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        數(shù)字教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用模式

        2022-07-05 04:25:08福建省漳州市龍海區(qū)浮宮鎮(zhèn)下威小學(xué)郭其才
        家長(zhǎng) 2022年17期
        關(guān)鍵詞:教育資源教學(xué)資源數(shù)學(xué)知識(shí)

        □福建省漳州市龍海區(qū)浮宮鎮(zhèn)下威小學(xué) 郭其才

        線上數(shù)字教學(xué)資源指的是那些經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理的,能在計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用的多媒體教學(xué)資源。數(shù)字教育資源是當(dāng)前教育形式下、時(shí)代形式下的重要產(chǎn)物,具有人機(jī)交互的重要作用,卻擁有豐富的畫(huà)面、大量的信息,能幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),打造出一個(gè)滿足學(xué)生喜好、符合學(xué)生需求的高效數(shù)學(xué)課堂。如今,社會(huì)正在快速發(fā)展,數(shù)字資源逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域中,重要性也日益凸顯。數(shù)字教育資源不僅能為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提供更多的支持和便利,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)形式的改革和優(yōu)化。因此,教師需要重視資源的選擇,逐步拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建教學(xué)情境。

        一、數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)

        第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)是因?yàn)槠鋼碛袑W(xué)習(xí)的興趣,興趣能驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),其思想和身心尚未發(fā)展成熟,能影響其學(xué)習(xí)和生活的就是興趣;數(shù)字教育資源包括多種不同的形式,如動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等,配合適量的文字,努力營(yíng)造出一個(gè)更加愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)字教育資源的應(yīng)用能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)思維能力的穩(wěn)步提高。第二,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段,該時(shí)期的學(xué)生處于思維較為活躍的階段,其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。數(shù)字教育資源的應(yīng)用,不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效活躍,有效彌補(bǔ)其思維上的諸多不足之處,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng),使其學(xué)會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這樣的課堂中,學(xué)生能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,具備獨(dú)立思考的能力。

        二、數(shù)字教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)課前做好充足的準(zhǔn)備工作

        要想將數(shù)字教育資源的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái),那么就需要教師能合理運(yùn)用多媒體技術(shù),利用更加形象、直觀和動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中,借此刺激學(xué)生的感官、集中學(xué)生分散的注意力、鍛煉其思維能力。因此,在正式教學(xué)前,教師需要全方位認(rèn)真分析教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生能力和喜好選擇合適的數(shù)字教育資源,引導(dǎo)學(xué)生自行探究和分析數(shù)學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō),教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)情的角度入手,根據(jù)當(dāng)前多媒體設(shè)備的實(shí)際情況,為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備工作。

        第一,教師可直接全部應(yīng)用數(shù)字教育資源。網(wǎng)絡(luò)上擁有非常多不同質(zhì)量的數(shù)字教育資源,教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容,不做大規(guī)模的調(diào)整,直接將這些資源應(yīng)用到日常教學(xué)過(guò)程中;第二,教師可優(yōu)化、整合線上數(shù)字教學(xué)資源,使得這些資源可以有效地結(jié)合課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師不是把這些線上數(shù)字教學(xué)資源生搬硬套,而是需要進(jìn)行優(yōu)化與整合,使這些數(shù)字教育資源、教材資源能滿足各種教學(xué)需求,并達(dá)到滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好;第三,教師可自行設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)字教育資源。在新的時(shí)代形勢(shì)下,教師需要重視個(gè)人信息素養(yǎng)的提高,根據(jù)具體的教學(xué)需求,靈活運(yùn)用各類剪輯軟件、視頻軟件等,自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)各類數(shù)字教育資源,如微課、課件等,借此打造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。例如,在教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容時(shí),教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些高質(zhì)量的數(shù)字教育資源。并非所有的數(shù)字教育資源都可直接應(yīng)用,需要教師能結(jié)合多方面的情況進(jìn)行優(yōu)化和完善,進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚?,配上合適的音頻,制作出圖文并茂的數(shù)字教育資源。在上課時(shí),教師需在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示數(shù)字教育資源,使學(xué)生能快速把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅能順利完成教學(xué)任務(wù),還能取得較為理想的教學(xué)效果。

        (二)運(yùn)用數(shù)字教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,教師只能運(yùn)用較為單一的教育資源;在新的教育形式下,教師可從更多渠道和方面獲取資源,而這些資源具有十分明顯的特點(diǎn),如信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、處理方式信息化、學(xué)習(xí)資源系列化、資源建設(shè)可操作化、處理技術(shù)數(shù)字化、使用過(guò)程智能化等。將這些資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中,能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善,大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度。

        1.展和豐富教學(xué)內(nèi)容。要想豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系,教師就需要從多個(gè)方面進(jìn)行分析,搜集和整理適合教學(xué)的數(shù)字教育資源。學(xué)校可建立專門的資源庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù),所有的教師都可將自己搜集的資料上傳到這些平臺(tái)上,根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行合理選擇。除了從教師的角度搜集資料外,教師還可引導(dǎo)學(xué)生自行搜集學(xué)習(xí)資料,從各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集資料,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。利用這樣的方式,不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善,還能保證教學(xué)效益的提升。例如,在教學(xué)圓的面積時(shí),教師就可為學(xué)生布置一些有趣的課外學(xué)習(xí)任務(wù):從網(wǎng)絡(luò)上搜集和查找一些與圓周率相關(guān)的知識(shí),并準(zhǔn)備在上課時(shí)與同桌進(jìn)行溝通和交流。在完成這一任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生不僅能對(duì)圓周率擁有更多的了解和認(rèn)知,也能了解劉徽和祖沖之。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開(kāi)分享交流,共享各自搜集的資料,闡述自己的想法和觀點(diǎn)。在這樣的課堂中,學(xué)生能構(gòu)建出較為完善的知識(shí)體系,還能形成較強(qiáng)的自信心和民族自豪感。又如,在講解圓的認(rèn)識(shí)時(shí),該節(jié)課的知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單,教師則可利用課件為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的一些圖形,如橢圓形、正方形、圓形、三角形等,并將這些圖形制作成相應(yīng)的輪胎,播放不同圖形輪胎的滾動(dòng)視頻。同時(shí),教師還可利用課件提出各式各樣的問(wèn)題,并借助移動(dòng)、拖動(dòng)等功能,帶領(lǐng)學(xué)生從更多的角度和方面進(jìn)行觀察。通過(guò)輪胎清晰、動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生能清楚地了解將車輪制作成圓形的根本原因,對(duì)圓有一個(gè)直觀且全面的了解。

        2.建生活化教學(xué)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)本就與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密關(guān)聯(lián),同時(shí)也給生活帶來(lái)了更多的便利。在具體的教學(xué)中,教師除了運(yùn)用實(shí)物展示的方式外,還可運(yùn)用數(shù)字教育資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的原型。例如,在教學(xué)與時(shí)分秒相關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師就可運(yùn)發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用和優(yōu)勢(shì)。在課件中,學(xué)生能夠看到放學(xué)的時(shí)間、上學(xué)的時(shí)間,還能看到某個(gè)學(xué)生的周末安排表,起床的時(shí)間、看電視的時(shí)間、睡覺(jué)的時(shí)間。教師也可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)時(shí)間表,將自己一天中要干的事情列出來(lái)。在這樣的課堂中,學(xué)生能對(duì)時(shí)分秒擁有直觀的了解和認(rèn)知,能學(xué)會(huì)判斷鐘表上的時(shí)間,準(zhǔn)確說(shuō)出每一件事情發(fā)生的具體時(shí)間。同時(shí),教師還可為學(xué)生展示鐘表的動(dòng)態(tài)變化,增加數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性。

        (三)善于利用線上數(shù)字教育資源,提高教學(xué)效率

        在現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,多媒體設(shè)備的互動(dòng)性、提供感觀刺激的多樣性,超越文本的直觀性、線上數(shù)字資源的豐富性,都能創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)形式,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力效果。那么,我們應(yīng)該怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,用來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必定會(huì)成為推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展,實(shí)施新課標(biāo)的重要目標(biāo)。

        1.利用網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字資源,優(yōu)化學(xué)科知識(shí)整合。作為新課改中的最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中既要重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng),又要充分地考慮實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程與方法,如何樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面上。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效提高。比如,在教學(xué)人教版四年級(jí)下學(xué)期“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一課時(shí),教師先提出問(wèn)題:“同學(xué)們,你們看過(guò)《西游記》嗎?你喜歡孫悟空嗎?你知道孫悟空的兵器是什么嗎?由于孫悟空是學(xué)生非常喜歡的人物,他們都能很快說(shuō)出是“金箍棒”。那么“金箍棒”的最大功能是什么呢?它能變小收藏在孫悟空的耳朵里,也能變大降妖除魔,我們提前準(zhǔn)備好孫悟空把金箍棒變大的數(shù)字動(dòng)畫(huà)資源,上課時(shí)先展示給學(xué)生看,吸引全體學(xué)生的注意力。通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)金箍棒本來(lái)只有0.009 米,收藏在孫悟空的耳朵里,當(dāng)要降妖除魔時(shí),變成0.09 米、0.9 米、9 米,甚至更大,看著動(dòng)畫(huà)演示,請(qǐng)全體學(xué)生展開(kāi)思考,剛才放在耳朵里的金箍棒是怎樣一步步變大的?原來(lái)是小數(shù)點(diǎn)慢慢向右移動(dòng),每向右移動(dòng)一位就變大10 倍,那么要怎么收藏起來(lái)的,這里就可以放手讓學(xué)生思考變小的過(guò)程。學(xué)生興致盎然,課堂氛圍非常熱烈,從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。從這個(gè)教學(xué)實(shí)例可見(jiàn),教師從生活實(shí)際案例著手,再利用多媒體課件形象直觀的特點(diǎn),非常容易就能加深學(xué)生印象,讓學(xué)生對(duì)“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”這個(gè)規(guī)律有了最直觀的認(rèn)識(shí)。

        2.運(yùn)用線上數(shù)字資源,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生年齡都比較小,他們的注意力很容易轉(zhuǎn)移,在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),容易感到手足無(wú)措。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以多利用線上數(shù)學(xué)資源,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成色彩豐富的圖像,生動(dòng)多樣的聲音,這些能立即吸引學(xué)生注意力,有助于學(xué)生加快理解數(shù)學(xué)知識(shí),幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。例如,筆者在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)“平行和垂直”一課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)直線無(wú)線延伸的特性認(rèn)知不透徹,筆者就先利用多媒體動(dòng)畫(huà),先展示生活中常見(jiàn)的平行現(xiàn)象,如常見(jiàn)的斑馬線,向遠(yuǎn)方延伸的鐵軌等,抽象出在一個(gè)平面內(nèi)兩條直線無(wú)限延長(zhǎng),卻又不相交的現(xiàn)象,讓學(xué)生先對(duì)平行有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí),再將其抽象成數(shù)學(xué)中的平行線。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生更加深刻地了解到知識(shí)與生活息息相關(guān),知識(shí)都來(lái)源于生活,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)由感性向理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)化,幫助學(xué)生有效地找到打開(kāi)思維大門的金鑰匙。

        3.線上教學(xué)資源的使用改變著學(xué)生。我們學(xué)校處于較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村,學(xué)生家庭情況較為復(fù)雜,有上網(wǎng)條件的家庭不足30%,所以學(xué)校每天都向?qū)W生無(wú)償開(kāi)放電子閱覽室,每天下午最后一節(jié)課的時(shí)間段讓學(xué)生自由使用電子圖書(shū)室,由信息技術(shù)教師為學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)。這個(gè)舉措鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò),充分利用線上數(shù)字資源來(lái)輔助學(xué)習(xí),如今學(xué)校大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上查找自己需要的學(xué)習(xí)資源的方法,有效地提高了學(xué)習(xí)效率。線上豐富的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的視野。學(xué)生學(xué)會(huì)使用線上數(shù)字教學(xué)資源,知識(shí)面極大得到提高。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí),可以通過(guò)線上數(shù)字資源提出自己的疑問(wèn),可以對(duì)自己喜愛(ài)的教師作出了解,從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,可以講述自己在線上資源中遇到的難題……線上數(shù)學(xué)教學(xué)資源為學(xué)生打開(kāi)了一扇神奇的窗口。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生做到根據(jù)自己的需求,自主選擇有用信息、利用這些數(shù)字資源,真正做到了讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。

        4.線上數(shù)字資源的共享性調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中,要把課堂交還給學(xué)生,要讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察,深入思考,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)是常見(jiàn)的自主學(xué)習(xí)手段,但合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生充分了解掌握學(xué)習(xí)資源,這樣他們才會(huì)有效溝通,合作才有效果。在課堂教學(xué)外,為了提高學(xué)習(xí)效率,有些教師制作了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),在學(xué)校公眾號(hào)上發(fā)布,讓學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí),也同時(shí)把自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果提交共享。有的教師建立了班級(jí)群,學(xué)生和教師隨時(shí)可以共享數(shù)字教學(xué)資源。還有教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),改變傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)面作業(yè)方式,使知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練靈活有針對(duì)性。通過(guò)這些做法,有效地增強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力,強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí),極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        5.利用線上數(shù)字教學(xué)資源優(yōu)化學(xué)生探索知識(shí)模式。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的主動(dòng)探索,就要從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā),確定研究方向,教師盡量在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造一種研究氛圍,讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)獨(dú)立思考,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行表達(dá)與交流,更深刻地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題能力。特別是培養(yǎng)起探索知識(shí)精神,對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展更具重要意義。除此之外,線上數(shù)學(xué)教學(xué)資源十分豐富,這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大幫助。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)畫(huà)展示出來(lái),把數(shù)學(xué)規(guī)律直觀地展示在學(xué)生眼前,為學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的提供了廣闊的天地。筆者認(rèn)為利用線上數(shù)字教學(xué)資源能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程,能有效促進(jìn)學(xué)生自主探索、共享學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)模式,能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,有效促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育全面推進(jìn),這對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,面對(duì)當(dāng)前全新的教育形式,教師必須要重視教學(xué)方法的優(yōu)化,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等選擇合適的數(shù)字教育資源,讓原本復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀和簡(jiǎn)潔明了,調(diào)整學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō),教師就需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作,利用數(shù)字教育資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生能在正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和積累充足的數(shù)學(xué)知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

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