當(dāng)代教育與文化2022年3期

當(dāng)代教育與文化的其它文章

《當(dāng)代教育與文化》約稿函

教師角色的“深度理解”：結(jié)構(gòu)、過(guò)程與路徑

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為研究
——基于治理客體的實(shí)證分析

高質(zhì)量視角下中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程現(xiàn)狀與體系優(yōu)化

人類、技術(shù)和教育之共在論
——兼論海德格爾重返前蘇格拉底原初思境的技術(shù)之思

課程思政視域下“新設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科的時(shí)代意蘊(yùn)、內(nèi)容建構(gòu)和實(shí)踐路徑