秦送衛(wèi) 湖南師范大學(xué)

一、前言

本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用入手，積極探索多媒體技術(shù)在高?；@球?qū)Ｐ薨鄳?zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，希望能發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，突出籃球戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力乃至于綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的教育條件。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以擁有體育教育特色專業(yè)的湖南師范大學(xué)體育學(xué)院2017~2020 級(jí)體育教育及中外合作辦學(xué)的籃球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生，為主要調(diào)查對(duì)象展開調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究需要，本人廣泛查閱多媒體技術(shù)應(yīng)用和籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面的有關(guān)論文文獻(xiàn)與書籍，閱讀了《信息化教育環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用》；申淞文著《高校體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)踐探究》；季瀏著《體育教育展望》等專著，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在“中國(guó)知網(wǎng)”“中國(guó)體育信息網(wǎng)”“中國(guó)期刊網(wǎng)”等權(quán)威網(wǎng)站收集相關(guān)的資料。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)所調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，運(yùn)用EXCEL 統(tǒng)計(jì)數(shù)理制作表格并進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）多媒體技術(shù)的概述

多媒體技術(shù)是指以數(shù)據(jù)化為基礎(chǔ)，可以對(duì)多種多媒體信息（其中包括文字、圖像、聲音和視頻等）進(jìn)行集中采集、編程、存儲(chǔ)、傳輸、處理和表現(xiàn)，通過(guò)綜合處理多媒體信息并找到使其建立有機(jī)的邏輯聯(lián)系，最后集中成為一個(gè)系統(tǒng)并具有良好的交互性的技術(shù)。

1.設(shè)計(jì)多媒體課件的理論基礎(chǔ)

多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用主要是為了滿足將抽象的、復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以更好接受的方式滿足學(xué)生主體的需求，從而達(dá)到更好的教育目標(biāo)。所以多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)同樣也必須滿足教育學(xué)的基本要求，以教育學(xué)和心理學(xué)中的相關(guān)理論為設(shè)計(jì)研究原理。在黃家榮著《多媒體課件理論與應(yīng)用》中，詳細(xì)地闡明了多媒體課件設(shè)計(jì)遵循的學(xué)習(xí)理論主要包括“行為主義學(xué)習(xí)理論”“構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論”和“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”（本文研究方向重點(diǎn)在于多媒體技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中的現(xiàn)狀研究，對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)理論就不再做過(guò)多的闡述），教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件是應(yīng)該選擇適合學(xué)生結(jié)構(gòu)的方式，以至于滿足不同學(xué)生的不同要求。為此，教師需要充分夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，教師需要就學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出新穎的、有價(jià)值有意義的程序來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生分析、解析、解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，形成深刻的知識(shí)記憶。

2.多媒體課件設(shè)計(jì)的一般原則

1）育人性原則。所有輔助課堂的教學(xué)方法教育性是最根本的屬性，任何多媒體技術(shù)應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目的，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，圖文并茂實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效描述，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；2）科學(xué)性原則。教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)時(shí)間相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者總結(jié)的科學(xué)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)的反映，因此多媒體課件的設(shè)計(jì)從各方面來(lái)說(shuō)也必須要體現(xiàn)出科學(xué)性，確保教學(xué)過(guò)程中使用的正確性、準(zhǔn)確性和明確性。在多媒體課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性中，首先體現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)必須按照其學(xué)科特征所展開，多媒體課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)的認(rèn)知規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我消化和掌握；3）交匯性原則。多媒體課件的特點(diǎn)就在于其能夠?qū)⒙曇?、圖片、動(dòng)靜態(tài)的細(xì)節(jié)動(dòng)作統(tǒng)一集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效果。如果多媒體技術(shù)脫離了集成性，那么多媒體技術(shù)的效果會(huì)受到沉重的打擊，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有一定的優(yōu)勢(shì)；4）交互性原則。交互性原則是計(jì)算機(jī)和多媒體特有的特征，它確保了學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求。多媒體課件的設(shè)計(jì)在菜單欄實(shí)際操作當(dāng)中會(huì)有多種選項(xiàng)，可以供學(xué)生自主選擇教學(xué)的內(nèi)容，各種選項(xiàng)共同發(fā)揮作用，使得發(fā)揮課件的交互的功能；5）差異化原則。多媒體課件的設(shè)計(jì)可以根據(jù)使用者的習(xí)慣、愛好設(shè)計(jì)適合自己，同時(shí)也可以滿足學(xué)生需求的課件。而個(gè)別化原則的提出正是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求提出來(lái)的。在設(shè)計(jì)中更應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性設(shè)計(jì)與層次性的明確，可以根據(jù)學(xué)生不同的需要跟自身興趣來(lái)自己選擇與自己水平更加匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的自學(xué)需要。

（二）籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)

1）改變表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，解決在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難點(diǎn)：籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)配合主要是圍繞兩三名隊(duì)員之間通過(guò)一些簡(jiǎn)單的配合來(lái)完成，在教學(xué)過(guò)程中通常采用教材中比較典型的配合范例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)配合需要對(duì)場(chǎng)上隊(duì)員的位置、移動(dòng)路線、移動(dòng)時(shí)機(jī)、技術(shù)動(dòng)作和傳球方式、球的移動(dòng)路線等方面進(jìn)行演示和講解。此時(shí)，可以利用多媒體將展示配合中典型的配合片段提取出來(lái)，經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)的處理，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)的課件，制作或者提取相關(guān)視頻、動(dòng)畫演示，反復(fù)播放強(qiáng)調(diào)場(chǎng)上隊(duì)員的移動(dòng)路線、配合時(shí)機(jī)，更加清晰地演練戰(zhàn)術(shù)配合，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，更加合理地彌補(bǔ)了在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的教學(xué)重難點(diǎn)的處理，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2）“身臨其境”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多媒體課件的使用可以將在戰(zhàn)術(shù)配合當(dāng)中的任何一種變幻的可能通過(guò)直觀的視頻或動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，很大程度上避免了在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)術(shù)聽講注意力不集中的影響。

調(diào)查表明，94.03%的學(xué)生認(rèn)為利用多媒體輔助教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)配合的積極性，還有 95.52%的學(xué)生認(rèn)為在戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)直觀可選擇的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，便于提升戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)習(xí)中的觀察和分析能力，對(duì)使用多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)的效果超過(guò)九成的學(xué)生認(rèn)為結(jié)果是滿意的；另外先進(jìn)的多媒體技術(shù)（例如VR技術(shù)）還能模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，模擬在比賽當(dāng)中的決策，提升學(xué)生的分析判斷能力。

2.現(xiàn)階段湖南師范大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)用多媒體教學(xué)的大環(huán)境

可以看出，對(duì)湖南師范大學(xué)體育學(xué)院17、18、19、20 四個(gè)年級(jí)的體育教育籃球?qū)Ｐ薨嗟膶W(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體育教育籃球?qū)Ｐ薨嘣谶M(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)對(duì)多媒體課件的使用只占了57.89%，另外還有42.11%的課堂并沒有使用多媒體課件。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，34.59%的學(xué)生表明多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法已經(jīng)開始運(yùn)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到課堂當(dāng)中，多數(shù)教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成了其上課的重要乃至唯一手段。但仍然還有65.41%的學(xué)生表明在課堂中使用多媒體教學(xué)的教學(xué)次數(shù)很少。由此可見，在湖南師范大學(xué)體育教育籃球?qū)I(yè)班的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的使用還沒有普及。

3.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生使用多媒體的基本情況

學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)是對(duì)其全面發(fā)展的一種鑒定方式，學(xué)生能否合理對(duì)信息的使用、獲取、理解和加工是其利用信息工具能力的評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是每名大學(xué)生大學(xué)的必修課，那么掌握基本的多媒體使用技術(shù)如辦公、制作表格、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)等基礎(chǔ)操作學(xué)生必須有一定的掌握程度。分別有32.09%和64.93%的學(xué)生使用多媒體僅僅用來(lái)社交和游戲，僅有27.61%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？梢姮F(xiàn)階段學(xué)生還停留在需要在教師的指引下利用多媒體技術(shù)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，欠缺主動(dòng)利用信息技術(shù)來(lái)獲取和提高專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的區(qū)別

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生將所了解的基礎(chǔ)配合的技術(shù)、位置、隊(duì)員之間的練習(xí)、隊(duì)員跑動(dòng)的路線、配合的時(shí)機(jī)等信息通過(guò)特定的方式聯(lián)系起來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師只能依靠戰(zhàn)術(shù)板或者黑板來(lái)向?qū)W生展示跑動(dòng)路線，然后配合的時(shí)機(jī)、使用的技術(shù)動(dòng)作等大量的細(xì)節(jié)信息只能依靠教師的口有講解來(lái)反復(fù)提醒才能完成。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，雖然有45.11%的學(xué)生可以及時(shí)理解教師的示范，除此以外的54.89%不能消化教師的示范，那么簡(jiǎn)單的示范都無(wú)法及時(shí)理解，再教授戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，教學(xué)更加復(fù)雜多變，可見學(xué)生的掌握程度會(huì)受到多大的影響。往往每次當(dāng)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)板上通過(guò)大腦回路思考的時(shí)候似乎可以清晰地掌握戰(zhàn)術(shù)配合的各個(gè)環(huán)節(jié)，可等到練習(xí)時(shí)往往失誤不斷，跑動(dòng)錯(cuò)誤，無(wú)法完成配合。此外，一個(gè)戰(zhàn)術(shù)的演練，往往不能通過(guò)教師一個(gè)人的演示而完成，教師需要拉上一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生一塊演示，在此過(guò)程中拉拉扯扯難免會(huì)影響學(xué)生的注意力，于是效果顧此失彼，達(dá)不到預(yù)期的效果，所以在這種情況下，僅僅依靠戰(zhàn)術(shù)板、黑板、教師同幾名學(xué)生的演示往往無(wú)法滿足戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的需要。

在一般教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍可滿足教師與學(xué)生的需要。例如在一些籃球基本功的練習(xí)當(dāng)中，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以通過(guò)模仿教師的動(dòng)作、神態(tài)基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)，慢慢地等技術(shù)過(guò)渡到一定相互交錯(cuò)，組合的時(shí)期是，基礎(chǔ)較差的學(xué)生瞬時(shí)記憶乃至于短時(shí)期的記憶困難，接受能力不夠，通過(guò)一次兩次的模仿仍然掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)，那么傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足便逐步的展現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法捕捉瞬時(shí)的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，對(duì)于籃球這項(xiàng)短時(shí)間多變換的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)有時(shí)候決定著一名球員的上限，那么傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法滿足，針對(duì)一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)配合反復(fù)剖析放大學(xué)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，133 名受調(diào)查的同學(xué)中有73.91%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合理解不清晰的學(xué)習(xí)者，他們認(rèn)為技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)并不能通過(guò)依葫蘆畫瓢的方式解決，單純的跑動(dòng)路線可以掌握但是其中涉及的細(xì)節(jié)技術(shù)卻無(wú)法掌握。如果可以反復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)或許學(xué)習(xí)效果會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

四、結(jié)論

（一）傳統(tǒng)教學(xué)在籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中存在一定的局限性

傳統(tǒng)的籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中，基礎(chǔ)配合等戰(zhàn)術(shù)配合往往依靠教師的圖示講解和示范，在戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的接收過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用圖示，口語(yǔ)或者肢體語(yǔ)言作為傳授戰(zhàn)術(shù)的載體仍然具有一定的局限性。教師的示范是一個(gè)瞬時(shí)，但又為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教師又不得不反復(fù)進(jìn)行示范和講解，學(xué)生只能依靠短時(shí)記憶“死記硬背”，無(wú)法通過(guò)更細(xì)節(jié)、更具體的方法理解戰(zhàn)術(shù)意圖。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握能力差異明顯，戰(zhàn)術(shù)技能學(xué)習(xí)中技術(shù)動(dòng)作交叉不齊。為提高戰(zhàn)術(shù)課堂的質(zhì)量，體育教師或者專業(yè)教練都開始積極探索在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)與現(xiàn)代化的媒體，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)的模式。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中，最終是需要培養(yǎng)學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)配合的整體結(jié)構(gòu)，了解其中的移動(dòng)路線、移動(dòng)時(shí)機(jī)等基礎(chǔ)配合，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能在一定的層面上籠統(tǒng)地概論出場(chǎng)上隊(duì)員的移動(dòng)路線，針對(duì)其配合時(shí)的小技巧以及臨場(chǎng)的應(yīng)變情況無(wú)法一一演示，但多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)、清晰戰(zhàn)術(shù)跑動(dòng)、建立更加清晰的戰(zhàn)術(shù)配合。因此多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，在練習(xí)中鞏固提高，以完成最終的結(jié)果。