說內(nèi)容，也豐富了李副軍長驍勇善戰(zhàn)、仁義正直的將軍形象。

（4）對話描寫傳神。小說描寫李副軍長與部下的對話，簡潔精練，生動傳神，推動故事情節(jié)，展現(xiàn)人物性格。