鄧雪 張麗紅 白雪 河北科技工程職業(yè)技術大學
隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展和進步,創(chuàng)新教育逐漸成為當前教學領域的重要教育方式,該項教育方式廣泛應用到了幼兒教育、中小學教育乃至職教本科高校教學領域。尤其是近年來,隨著互聯(lián)網信息技術提升,高校教育中互聯(lián)網設備的使用增加了學生在文化課程中獲取知識的渠道,教育方式的改變和創(chuàng)新,很大程度上提升了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而,相較于文化課程,職教本科體育教學中的學生創(chuàng)新能力相對較低,受到教學場所、教學資源多方面的影響,使得體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)難度更大,也對體育教學多元性、教學手段主體性和創(chuàng)新性方面有了新的要求。針對此問題,顏衛(wèi)忠對小學體育教學進行了多地考察和調研分析,找出了目前小學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素,并根據(jù)小學體育教學的特性,給出了相應的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)方法;李航以高校體操課教學為研究對象,對該教學課程中的學生創(chuàng)新能力進行問卷調查,調查發(fā)現(xiàn),該課程中部分學生的創(chuàng)新能力較低,還有待進一步提高;姜君針對高職體育的教學方式進行了深入調查研究,通過對教學體制、教學內容和教學觀念等多方面進行綜合分析,從而給出了關于高職教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略,通過該策略提升學生的體育素養(yǎng)和教師的職業(yè)能力?;诖?,以當前職教本科體育教學特點、教學活動、教學內容和教學方式作為突破口,對學生創(chuàng)新思維進行引導,通過獨特的教學方式提升學生的想象力、自主動手能力和創(chuàng)新能力,提升體育教學效率,為職教本科體育教學培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才,促進職教本科體育教育的快速穩(wěn)定發(fā)展。
科技發(fā)展和國家進步離不開創(chuàng)新,創(chuàng)新是歷史潮流中亙古不變的話題,也是國家和社會穩(wěn)定發(fā)展的動力。通過科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新等方式可為國家提供強有力的技術和人員儲備,為人類創(chuàng)造出更多有價值的產物,能夠促進國家經濟水平和科技水平的不斷發(fā)展。在職教本科體育教學中,教學體系和教學制度的創(chuàng)新,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。
培養(yǎng)職教本科體育教學學生的創(chuàng)新能力,能夠提升職教本科學生的體育學習興趣。傳統(tǒng)的職教本科體育教學多以教師為主導,通過教師指導進行體育技能、技巧的訓練和學習,使得學生在體育教學中積極性不高,體育訓練過于機械化。只有通過體育教學內容、教學方式的創(chuàng)新和改變,在體育教學中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng),才能使學生在體育學習過程中更加積極地參與,發(fā)揮學生自身潛能,激發(fā)創(chuàng)新型思維能力。
對于職教本科體育課堂中的學習內容,教師和學生可對該學習內容進行討論和分析,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力,從而給出具體的創(chuàng)新方案,通過對體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能夠有效促進師生之間的溝通和交流,通過趣味性和創(chuàng)新性的體育活動,增強學生之間的協(xié)作能力。
創(chuàng)新型職教本科體育教學,不僅僅是對學生進行簡單的體育訓練和技能學習,更是學生在思想方面、道德方面和創(chuàng)新能力方面進行全面發(fā)展。舉辦各種具有知識點和教學意義的體育小活動,積極鼓勵學生參與到該項活動中,使學生帶有思維創(chuàng)新意識進行學習和參與,如增強歷史知識、地理知識和物理知識等文學知識,將其與體育活動融合,從而全面發(fā)展學生綜合能力。
通過調查發(fā)現(xiàn),目前職教本科體育教學中學生創(chuàng)新能力低的主要問題是由于高校領導對體育課不重視,教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有所欠缺。受升學制度的影響,高校領導和教師對文化課程更加關注,多認為學習專業(yè)課程更有利于學生未來就業(yè)和發(fā)展,而體育教學意義不大。因此,使得高校領導對職教本科體育教學不重視,高校沒有對職教本科體育教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)制定相應的績效考核和評價標準,使得體育教師也隨之不重視。同時,高校沒有為職教本科體育教學環(huán)境和設備提供專業(yè)的配置設施,導致體育活動較少,體育教學氛圍不佳,學生對體育課程的參與性較低、競爭意識弱。
由于職教本科教師教育觀念落后和教育方法單一,受傳統(tǒng)觀念的限制,大部分體育教師進行職教本科體育教學的過程中,更加注重學生的體育技能和技巧訓練,而沒有關注到學生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。對于體育教學只對學生傳授體育知識和訓練方法,認為學生只需掌握相應的運動技巧即可。通常教學為教師進行演練,學生再對教師演練動作進行模仿,使得學生十分被動,缺乏主觀能動性,從而喪失體育課程的興趣,缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識。
在職教本科體育教學中,體育教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法不明確,導致教師不知該在哪個教學環(huán)節(jié)中進行學生創(chuàng)新意識培養(yǎng),也不知道該采取何種有效的方法。部分教師認為,職教本科體育教學的創(chuàng)新即對學生進行多項運動的學習和訓練,讓學生接觸和認識到更多的體育器材,并對該項運動器材進行掌握和應用即可。然而,這種教學方式會使得體育課程轉變?yōu)樽杂烧n程,學生之間的競爭意識和協(xié)作能力得不到發(fā)揮,導致學生對體育教學缺乏動力,且教學課堂極為渙散,學生的創(chuàng)新意識和能力得不到有效培養(yǎng)和提高。
為提高職教本科體育教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),首要條件是提高高校領導和教師對體育課程的重視程度。教育行政管理部門應根據(jù)當前高校的實際情況,建立體育課程學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)考核制度,通過該項制度提升重視程度,并使其更加注重職教本科體育課與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結合,從而積極響應上級部門制定的相關要求和制度。同時,針對職教本科體育教學的基礎設施和環(huán)境進行完善,為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供專業(yè)的環(huán)境和配置。高校領導制定績效考核制度,將創(chuàng)新培養(yǎng)與體育教師工資、獎金和福利掛鉤,績效考核從教學活動、教學內容、教學方法、教學器材和訓練方式五個方面進行考核,從而增強職教本科體育教師重視程度。制定教研組對職教本科體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作進行監(jiān)督和管理,保證該項制度全面落實,避免形式主義。
在職教本科體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,體育教師的專業(yè)能力有待進一步提高。教師要將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識與學生體能訓練、技能訓練和技巧掌握同等看待,需將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為體育教學的重要環(huán)節(jié)。教師應摒棄傳統(tǒng)教學理念和方法,根據(jù)績效考核標準制定相應的創(chuàng)新培養(yǎng)方法,將學生創(chuàng)新培養(yǎng)能力培養(yǎng)與體育活動相融合,積極參考學生的意見,使學生發(fā)揮其主觀能動性,積極融入制定的創(chuàng)新思維培養(yǎng)體育活動中,從而進一步提高學生參與體育活動的積極性,實現(xiàn)創(chuàng)新思維有效培養(yǎng)。同時,職教本科體育教學與其他課堂教學一樣,要激發(fā)學生學習體育知識、體育技能的積極性,就要創(chuàng)設良好的教學情境,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。情境創(chuàng)設的方法有很多種,有音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、表演體會情境、語言描繪情境等。根據(jù)不同的職教本科教學需求,可以選擇不同的方法創(chuàng)設情境。
體育教師應學習關于體育教育心理學等方面的專業(yè)課程,通過該項課程提高教師的專業(yè)能力,并使教師更加了解學生心理情況和創(chuàng)新需求,為學生創(chuàng)造適宜的創(chuàng)新思維培養(yǎng)環(huán)境,最大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。增強職教本科體育教師與學生間的溝通和交流,避免兩者出現(xiàn)隔閡和分歧,提高體育教學能力,降低學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時間成本。
對于職教本科體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng),體育教師可以學校的廢棄體育設施作為教學對象,領導學生對教學器材進行改造和創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和動手能力。如將廢棄鋼管進行焊接處理,將其作為體育設施中的單杠、雙杠等教學器材;將廢棄輪胎進行清洗處理,作為體能訓練的基礎設備;將廢棄麻袋進行縫制,在其中加入沙子制作沙包,幫助學生進行腿部肌肉訓練設備等。通過以上方法的廢棄物改造,既可使學生積極參與到體育器材改造活動中,又能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和自主動手能力。
職教本科體育教學的創(chuàng)新應將眼光瞄準到教學活動、教學內容、教學方法、教學器材和訓練方式中,通過這五個方面明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體途徑和方向。教師應將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課堂的基本理念,積極響應國家和學校的相關制度和策略,在教學過程中對創(chuàng)新培養(yǎng)效果較好的方法進行經驗總結和歸納。在職教本科體育教學過程中,教師應對創(chuàng)新培養(yǎng)活動進行合理規(guī)劃,在該項課程中給予學生充足的創(chuàng)新空間和時間,讓學生間相互交流、相互學習,探討出更為有效的創(chuàng)新方法。鼓勵和引導學生策劃相應的體育競賽活動,使學生積極參與到各項體育活動中,從而發(fā)揮學生的主觀性,做到有效的體育活動策劃。同時,教師和學生可根據(jù)某一教學主題進行廣泛討論和交流,通過體育辯論形式激發(fā)學生的想象力和溝通能力,舉辦富有趣味性的體育活動,將體育技能融入至該項互動中,實現(xiàn)寓教于樂的體育教學。
綜上所述,職教本科體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在較多的問題,如高校領導對體育課不重視、教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺、體育教師思想觀念相對落后、缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力以及部分學生對體育課不重視,影響創(chuàng)新教育的實效、創(chuàng)新培養(yǎng)物質基礎匱乏和體育教學創(chuàng)新途徑不明確等問題。體育教學要實現(xiàn)科學教育,不能只關注于學生的身體素質鍛煉,而更應該對學生的智能、想象力和創(chuàng)造力方面進行著重培養(yǎng)。職教本科體育教師更應提升自身專業(yè)能力,推陳出新,學以致用,通過各種趣味性活動鼓勵學生積極參與。從教學活動、教學內容、教學器材、訓練方法等多方面入手,全方位對學生進行積極引導和溝通,幫助學生共同創(chuàng)新,形成良好的體育教學氛圍和教學環(huán)境。學校領導和教育行政部應為體育教育提供充足的基礎設備和體育設施,為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供基礎的政策保障和配置,從而進一步推進職教本科體育教學中學生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)活動的開展。