白君花

(甘肅省定西市臨洮縣文峰中學 甘肅定西 730500)

高中體育與健康課程主要以身體鍛煉為主要技能，將體育與健康、技巧與方法等當作學習內容，以學生身心健康為重點課程，這是實現(xiàn)立德樹人的根本任務，且在促進學生全面發(fā)展方面具有獨特的價值與功能。目前階段各個學校正積極實施立德樹人，其是教育的重要一部分，同時也是提高學生素質的關鍵，還是實施立德樹人的重要手段，具有無法替代的作用。所以，當前階段高中體育與健康教學中，教師實施立德樹人是教育的重要任務。

1 立德樹人視野下高中體育教育的育人價值

1.1 培養(yǎng)學生自主發(fā)展意識

高中階段教師重點培養(yǎng)學生自主發(fā)展意識，有利于學生鍛煉獨立思考能力，使其在日常生活中可以自主獨立解決問題。同時，教師在教學中培養(yǎng)學生自主獨立性，有利于提高學生獨立意識。自從我國實施新課程改革后，各個學科教學中突出了學生的主體地位，體育教育同樣如此。教師在教學中應以特定的體育教育為基礎，引導學生在學習中互相配合，遇到問題時，獨立自主解決，提高學生獨立性。因此，教師在體育課上可以以教材內容為基礎，將學生劃分為幾個學習小組，使其互相配合，完成任務，如此一來學生在完成任務后，形成了良好的成就感，培養(yǎng)了學生自主發(fā)展意識。

1.2 培養(yǎng)學生競爭意識

競爭是時代發(fā)展的永恒主題，在競爭的激勵下，學生才會得到發(fā)展。在當前高考與就業(yè)的雙重壓力下學生之間的競爭也越來越激烈。在此背景下，高中生應形成良好的競爭意識，最大程度發(fā)揮自身特長，在競爭中逐步凸顯自己，提前為學生適應社會奠定堅實基礎。高中階段體育教材《體育與健康》中包含了大量鍛煉與提高學生競爭意識的方法，且教材中有很多與之相關的有效方法。尤其是田徑類或球類相關的教材，重點突出了體育學科蘊含的競爭意識，其在提高學生競爭意識方面具有更為獨特的價值。比如，學生在接力賽或籃球比賽中，通過團隊互相配合激發(fā)自身的競爭意識。同時，教材中也設立了較多的競爭機制，學生在參與的過程中潛移默化地鍛煉競爭意識，為贏得比賽做出較多努力，鍛煉了自身的競技能力。此外，學生在比賽的過程中一次次超越形成了自信，使其可以直面困難，積極解決問題。

1.3 培養(yǎng)學生健康意識

社會發(fā)展離不開道德修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)兼顧的人才，因此，很有必要落實立德樹人的培養(yǎng)方案。高中生面臨繁重的學業(yè)任務，需要強化體育鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展，而體育課堂則是保障學生身心健康的重要途徑。從教材內容分析，立德樹人理念在高中《體育與健康》中淋漓盡致地體現(xiàn)。一方面，教材內容以專業(yè)的技巧引領學生鍛煉身體，提高學生身體素質，培養(yǎng)學生耐力，促進其身心健康發(fā)展。另一方面，高中生面臨巨大的學習壓力，很多學生都感覺身心疲憊，但體育課上，可通過各種運動強身健體，促進學生形成良好的鍛煉習慣。教師在體育教學中將德教結合在一起，強化學生溝通交流，緩解學生學習上的壓力，使其形成良好的心理素質。

1.4 培養(yǎng)學生團隊意識

無論是工作，還是學習，團隊協(xié)作意識都是不可或缺的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，有利于學生掌握合作的方法，為其更好地融入社會集體奠定基礎，從而提高集體工作效率，促進學生形成良好的思想道德修養(yǎng)。高中《體育與健康》教材可有效提高學生團結協(xié)作能力，具體主要表現(xiàn)在以下方面。一方面，教師在體育教育中應以學生互動與教材內容為基礎，讓學生采取分組方式進行配合，完成指定的體育活動，這有利于學生在參與活動時進行溝通交流，提高學生團隊意識。另一方面，在班與班之間的比賽中，每個學生都是班集體中的一員，每個人都有自己的任務，如有的是裁判員、有的是球員，也有的是加油助威的啦啦隊等，這個過程中每個人為了集體的榮譽，團結一致地努力奮斗。

1.5 培養(yǎng)學生拼搏精神

培養(yǎng)學生拼搏精神，有利于學生形成勇敢面對困難、不懼怕任何挑戰(zhàn)的能力，使其勇于挑戰(zhàn)自我，最終取得勝利。體育教育有利于學生形成積極進取、勇于拼搏的能力。首先，體育課上教師對學生進行挫折教育。學生在學習體育技巧時不是一蹴而就的，需要經歷挫折，這需要學生在學習中通過練習掌握，這不僅讓學生形成熟能生巧的能力，還培養(yǎng)了學生拼搏進取的品德。另一方面，高中體育課培養(yǎng)了學生戰(zhàn)勝困難的自信。在學習的過程中，學生通過自身的努力掌握了多項體育技巧，使其在日后面對困難時，敢于拼搏，最終解決面臨的難題。

2 立德樹人視野下高中體育教學的策略

2.1 更新教育理念

《新課程》標準已經將高中體育與健康的性質明確規(guī)定為以身體練習為主要手段，主要的學習內容包含體育與健康知識、技能與方法，以培養(yǎng)高中生體育與健康學科核心素養(yǎng)以及增進高中生身體健康為主要課程。同時，《新課標》也首次凝練了體育學科的核心素養(yǎng)，包含健康行為、運動能力、體育品德等，重點突出了立德樹人的教育功能，突出高中體育與健康課程主要是面向全體高中生的基礎教育，以立德樹人為根本目標，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及素質教育方面具有重要的價值與觀念。所以，教師在教學中要更新教育觀念，認真學習并深刻理解《新課標》的要求，樹立高度的政治使命感與責任感，敢于改革，勇于創(chuàng)新，在教學中給學生傳授更多運動技能與知識，重點培養(yǎng)學生不怕困難、積極進取以及頑強拼搏的體育品德，突出體育學科的育人功能，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

2.2 挖掘教材中的育人要素

就高中階段體育教材內容分析，其具有豐富的立德樹人教育要素，如通過田徑項目，培養(yǎng)學生堅韌不拔與勇敢頑強的意志品質；通過球類項目，培養(yǎng)學生團隊合作能力與集體榮譽感；通過武術或體操等項目，培養(yǎng)學生審美意識等。因此，教師在體育教學中要深入研究體育教學中蘊含的育人要素，對學生進行立德樹人教育。

高中體育教育中基本的教學內容包含跳高、長跑、實心球等運動項目。田徑項目本身包含了速度、力量與速度等要素，比如教師可以在短跑訓練的起跑環(huán)節(jié)中引導學生集中注意力，把握時機，強化自身自控能力，果敢行動。很多學生在長跑訓練中，極易出現(xiàn)疼痛、疲勞等情況，教師要引導學生在學習中敢于挑戰(zhàn)自我。在跨欄跳訓練時，教師要引導學生克服自身怕苦怕累、恐懼感等心理反應，培養(yǎng)學生積極進取、敢于克服困難等意志品質。球類項目是集體項目中的一種，主要包含籃球、足球等。教師可于教學中給學生傳授基本動作技術與基本知識的基礎上，組織球類比賽，開展實戰(zhàn)訓練，在訓練的過程中讓學生施展技能，使其懂得互相尊重、懂得控制情緒與挑戰(zhàn)自我。

2.3 結合特殊體育項目對學生進行教育

對于學生而言，特殊體育項目，無論對學生的道德品質，還是對學生的心理素質，均會產生巨大的影響。一般來說，學生在觀看體育比賽的過程中，往往看到的是運動員展示高超的技巧以及颯爽的英姿，是速度與美的結合，還有他們失敗時的不甘以及勝利時的喜悅。但是很少有人看到他們在賽場外付出的努力，每個人成功的背后都付出了超乎常人的奮斗與努力。一個人可憑借自己的天賦，成就自身的輝煌，但是要想始終獲得更高超的競技水準，必須堅持刻苦的訓練，并具有頑強的意志。長跑是一項特別考驗耐力的運動，教師可發(fā)揮長跑的作用，挖掘學生堅韌不拔與吃苦耐勞的精神品質。因此，在課堂上，筆者并不是袖手旁觀，而是與學生一起參與其中，在學生長跑的過程中給其鼓勵，為其加油吶喊，如此一來，無論學生能否堅持跑完，在教師的鼓勵下，都逐步取得進步，突破了自身的局限。與此同時，學生在長跑中形成了不輕易放棄的精神，鍛煉了學生的意志，如此，學生在長跑過程中就形成了堅持不懈、不輕言放棄以及吃苦耐勞的品質，潛移默化地對學生進行立德樹人教育。

2.4 結合體育故事對學生進行教育

體育課時雖然不多，但是一年下來，無法避免受到外界因素的影響，如暴雨、霧霾等，這種情況下很難開展課外體育活動，面對這些不可控因素時，教師不妨利用課內教育時間對學生進行德育教育。好的故事包含豐富的精神理論與情感力量，讓讀者深受感染，這是教師對學生進行德育教育的最佳方式。從體育歷史來看，其中不乏催人奮進的體育故事，教師可充分利用課堂時間給學生講解故事，在講故事的過程中，滲透立德樹人理念。比如，在給學生講述波蘭女運動員奧蒂麗亞·杰德捷澤扎克為了救治白血病兒童，將自己的金牌賣掉的故事時，筆者重點給學生滲透了無私奉獻、助人為樂等精神。總之，體育故事還有很多，其中都蘊含了豐富的德育教育素材，教師在日常教學中要積極收集具有教育價值的體育故事，把握合適的教育時機，創(chuàng)新體育教育方法，對學生進行立德樹人教育。

3 結語

綜上所述，在體育教學中滲透立德樹人教育理念，有利于學生身心健康發(fā)展。結合立德樹人教育理念有利于激發(fā)學生對體育運動的熱情，而且還能進一步激發(fā)學生學習體育學科的積極性，緩解高中生生活與學習壓力。因此，教師在教學中要將體育教育與德育教育有效融合，促進學生形成正確的人生觀與價值觀，使學生在生活與學習中獲得更好的發(fā)展，突出高中體育學科的育人價值。