賈紅艷

[摘 要]中華民族歷史悠久，幾千年的文化積淀博大深厚，而國(guó)學(xué)經(jīng)典是其中最閃耀的文化瑰寶。在小學(xué)低年段加入傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀教育，用適當(dāng)?shù)姆椒ú呗约ぐl(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，通過(guò)厚重的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從低年級(jí)就親近母語(yǔ)文化，浸潤(rùn)傳統(tǒng)精粹，將中華傳統(tǒng)文化精神傳承刻進(jìn)他們的血脈中，能培養(yǎng)他們廣闊的視野、細(xì)膩的情懷、獨(dú)立堅(jiān)毅的品格。

[關(guān)鍵詞]國(guó)學(xué);經(jīng)典誦讀;教學(xué)策略

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的不斷重視，各地都掀起一股誦讀經(jīng)典風(fēng)。在學(xué)校開(kāi)展扎實(shí)、有效、鮮活的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓經(jīng)典誦讀成為常態(tài)化、體系化的教育，能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品行教育，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、低年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)的意義

2011版新課標(biāo)前言中這樣寫道：要繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。國(guó)學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，是數(shù)千年來(lái)中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)。在小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于學(xué)生積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng);有利于提高學(xué)生的記憶能力，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn);有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)淬煉品格、感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深?？傊W(xué)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不大，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展能起到潛移默化的影響，對(duì)于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)策略

策略一：創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有效，因?yàn)樾W(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短，創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生短暫的注意力集中到課堂上。比如：在教學(xué)《池上》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在美麗荷花池中偷采白蓮的情景，用精美的荷花圖片、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫效果、動(dòng)聽(tīng)的古典音樂(lè)，讓學(xué)生融入到情景中體會(huì)詩(shī)中小娃的可愛(ài)與頑皮，感受詩(shī)人的情懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到促進(jìn)。

策略二：技能引路法

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育，將學(xué)習(xí)方法潛移默化地融入到平時(shí)教學(xué)中去，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)案例中不斷充實(shí)，學(xué)會(huì)新技能。比如：學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典可以結(jié)合教材具體文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文意的技能;借助教材注釋理解、聯(lián)系生活理解、關(guān)鍵字理解、調(diào)換近義詞理解、借助插圖理解等技能。學(xué)生掌握了這些技能，可以大大提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)相似文體提供了有力支撐。

策略三：微信競(jìng)技法

即利用微信家長(zhǎng)群開(kāi)展每天誦讀活動(dòng)，家長(zhǎng)將孩子的誦讀視頻上傳到群里，教師在群里“搖旗助威”并結(jié)合具體情況進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)?！拔⑿鸥?jìng)技法”既然是“競(jìng)技”，就要在開(kāi)展時(shí)定好競(jìng)技周期，如一周、一個(gè)月還是一學(xué)期，另外，競(jìng)技中的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也要巧妙，獎(jiǎng)勵(lì)政策要符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要能激發(fā)學(xué)生比拼的積極性，這樣才能取得較好的效果。比如：在微信群里要求學(xué)生誦讀新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)、課文等內(nèi)容，每天參與的學(xué)生不僅能得到教師和家長(zhǎng)的口頭表?yè)P(yáng)，第二天到班級(jí)還能得到積分卡獎(jiǎng)勵(lì)，積分卡積累可以換取自己喜歡的小獎(jiǎng)品，而且誰(shuí)先完成任務(wù)就能得到教師“私人定制”的個(gè)性獎(jiǎng)狀，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

策略四：活動(dòng)展示法

自從對(duì)低年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育開(kāi)展研究以來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生充分積累經(jīng)典的基礎(chǔ)上，先后組織唐詩(shī)誦讀大賽、屈原詩(shī)會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生把所積累的經(jīng)典在活動(dòng)中得到展示。另外，積極組織學(xué)生參加縣里的朗讀者活動(dòng)、演講比賽、古詩(shī)大賽、經(jīng)典誦讀大賽。學(xué)生在一次次參與中成長(zhǎng)，也在一次次的表現(xiàn)中獲得了自信，更重要的是學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。同時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的變化后，也對(duì)這些活動(dòng)給予大力支持，家校共育的模式在活動(dòng)中悄然形成。

策略五：打卡積累法

打卡，對(duì)于信息時(shí)代的我們一點(diǎn)都不陌生。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也可以利用打卡形式，教師在打卡小程序中設(shè)置好打卡內(nèi)容，如21天打卡背古詩(shī)活動(dòng)，每天設(shè)置一首古詩(shī)，任務(wù)發(fā)布下去后，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由安排完成，方式靈活不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，如果當(dāng)天沒(méi)有完成還可以通過(guò)補(bǔ)卡來(lái)完成。一期活動(dòng)結(jié)束后，為學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，見(jiàn)證學(xué)生的成果。打卡結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，收獲的喜悅讓學(xué)生乘興追求新的任務(wù)。

策略六：榜樣激勵(lì)法

即在班級(jí)樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生效仿，努力向榜樣看齊。在班級(jí)墻上設(shè)置明星榜樣展示墻、利用早會(huì)隆重推出榜樣或給予榜樣一些特權(quán)（免書(shū)面作業(yè)、教師在自己的朋友圈曬班級(jí)榜樣等），讓其他學(xué)生明白為什么他們會(huì)是榜樣，怎樣才能成為和他們一樣優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生在向榜樣看齊的過(guò)程中不斷努力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)。

策略七：溫故知新法

即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反復(fù)識(shí)記的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一次次復(fù)習(xí)中強(qiáng)化國(guó)學(xué)知識(shí)，并在內(nèi)心根深蒂固。比如：利用早會(huì)集體誦讀、課前個(gè)人展示、課間個(gè)別交流、活動(dòng)重復(fù)展示等活動(dòng)，再現(xiàn)所學(xué)、所累積的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

策略八：家校聯(lián)動(dòng)法

即聯(lián)合家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同協(xié)作。在國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪同功不可沒(méi)。他們既是教師工作的助手，也是活動(dòng)執(zhí)行的監(jiān)督者，更是成果的見(jiàn)證人。在家校的共同努力下，學(xué)生不斷成長(zhǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

三、探索國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)適宜模式

在教學(xué)中，教師可結(jié)合部編版教材的特點(diǎn)，以課堂為主要研究陣地，總結(jié)出適合低年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)模式——樂(lè)學(xué)經(jīng)典五步法，即記作者、解文意、誦文情、玩文韻。下面我結(jié)合具體課例古詩(shī)《池上》為例進(jìn)行介紹。

第一步：記作者

即結(jié)合詩(shī)人特點(diǎn)，提煉少量信息，以風(fēng)趣、幽默的形式，如制作介紹作者的動(dòng)畫向?qū)W生介紹古詩(shī)作者，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)人?！冻厣稀愤@首詩(shī)的作者是白居易，我課前為學(xué)生搜集有關(guān)他的動(dòng)畫版簡(jiǎn)介，上課伊始，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫前提出看誰(shuí)是“速記王”，動(dòng)畫片播完后，我根據(jù)大家的表現(xiàn)評(píng)選出本節(jié)課的“速記王”。利用動(dòng)畫介紹作者非常適合低年級(jí)學(xué)生，而觀前的提示也讓學(xué)生的有意注意更好地激發(fā)。

第二步：解文意

低年級(jí)部編版教材插入的國(guó)學(xué)經(jīng)典以古詩(shī)為主簡(jiǎn)單易學(xué)。新教材設(shè)置合理，生動(dòng)插圖的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詩(shī)意的方法，在教學(xué)中很方便，也很有效?！冻厣稀愤@首詩(shī)插圖是色彩艷麗的中國(guó)水墨畫，一個(gè)古靈精怪的古代小娃娃用一支竹竿撐著小船，小船上堆著很多蓮蓬，劃行在碧綠的荷葉間。本詩(shī)為一年級(jí)下內(nèi)容，書(shū)中雖然沒(méi)有注釋，但絲毫不妨礙學(xué)生借助圖片理解詩(shī)意，因此，引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)句邊看畫面，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)古詩(shī)大意有了初步了解，對(duì)于這首詩(shī)的最后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”學(xué)生可能理解不了，教師可借助多媒體課件動(dòng)態(tài)演示浮萍一道開(kāi)的效果，不用過(guò)多的語(yǔ)言贅述，學(xué)生就能理解文意。

第三步：誦文情

當(dāng)學(xué)生了解了詩(shī)人、理解了詩(shī)意后，有感情地誦讀文章就成了本課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀出自己的想法來(lái)?！冻厣稀愤@首詩(shī)，我先出示節(jié)奏，再范讀古詩(shī)，讀后我笑著說(shuō)：“老師邊讀邊想象畫面，我仿佛看到了一個(gè)淘氣的小孩兒，劃著小船向我而來(lái)。孩子們，你們也試著按這樣的節(jié)奏讀讀這首詩(shī)，想象一下，你看到了一個(gè)什么的小孩兒呢？”學(xué)生的理解力得到釋放，為了烘托氛圍，我適時(shí)播放古典音樂(lè)讓學(xué)生伴樂(lè)誦讀。學(xué)生和著舒緩的音樂(lè)有的高聲誦讀，有的搖頭晃腦趣讀，有的抿著嘴邊讀邊笑，還有的讀后小聲和同桌交流自己的想法……我看時(shí)機(jī)成熟又通過(guò)師生合作讀、生生合作、小組賽讀、個(gè)人展示讀等形式，讓學(xué)生讀出自己的情味。不同形式的誦讀，讓學(xué)生的感情得到共鳴。

第四步：玩詩(shī)韻

這個(gè)環(huán)節(jié)是班級(jí)學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。玩詩(shī)韻的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己為古詩(shī)創(chuàng)作節(jié)奏和唱出詩(shī)韻，學(xué)生可以用手、腳、腿、肚子、學(xué)具、桌椅等，有節(jié)奏地為自己誦讀古詩(shī)來(lái)伴奏，或者采取合作伴奏的形式，用自己喜歡的韻律唱和出來(lái)。為了使課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，教師還可以將有創(chuàng)意的誦讀用手機(jī)錄下來(lái)，發(fā)到班級(jí)微信群，將這份快樂(lè)分享給家長(zhǎng)。

綜上所述，中華傳統(tǒng)文化博大精深，身為華夏兒女，有責(zé)任、有義務(wù)傳承先賢的文明。尤其是作為一名教師，更要竭盡全力探索傳授經(jīng)典的做法，運(yùn)用豐富有效的教學(xué)手段和策略在學(xué)生心中播下民族優(yōu)秀文化的種子，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德修養(yǎng)、行為規(guī)范的新時(shí)代接班人。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）