杜玉霞

隨著國(guó)有企業(yè)深化改革，面臨新的挑戰(zhàn)，遇到新的困難。在此背景下，如何讓員工繼續(xù)保持良好的精神狀態(tài)，積極投身安全生產(chǎn)、降本增效等工作，確保生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的順利完成，是思想政治工作的一個(gè)重要課題。而切實(shí)抓好形勢(shì)任務(wù)教育是提高員工思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定員工心態(tài)的有效舉措。

一、影響形勢(shì)任務(wù)教育有效性的因素

1.形式單調(diào)，吸引力不足?；鶎痈鲉挝淮蠖疾扇￠_(kāi)會(huì)、學(xué)文件等傳統(tǒng)方式，滿(mǎn)足于原則性的要求和一般性的號(hào)召，載體單一，吸引力不足，教育效果不明顯。隨著電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、公眾號(hào)等信息技術(shù)的普及與提高，在同等條件下接收信息時(shí)，如果普通員工對(duì)某一問(wèn)題獲得的信息更多、對(duì)問(wèn)題的理解更透徹，而形勢(shì)任務(wù)教育人員了解較少，或者因自身能力限制，對(duì)問(wèn)題無(wú)法應(yīng)對(duì)，對(duì)政策無(wú)法解讀，就會(huì)使員工對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育人員的能力產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育本身產(chǎn)生疑問(wèn)。

2.風(fēng)格“官腔”，感召力不強(qiáng)。部分單位常常慣以用“領(lǐng)導(dǎo)安排”“組織決定”來(lái)開(kāi)展教育，難以讓員工感受到親切與溫暖，不能引起員工共鳴。個(gè)別形勢(shì)任務(wù)教育人員不考慮形勢(shì)任務(wù)教育對(duì)象的特點(diǎn)和層次，不管適不適用，不與宣講對(duì)象溝通交流，只知道照本宣科，宣講內(nèi)容信息量少、針對(duì)性差，員工知其然不知其所以然，無(wú)法入腦入心，達(dá)不到預(yù)期宣講效果。

3.內(nèi)容單一死板，影響力不夠。一是大多存在照本宣科現(xiàn)象，形式分析浮光掠影，文字梆硬，空洞乏味，感染力不強(qiáng)，員工不感興趣，難以調(diào)動(dòng)員工積極性。二是形勢(shì)任務(wù)教育的教材大多也是國(guó)家、或集團(tuán)公司、油田公司統(tǒng)一印發(fā)的各種刊物雜志和文件，是大局性的方針，與采油廠(chǎng)聯(lián)系不緊密，這些資料缺少基層員工所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，與員工的工作、生活相離較遠(yuǎn)，對(duì)員工來(lái)說(shuō)既枯燥又高調(diào)，引不起興趣和共鳴。

4.思想輕視，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。一是企業(yè)深化內(nèi)部改革、精細(xì)內(nèi)部管理過(guò)程中，安全、技術(shù)、生產(chǎn)部門(mén)劃分越來(lái)越精細(xì)，任務(wù)一多，往往就顧此失彼。二是部分形勢(shì)任務(wù)教育人員創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，普遍存在“怕出力”的思想，擔(dān)心“出力不討好”，甘愿做個(gè)“傳話(huà)筒”，上級(jí)怎么要求，我就怎么傳達(dá)，只負(fù)責(zé)“我們說(shuō)了”，而不關(guān)心員工是否“聽(tīng)了”。

二、增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育有效性的方法和途徑

面對(duì)艱巨繁重的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，企業(yè)要適應(yīng)新常態(tài)，必須進(jìn)一步增強(qiáng)員工的危機(jī)意識(shí)，樹(shù)立員工與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)、榮辱與共的思想觀(guān)念。這些對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育的開(kāi)展提出了新的更高要求。

（一）注重引領(lǐng)，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的吸引力

開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育工作以調(diào)動(dòng)員工積極性的發(fā)揮和對(duì)工作的推動(dòng)為最終目的，既要靠嚴(yán)格的制度管理，更要靠耐心細(xì)致的思想教育，只有把我們倡導(dǎo)的形勢(shì)任務(wù)教育融入到有效的管理中，找準(zhǔn)兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，才能從根本上提升形勢(shì)任務(wù)教育的有效性。

1.增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的前瞻性。部分干部員工思想比較活躍，有些員工對(duì)發(fā)展期望值較高、對(duì)當(dāng)前形勢(shì)比較模糊、對(duì)發(fā)展前景比較擔(dān)憂(yōu)等等，這些都需要強(qiáng)有力的形勢(shì)任務(wù)教育加以正確引領(lǐng)。我們要通過(guò)形勢(shì)任務(wù)教育，讓員工群眾有清醒的認(rèn)識(shí)。要通過(guò)組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)集團(tuán)公司、油田公司應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的一系列方針政策，有助于我們保持清醒頭腦，辨識(shí)把握問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)堅(jiān)定信心、振奮精神、凝聚力量、迎接挑戰(zhàn)，自覺(jué)與采油廠(chǎng)同舟共濟(jì)、共謀發(fā)展。

2.增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的針對(duì)性。把油田公司、采油廠(chǎng)存在的問(wèn)題和困難，方向和目標(biāo)向員工群眾講清楚，把制定的方針、措施、政策及其想法原原本本交給員工，要科學(xué)、準(zhǔn)確地把握和運(yùn)用好辯證思維的方法，既講成績(jī)，也講不足，既講經(jīng)驗(yàn)，也講問(wèn)題，讓員工了解企業(yè)、理解企業(yè)，并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)共同進(jìn)步發(fā)展作出自身貢獻(xiàn)。

3.增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的實(shí)效性。?要通過(guò)廣泛開(kāi)展紀(jì)念各種主題教育宣傳活動(dòng)，讓干部員工了解企業(yè)所面臨的新形勢(shì)和企業(yè)的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)廣大黨員和員工時(shí)刻保持良好精神狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)急劇變化的現(xiàn)實(shí)和無(wú)情，切實(shí)把思想統(tǒng)一到企業(yè)的決策部署上來(lái)，把力量凝聚到各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)上來(lái)，承擔(dān)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，努力變壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，以?shī)^發(fā)向上的精神狀態(tài)投入到各項(xiàng)工作中去，以實(shí)際行動(dòng)與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，使各項(xiàng)工作整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新載體，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的感染力

形勢(shì)任務(wù)教育工作要內(nèi)容、形勢(shì)、方法上不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，只有采用讓員工“聽(tīng)得懂、想得通”的宣講方法和機(jī)制，才能使形勢(shì)任務(wù)教育適應(yīng)新的發(fā)展需要。

1.讓形勢(shì)任務(wù)教育“入眼”。抓好傳統(tǒng)課堂教育的同時(shí)要向多媒體教育轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去一張課桌一個(gè)本、一張嘴巴講半天的傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，利用基層員工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓員工即能聽(tīng)得到，又能看得到。除了組織員工集中學(xué)習(xí)觀(guān)看，還可以在微信公眾號(hào)、朋友圈、QQ群等新媒體上發(fā)布。抓好枯燥文字教育向生動(dòng)立體教育轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化形勢(shì)任務(wù)教育向工作環(huán)境的空間拓展和延伸，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育的滲透力，讓員工“愿意看”。

2.讓形勢(shì)任務(wù)教育“入腦”。一要打破形勢(shì)任務(wù)教育“教”與“聽(tīng)”的界限，倡導(dǎo)零距離溝通、面對(duì)面釋疑。使干部員工人人明晰發(fā)展的思路、肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)做好本職工作、完成承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任感和壓力感。二要打破形勢(shì)任務(wù)教育“生灌硬輸”的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)互動(dòng)式交流、自發(fā)性參與，把蘊(yùn)藏在員工中的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高員工的參與率。三要打破形勢(shì)任務(wù)教育“課桌式”的封閉模式，倡導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)式教育。把發(fā)展的目標(biāo)和責(zé)任落實(shí)到具體工作中，使全體干部員工牢固樹(shù)立發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造出“比勞動(dòng)、比貢獻(xiàn)、你追我趕”的良好氛圍。

3.讓形勢(shì)任務(wù)教育“入心”。一要以情動(dòng)人，讓員工誠(chéng)服。形勢(shì)任務(wù)教育不能冷若冰霜，而要溫情脈脈。當(dāng)員工因思想波動(dòng)時(shí)，及時(shí)與其和風(fēng)細(xì)雨地談心，通俗明了地回答其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同辨原因、明目標(biāo)、定措施，就能發(fā)揮形勢(shì)任務(wù)教育的效力，及時(shí)把廣大員工思想引導(dǎo)到凝心聚力、促進(jìn)生產(chǎn)的軌道上來(lái)。二要以心感人，讓員工佩服。形勢(shì)任務(wù)教育要打動(dòng)人，首先要打動(dòng)心。打動(dòng)心就必須深入到員工的工作、家庭中，為其排憂(yōu)解難，讓員工和家屬感受到采油廠(chǎng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，把采油廠(chǎng)當(dāng)“家”來(lái)對(duì)待。這時(shí)再講單位的前景、困難、當(dāng)前工作的重點(diǎn)等，員工才能感同身受。三要以實(shí)助人，讓員工折服。真正有說(shuō)服力的形勢(shì)任務(wù)教育，必須有實(shí)際行動(dòng)做支撐。對(duì)有困難的員工，要“真困難，真幫助”，讓其感受到自己的生活與采油廠(chǎng)的發(fā)展休戚與共，對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育提出的目標(biāo)、達(dá)到的愿景、實(shí)施的措施等，就會(huì)更加關(guān)注和支持。