張學(xué)會(huì)

【摘要】在新時(shí)代核心素養(yǎng)背景下，思政教育在中學(xué)地理教學(xué)中同樣扮演著重要的角色。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該立足于教材之上，并充分挖掘案例中的思政內(nèi)容，善于捕捉其中的思政因素，抓好時(shí)機(jī)，做好適宜的滲透，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具備家國情懷，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思政教育;中學(xué)地理教學(xué)

古語有云：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！庇纱丝梢姡鳛榻處?，首先是“傳道”，即教給學(xué)生“做人的道理”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。而思政教育就是引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和世界觀的一門學(xué)科，但是，學(xué)生的道德教育卻不僅僅體現(xiàn)在思想政治這一門課中。那么，如何在地理教學(xué)中融入思政教育呢？下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。

一、依托教材案例，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

一些教材上的案例或者地理熱點(diǎn)事件，給學(xué)生講述的過程中都可以向?qū)W生滲透家國情懷。比如，在講授地理人教2004版教材必修三第五章《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》一課時(shí)，就有很多知識(shí)點(diǎn)的講解可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情懷的培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響之一是促進(jìn)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)分工和合作。這樣對(duì)發(fā)展中國家是有不利影響的，因?yàn)榘l(fā)展中國家發(fā)展的要么是處于成熟期、衰退期的產(chǎn)業(yè)，要么是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的加工環(huán)節(jié)，附加值一般都比較低，這樣的結(jié)果就是發(fā)展中國家會(huì)一直落后于發(fā)達(dá)國家。教材第92頁思考題第3題問到了如何改變這種狀況，同時(shí)，教材中給出了韓國“技術(shù)立國”的實(shí)例，在講解這部分知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系中美貿(mào)易戰(zhàn)，其中，還有美國對(duì)華為的限制，從而激發(fā)學(xué)生提出，要科技強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)由“中國制造”到“中國智造”的轉(zhuǎn)變。再結(jié)合近兩年的熱點(diǎn)事件——華為副董事長孟晚舟女士無故在加拿大被逮捕，在祖國多次干預(yù)下終于順利回國，引發(fā)學(xué)生深思：技術(shù)對(duì)于一個(gè)國家的重要性。學(xué)生會(huì)從心底感嘆只有祖國強(qiáng)大了，我們才能安心學(xué)習(xí)生活，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，祖國繁榮富強(qiáng)，人民才能安居樂業(yè)。

當(dāng)然不止舊版教材中的案例可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，人教版新教材（2019年版）中有大量的情境案例（如，必修一中《常見的地貌類型》一節(jié)中“世界最大單口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡選址貴州平塘”的案例），充分挖掘教材中這些案例，無疑是對(duì)學(xué)生傳授地理知識(shí)、培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、結(jié)合熱點(diǎn)事件和生活實(shí)際，注重家國情懷的培養(yǎng)

除了挖掘教材中的案例之外，還可以結(jié)合一些熱點(diǎn)事件和生活見聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)。如，2020年5月，中國登山隊(duì)員再一次成功登頂珠峰，并于2020年12月8日由中尼兩國向全世界公布珠穆朗瑪峰的新高度為8848.86米，此次測量的地理信息技術(shù)是GNSS（北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)）和GIS（地理信息系統(tǒng)）。在和學(xué)生分享這一地理熱點(diǎn)事件時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國用自己研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)測得了珠峰的新高程，同時(shí)，為身為一名中國人而驕傲，真正將愛國主義教育滲透到地理教學(xué)中的方方面面。

又如，在講述《工業(yè)的區(qū)位因素》這一節(jié)課時(shí)，影響工業(yè)布局的一項(xiàng)因素是個(gè)人情感因素。因?yàn)閺V東省是我國主要的僑鄉(xiāng)之一，包括我校所在的中山市，所以在講授這一影響因素時(shí)，可以結(jié)合中山市的實(shí)際案例來講述。中山有一家企業(yè)是“某美企業(yè)”，同時(shí)，紀(jì)念中學(xué)校園有一個(gè)供地理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室——“某美天象館”，引導(dǎo)學(xué)生猜測二者之間有何關(guān)系，學(xué)生不難答出該天象館就是某美企業(yè)的老板資助建設(shè)的。隨后給大家介紹了該企業(yè)的老板作為一名僑商，心系家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的家國情懷。這就是愛國華僑建設(shè)家鄉(xiāng)、支援家鄉(xiāng)的舉動(dòng)，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育水平時(shí)刻牽動(dòng)著愛國華僑的心，以此激發(fā)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)的情感。

三、結(jié)合具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀

在思政教育中，筆者認(rèn)為，哲學(xué)可以應(yīng)用到地理教學(xué)的很多方面。譬如，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中分析某個(gè)地理事件帶來的影響時(shí)，都會(huì)辯證地來看待它的積極影響和消極影響，或者對(duì)某個(gè)地理事物做出評(píng)價(jià)時(shí)，也需要從正反兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

比如，評(píng)價(jià)東北地區(qū)氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，要從兩個(gè)角度去評(píng)價(jià)，不利的影響就是由于緯度高，氣溫低，農(nóng)作物很容易遭受低溫凍害，造成減產(chǎn);熱量不充足，無霜期短，作物熟制只能一年一熟。有利的影響就是冬季寒冷，病蟲害少，農(nóng)藥施用少，農(nóng)作物品質(zhì)高。同時(shí)，因一年一熟，作物的生長周期長，有利于農(nóng)作物有機(jī)質(zhì)的累積，農(nóng)作物的品質(zhì)也會(huì)高。

通過辯證唯物來分析地理問題，有助于學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)，學(xué)生平時(shí)會(huì)更注意全方位、多角度地分析地理問題，同時(shí)也利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、依據(jù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握主次矛盾

在分析引起地理現(xiàn)象的成因時(shí)，很多時(shí)候要找主要的因素，這和我們前面分析地理問題要全方位和多角度看似矛盾，實(shí)則不然。因?yàn)槲覀兎治鰡栴}既要辯證地分析，同時(shí)又要分清主次，抓住主要矛盾。在講授該部分內(nèi)容時(shí)，分析主導(dǎo)因素或者主要因素或者限制性因素時(shí)，強(qiáng)調(diào)的都是最重要、作用最明顯的那個(gè)因素。比如下題：

毛里塔尼亞位于非洲西北部，經(jīng)濟(jì)落后。2016年，中國X企業(yè)關(guān)停國內(nèi)工廠，到毛里塔尼亞的努瓦迪布投資建設(shè)新的魚粉加工廠，并組建配套的捕撈船隊(duì)。該企業(yè)所產(chǎn)魚粉主要銷往中國。下圖為毛里塔尼亞位置圖。據(jù)此完成下題。

1. X企業(yè)到努瓦迪布投資建設(shè)魚粉加工廠，最主要的原因是當(dāng)?shù)?/p>

A. 勞動(dòng)力價(jià)格較低

B. 離歐美市場較近

C. 原料豐富廉價(jià)

D. 政府政策支持

因魚粉加工廠是以魚為原料，魚很容易腐爛變質(zhì)，因此原料不便于長途運(yùn)輸，這時(shí)布局魚粉加工廠就要盡量靠近原料地。而圖中努瓦迪布又沿海，并且有寒流流經(jīng)，該寒流的形成是因?yàn)榇说厥⑿袞|北信風(fēng)，而東北信風(fēng)是離岸風(fēng)，寒流為上升補(bǔ)償流，因此魚類資源豐富。很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)選A，因?yàn)樗麄儧]意識(shí)到魚粉加工廠的主導(dǎo)因素是原料，又沒有結(jié)合地圖來進(jìn)行客觀分析，主觀地認(rèn)為這里是非洲，人口多，勞動(dòng)力豐富而廉價(jià)是主導(dǎo)因素，沒有抓住主要矛盾，而選了一個(gè)很主觀的答案。既沒有全面地看待問題，也沒有抓住主要矛盾，導(dǎo)致很多學(xué)生丟分。因此，在地理教學(xué)中要時(shí)刻向?qū)W生滲透要抓主要矛盾，找關(guān)鍵要素這一意識(shí)，學(xué)生的綜合思維及認(rèn)知能力才能提升，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)才能有所體現(xiàn)。

綜上所述，中學(xué)地理教學(xué)通過思政教育使學(xué)生具備一定的“家國情懷”，將“立德樹人”的教育目標(biāo)落到實(shí)處。再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深挖教材及案例，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生真正成為有德有才的人。

責(zé)任編輯? 胡春華