白君花

(甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué) 甘肅定西 730500)

高中體育與健康課程主要以身體鍛煉為主要技能，將體育與健康、技巧與方法等當(dāng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生身心健康為重點(diǎn)課程，這是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有獨(dú)特的價(jià)值與功能。目前階段各個(gè)學(xué)校正積極實(shí)施立德樹人，其是教育的重要一部分，同時(shí)也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，還是實(shí)施立德樹人的重要手段，具有無法替代的作用。所以，當(dāng)前階段高中體育與健康教學(xué)中，教師實(shí)施立德樹人是教育的重要任務(wù)。

1 立德樹人視野下高中體育教育的育人價(jià)值

1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)

高中階段教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)，有利于學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考能力，使其在日常生活中可以自主獨(dú)立解決問題。同時(shí)，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立性，有利于提高學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。自從我國實(shí)施新課程改革后，各個(gè)學(xué)科教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，體育教育同樣如此。教師在教學(xué)中應(yīng)以特定的體育教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相配合，遇到問題時(shí)，獨(dú)立自主解決，提高學(xué)生獨(dú)立性。因此，教師在體育課上可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，使其互相配合，完成任務(wù)，如此一來學(xué)生在完成任務(wù)后，形成了良好的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)

競爭是時(shí)代發(fā)展的永恒主題，在競爭的激勵(lì)下，學(xué)生才會(huì)得到發(fā)展。在當(dāng)前高考與就業(yè)的雙重壓力下學(xué)生之間的競爭也越來越激烈。在此背景下，高中生應(yīng)形成良好的競爭意識(shí)，最大程度發(fā)揮自身特長，在競爭中逐步凸顯自己，提前為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中階段體育教材《體育與健康》中包含了大量鍛煉與提高學(xué)生競爭意識(shí)的方法，且教材中有很多與之相關(guān)的有效方法。尤其是田徑類或球類相關(guān)的教材，重點(diǎn)突出了體育學(xué)科蘊(yùn)含的競爭意識(shí)，其在提高學(xué)生競爭意識(shí)方面具有更為獨(dú)特的價(jià)值。比如，學(xué)生在接力賽或籃球比賽中，通過團(tuán)隊(duì)互相配合激發(fā)自身的競爭意識(shí)。同時(shí)，教材中也設(shè)立了較多的競爭機(jī)制，學(xué)生在參與的過程中潛移默化地鍛煉競爭意識(shí)，為贏得比賽做出較多努力，鍛煉了自身的競技能力。此外，學(xué)生在比賽的過程中一次次超越形成了自信，使其可以直面困難，積極解決問題。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)

社會(huì)發(fā)展離不開道德修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)兼顧的人才，因此，很有必要落實(shí)立德樹人的培養(yǎng)方案。高中生面臨繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，需要強(qiáng)化體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而體育課堂則是保障學(xué)生身心健康的重要途徑。從教材內(nèi)容分析，立德樹人理念在高中《體育與健康》中淋漓盡致地體現(xiàn)。一方面，教材內(nèi)容以專業(yè)的技巧引領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生耐力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。另一方面，高中生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生都感覺身心疲憊，但體育課上，可通過各種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。教師在體育教學(xué)中將德教結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，使其形成良好的心理素質(zhì)。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

無論是工作，還是學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)都是不可或缺的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于學(xué)生掌握合作的方法，為其更好地融入社會(huì)集體奠定基礎(chǔ)，從而提高集體工作效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。高中《體育與健康》教材可有效提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，具體主要表現(xiàn)在以下方面。一方面，教師在體育教育中應(yīng)以學(xué)生互動(dòng)與教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生采取分組方式進(jìn)行配合，完成指定的體育活動(dòng)，這有利于學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，在班與班之間的比賽中，每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，如有的是裁判員、有的是球員，也有的是加油助威的啦啦隊(duì)等，這個(gè)過程中每個(gè)人為了集體的榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)一致地努力奮斗。

1.5 培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神，有利于學(xué)生形成勇敢面對困難、不懼怕任何挑戰(zhàn)的能力，使其勇于挑戰(zhàn)自我，最終取得勝利。體育教育有利于學(xué)生形成積極進(jìn)取、勇于拼搏的能力。首先，體育課上教師對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技巧時(shí)不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷挫折，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過練習(xí)掌握，這不僅讓學(xué)生形成熟能生巧的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生拼搏進(jìn)取的品德。另一方面，高中體育課培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自身的努力掌握了多項(xiàng)體育技巧，使其在日后面對困難時(shí)，敢于拼搏，最終解決面臨的難題。

2 立德樹人視野下高中體育教學(xué)的策略

2.1 更新教育理念

《新課程》標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將高中體育與健康的性質(zhì)明確規(guī)定為以身體練習(xí)為主要手段，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含體育與健康知識(shí)、技能與方法，以培養(yǎng)高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)以及增進(jìn)高中生身體健康為主要課程。同時(shí)，《新課標(biāo)》也首次凝練了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，包含健康行為、運(yùn)動(dòng)能力、體育品德等，重點(diǎn)突出了立德樹人的教育功能，突出高中體育與健康課程主要是面向全體高中生的基礎(chǔ)教育，以立德樹人為根本目標(biāo)，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及素質(zhì)教育方面具有重要的價(jià)值與觀念。所以，教師在教學(xué)中要更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理解《新課標(biāo)》的要求，樹立高度的政治使命感與責(zé)任感，敢于改革，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中給學(xué)生傳授更多運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、積極進(jìn)取以及頑強(qiáng)拼搏的體育品德，突出體育學(xué)科的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 挖掘教材中的育人要素

就高中階段體育教材內(nèi)容分析，其具有豐富的立德樹人教育要素，如通過田徑項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔與勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；通過球類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與集體榮譽(yù)感；通過武術(shù)或體操等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)等。因此，教師在體育教學(xué)中要深入研究體育教學(xué)中蘊(yùn)含的育人要素，對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育。

高中體育教育中基本的教學(xué)內(nèi)容包含跳高、長跑、實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。田徑項(xiàng)目本身包含了速度、力量與速度等要素，比如教師可以在短跑訓(xùn)練的起跑環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，把握時(shí)機(jī)，強(qiáng)化自身自控能力，果敢行動(dòng)。很多學(xué)生在長跑訓(xùn)練中，極易出現(xiàn)疼痛、疲勞等情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于挑戰(zhàn)自我。在跨欄跳訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服自身怕苦怕累、恐懼感等心理反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于克服困難等意志品質(zhì)。球類項(xiàng)目是集體項(xiàng)目中的一種，主要包含籃球、足球等。教師可于教學(xué)中給學(xué)生傳授基本動(dòng)作技術(shù)與基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織球類比賽，開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生施展技能，使其懂得互相尊重、懂得控制情緒與挑戰(zhàn)自我。

2.3 結(jié)合特殊體育項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行教育

對于學(xué)生而言，特殊體育項(xiàng)目，無論對學(xué)生的道德品質(zhì)，還是對學(xué)生的心理素質(zhì)，均會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。一般來說，學(xué)生在觀看體育比賽的過程中，往往看到的是運(yùn)動(dòng)員展示高超的技巧以及颯爽的英姿，是速度與美的結(jié)合，還有他們失敗時(shí)的不甘以及勝利時(shí)的喜悅。但是很少有人看到他們在賽場外付出的努力，每個(gè)人成功的背后都付出了超乎常人的奮斗與努力。一個(gè)人可憑借自己的天賦，成就自身的輝煌，但是要想始終獲得更高超的競技水準(zhǔn)，必須堅(jiān)持刻苦的訓(xùn)練，并具有頑強(qiáng)的意志。長跑是一項(xiàng)特別考驗(yàn)?zāi)土Φ倪\(yùn)動(dòng)，教師可發(fā)揮長跑的作用，挖掘?qū)W生堅(jiān)韌不拔與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。因此，在課堂上，筆者并不是袖手旁觀，而是與學(xué)生一起參與其中，在學(xué)生長跑的過程中給其鼓勵(lì)，為其加油吶喊，如此一來，無論學(xué)生能否堅(jiān)持跑完，在教師的鼓勵(lì)下，都逐步取得進(jìn)步，突破了自身的局限。與此同時(shí)，學(xué)生在長跑中形成了不輕易放棄的精神，鍛煉了學(xué)生的意志，如此，學(xué)生在長跑過程中就形成了堅(jiān)持不懈、不輕言放棄以及吃苦耐勞的品質(zhì)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育。

2.4 結(jié)合體育故事對學(xué)生進(jìn)行教育

體育課時(shí)雖然不多，但是一年下來，無法避免受到外界因素的影響，如暴雨、霧霾等，這種情況下很難開展課外體育活動(dòng)，面對這些不可控因素時(shí)，教師不妨利用課內(nèi)教育時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行德育教育。好的故事包含豐富的精神理論與情感力量，讓讀者深受感染，這是教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳方式。從體育歷史來看，其中不乏催人奮進(jìn)的體育故事，教師可充分利用課堂時(shí)間給學(xué)生講解故事，在講故事的過程中，滲透立德樹人理念。比如，在給學(xué)生講述波蘭女運(yùn)動(dòng)員奧蒂麗亞·杰德捷澤扎克為了救治白血病兒童，將自己的金牌賣掉的故事時(shí)，筆者重點(diǎn)給學(xué)生滲透了無私奉獻(xiàn)、助人為樂等精神?？傊w育故事還有很多，其中都蘊(yùn)含了豐富的德育教育素材，教師在日常教學(xué)中要積極收集具有教育價(jià)值的體育故事，把握合適的教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)新體育教育方法，對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育。

3 結(jié)語

綜上所述，在體育教學(xué)中滲透立德樹人教育理念，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。結(jié)合立德樹人教育理念有利于激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情，而且還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性，緩解高中生生活與學(xué)習(xí)壓力。因此，教師在教學(xué)中要將體育教育與德育教育有效融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展，突出高中體育學(xué)科的育人價(jià)值。