劉震 重慶公共運輸職業(yè)學院

作為高職體育課程中的重要學習內容之一的籃球課程，目前的教學方式仍然圍繞之前的教學方法進行，教學方式老舊缺乏創(chuàng)新，導致現(xiàn)有的籃球訓練水平處于低下狀態(tài)，難以調動高職學生的積極性，拉低教學質量，無法提高教學水平?；诖耍呗毥處煈叨戎匾?，不斷進行改革創(chuàng)新，采取多樣化訓練方式，理論結合實踐活動提高學生參與籃球運動的積極性，豐富其籃球精神，不斷優(yōu)化自身身體素質，努力完成籃球教學目標，進而實現(xiàn)教學目的。

一、籃球教學在高校開展的重要性

（一）增強學生的身體素質

高職院校在教授學生知識的同時也應不斷增強學生的自身體質，學生在日常學習時首先需要一個強健的體魄。籃球運動作為一項體力型運動，可以增強學生的體質，提高其免疫力，為其學習提供一個強健的身體，使學生能夠更快、更積極地投入到學校生活中，為以后社會實踐夯實體質基礎。

（二）可以增進學生的團結意識

籃球運動作為一個集體運動，需要各個成員不斷配合來完成籃球比賽，進而取得優(yōu)異成績。學生在進行籃球訓練時，并不是個人運動，而是整個團隊共同參與，籃球的集體性質促進了學生之間的相互配合，強化了其團隊精神，同時分工明確，讓學生能夠更快地定位自身能力，使其能夠在日后的工作中快速找到自身的位置，更快、更高效地融入工作中。

（三）培養(yǎng)學生的競爭意識

籃球運動因其對抗性、競爭性吸引著更多的學生參與，作為一項競技運動，有明確的競爭結果，可以強化學生的競爭意識?，F(xiàn)代社會對于個人能力的要求不斷提高，崗位競爭愈發(fā)嚴重，而籃球運動中的競爭精神可以培養(yǎng)學生的競爭意識，提前掌握競爭能力技巧，在崗位競爭時能快速體現(xiàn)自身優(yōu)勢，展現(xiàn)自信積極樂觀的工作態(tài)度，使其在工作中愈挫愈勇。

二、高職籃球教學訓練存在的問題

（一）教學內容比較單一

高職學生上課形式比較單一，主要以教師為主體，通過教師口述的方式傳授籃球知識，師生之間缺乏溝通交流，整個教學過程枯燥乏味，很大程度上降低學生學習籃球知識的積極性。在實際教學過程中，大多數(shù)授課方式都是進行傳球運球之類簡單的操作，缺乏新意，無法引起學生的積極性，同時授課目的也不明確，多數(shù)只是為了應付期末考試和學分加成，極少對學生進行專業(yè)性指導，無法真正實現(xiàn)籃球訓練的目標。

（二）忽略學生實踐，教學偏向理論

針對目前高職籃球教學現(xiàn)狀而言，多數(shù)學校開展籃球教學多是進行理論知識闡述，室內教學偏多，通過課本知識向學生描述籃球運動的基礎動作及其各項技能。多數(shù)學生在實際教學過程中對籃球的基礎動作理論知識掌握熟練，但在實際籃球訓練時卻不能準確運用到運動中，致使學生對籃球運動缺失信心，進而產(chǎn)生放棄的想法，這樣不僅會降低籃球訓練的教學質量，同時也降低了教學資源的利用效率。

（三）籃球訓練方法陳舊

教師在進行籃球教學與訓練時，所運用的方法比較陳舊，一定程度上限制了籃球運動的自主性發(fā)揮，使學生的想象力和創(chuàng)造力受到局限，無法促進學生參與課堂的主動性。同時在進行教學過程中，教師忽略學生的差異性，在實施教學過程中采用統(tǒng)一式教學方法。如班級群體中有的學生熱愛籃球并且經(jīng)常會進行一些籃球運動，而有的學生可能是第一次接觸籃球，對于籃球的認知較淺，教師采用統(tǒng)一式訓練方法導致這些籃球基礎好的學生可以快速掌握籃球技能，但基礎薄弱的學生卻很難接受，久而久之就會使這部分學生喪失積極性，進而導致班級群體籃球水平差異增大。

（四）師資力量薄弱

高職籃球教師多是畢業(yè)于體育院校，理論知識扎實，實踐意識比較薄弱。教師具有充足的理論知識，但對籃球運動的訓練、比賽及技能方面存在一定的缺陷，且從業(yè)經(jīng)驗較少，在具體實施教學訓練時仍然存在不足之處。而來自于各大院校的高技能專業(yè)性教練員，雖然能夠熟練運用籃球技能并融入訓練過程中，但缺乏一定的理論知識，無法將理論與實踐深入融合，缺乏一定的文化素養(yǎng)。結果顯示，高?；@球教師中教學理論與訓練技巧都達標的人才較少，教師的學歷結構水平較低，成為阻礙高職院?；@球教學訓練高效開展的重要因素之一。

（五）實際教學訓練中缺乏互動性

籃球作為一項競技運動，在日常教學過程中需要教師向學生展示相關籃球技能并參與示范，然后學生在教師引導下進行多次練習，師生之間的互動性必不可少，這樣可以減少高職生在日常訓練中不必要的肌體損傷，同時還能提高高職生參與課堂的積極性。但在具體實施時，高職教師往往只是單方面的教學與訓練，通常只是通過自身講解向學生闡述籃球知識，忽略與學生之間的互動，且教學氛圍枯燥嚴肅，更多學生只是單純應付考試，極大地降低了學生的創(chuàng)造力與自主性的培養(yǎng)，脫離了高職籃球教學訓練的初衷。

三、提升高職籃球訓練教學策略

（一）創(chuàng)新教學理念，激發(fā)籃球興趣

興趣是學生最好的老師，高職教師在教學訓練時應不斷創(chuàng)新教學理念，更大程度地提高籃球的趣味性，并結合高職生的性格特點及高職教學特性，靈活運用多種教學方法如情境導入法、小組合作法等教學手段，吸引學生的高度注意力進而激發(fā)其學習籃球的興趣。同時也可以采用游戲教學法充分調動學生的主動性，激發(fā)興趣。在籃球教學過程中，游戲教學法可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力、開闊學生視野，使其能夠快速融入籃球訓練中，教師可以以游戲的形式將學生分為兩組進行籃球競賽，將訓練內容有步驟有計劃地融入實際教學中，使學生能夠在更輕松愉快的氛圍中掌握籃球技能，進一步提高籃球教學的質量。

（二）調整課程模式，理論結合實踐

在籃球教學訓練中，教師傳授學生的知識不僅僅是一些課本理論知識，還應當包含一些籃球技能、判定規(guī)則以及戰(zhàn)術應用。因此，在實際教學時，應當一改以往的教學課程模式，可采用對分式課堂形式進行籃球教學，充分體現(xiàn)學生的主體性。上半節(jié)課可以對學生進行理論知識傳授，在掌握基本的理論之后，下半節(jié)課可進行現(xiàn)場籃球實踐，教師在示范相關動作之后可由學生進行相互訓練，在教師引導下掌握籃球技能。教師可將部分學生分為A、B 兩組進行實地競賽，同時在學生中挑選幾名裁判人員、計分人員組成評判小組共同完成比賽，在比賽過程中，教師可以同步進行技能傳授并講解比賽中所出現(xiàn)的犯規(guī)動作，通過實際情景講解籃球訓練中的規(guī)則，可以使學生更直觀地了解籃球運動中的技能技巧，提升其籃球水平。

（三）多樣化訓練方式，使其教學豐富化

（1）想象訓練法。作為籃球訓練中一種較為特殊的訓練方法，其主要是指教師在具體講解籃球動作時，通過慢節(jié)奏的方式放緩演示過程，對于不同的競技技能采用差異化的示范角度，以便讓學生能夠更認真地觀看模仿。在完成示范教學后，引導學生們在大腦中想象所示范的動作要領，通過回憶進而加深對課堂教學知識的記憶。在日常訓練中運用此訓練方法，不僅可以讓同學們快速理解籃球運動，同時還能使其在大腦中建立一定的籃球體系，在日后籃球運動中可以快速通過大腦中樞神經(jīng)對肢體傳達出更為準確的動作要領，有助于教學質量的提升。

（2）戰(zhàn)術訓練法。作為一項競技類型的運動，學生需要掌握一種或多種戰(zhàn)術方法，并樹立一定的戰(zhàn)術意識，才能在實際比賽中更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢進而取得優(yōu)異成績。針對這一特性，教師在教學訓練時可以為學生講解多種比賽戰(zhàn)術，以及各種戰(zhàn)術之間的特點、方法及其注意事項，力保學生們能夠更大程度接受知識并提高其戰(zhàn)術行動力，為學生提高其籃球技能奠定一定基礎。在籃球比賽中，球員們的每一個動作都是一種戰(zhàn)術技巧，都有一定的目的性，因此在教學訓練時，教師應強調隊員之間的協(xié)作性，在保證集體利益的同時發(fā)揮自身的戰(zhàn)術，這樣才能實現(xiàn)籃球比賽的真正意圖。在日常訓練過程中，應該充分了解各個學生所擅長的技能并督促學生們相互協(xié)作，以便在比賽時可以最大程度實現(xiàn)球員之間的配合度，提高團隊籃球技能，充分發(fā)揮戰(zhàn)術訓練的促進性。

（3）球類訓練法?；A知識決定上層建筑，籃球運動首先必須掌握的就是基礎運球方法。在日常教學訓練時，學生只有在掌握基礎動作的前提下才能進行后面的運動，教師在教學過程中需重點進行運球教學，如讓學生進行原地運球（原地高運球、原地低運球、原地V 字運球）、胯下運球、交叉運球（兩兩一組進行前后接球）、跑步運球等運球方法，進而增強學生對籃球的控制能力和操作技巧，為后續(xù)提高學生的籃球水平奠定基礎。

（四）加強師資隊伍建設，確?；@球教學高效開展

盡管在教學中以學生為主體，但是教師的綜合素質水平同樣具有重要性?；@球教學訓練是學生與教師共同協(xié)作進行的一項活動，在保證學生為主體的前提下應當不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高其綜合教學水平，保證教學質量和訓練效果。高職院?？啥ㄆ谶M行學術交流，為體育教師提供一個專業(yè)的學術交流平臺，不斷提高其教學水平與籃球技能，同時也可適當加大優(yōu)質教師的引進，開創(chuàng)一套專業(yè)的籃球訓練體系，吸引學生積極參與籃球運動，促進高職院?；@球教學訓練的優(yōu)質發(fā)展。

（五）健全管理制度，優(yōu)化籃球考核體系

高職教育的發(fā)展離不開規(guī)章制度的制約，在進行籃球教學與訓練時，教師應遵循學校的規(guī)章制度來不斷優(yōu)化考評體系。在實際進行教學評價時，不應該單獨以一項指標作為最終判定結果，應該采用多元化方式，結合學生日常考勤、理論成績及籃球訓練技能等綜合判定學生成績，在進行籃球技能評分時也需考慮學生體質特征，男生與女生之間的差異性區(qū)分對待，提升教學評價的全面性，促進籃球教學訓練的時效性。如在具體考核過程中進行定向投籃時，女生投中率在50%左右即可，而男生須達到80%以上即算合格。

（六）適時投入資金，完善基礎體育設施建設

體育活動的積極開展離不開基礎器材的設備投入，許多高職院校往往忽略體育設施的建設，其根本原因主要為資金投入力度不足，非常不利于籃球教學的發(fā)展?；诖?，需相關管理部門積極爭取政府扶持或社會贊助，加大對籃球教學訓練的支持，改善籃球場地及其設備環(huán)境，為籃球運動提供良好的硬件條件。同時應當定期對籃球設施進行檢查，出現(xiàn)問題應及時上報處理，避免因設施老舊損壞造成學生肢體傷害，引發(fā)不必要的糾紛。

四、結語

綜上所言，高職運動的合理開展可以有效提升學生的身體素質與心理抗壓能力，增強其社會能力，因此高職院校應該重視籃球教學與訓練，發(fā)揮籃球運動的積極影響性。但在實際教學訓練過程中仍然存在教學形式單一、教育理念落后、忽略學生主體、不注重實踐教學等問題，在后續(xù)教學訓練開展時要重視理論結合實際，不斷創(chuàng)新自身教學理念，采用多元化的教學方式調動學生學習籃球的積極性，提高學生籃球技能的掌握度，保證籃球教學訓練的質量。同時完善基礎設施建設，建立健全相關規(guī)章制度，加大師資力量建設，不斷優(yōu)化教學評價促進籃球教學訓練的高效發(fā)展，提升學生的籃球意識，為我國籃球事業(yè)輸送更多高質量的人才。