溫威杰

摘 要：眾所周知，生物教學(xué)對于大多學(xué)生來說都是比較乏味無聊的，然而生物學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力的提高是非常重要的。高中生物教學(xué)應(yīng)該是有趣的，并且在遇到比較困難的知識點(diǎn)時(shí)，我們可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。本文將主要對高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果等幾點(diǎn)問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;合作學(xué)習(xí);策略

引言

合作學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中是非常重要的，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)不像小學(xué)和初中，高中有一些知識點(diǎn)是比較困難的，大家一起來解決的效果是比較好的。高中生物也是如此，在遇到一些困難個(gè)人難以解決的時(shí)候，大家一起合作學(xué)習(xí)，不僅效率更高，而且對于問題解決也有很好的效果。

1.高中生物教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式固化

我國教誨理念根深蒂固，遭到傳統(tǒng)的講授思維和方式的影響。之前老師在課堂上只是一味的帶著學(xué)生進(jìn)行聽講。這就導(dǎo)致了學(xué)生有時(shí)候盡管沒有完全理解老師所講的東西，卻擔(dān)心跟不上老師的速度而迷茫的聽講。因此，經(jīng)過時(shí)間的累計(jì)，學(xué)生的動(dòng)手能力大不如前，甚至很多學(xué)生都不愿意自己思考，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對于以上可能出現(xiàn)的情況，老師將這樣的滿堂灌的教學(xué)理念改變?yōu)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方式來教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己通過自己的努力來進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是知識強(qiáng)行灌輸就導(dǎo)致學(xué)生們往往處于被動(dòng)的情況。這種傳統(tǒng)生物課雖然看似輸入的知識很多，但是有效知識輸入只有很少很少，因?yàn)閷W(xué)生們不想學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是具有雙向性的，不僅僅只靠自身的能力去學(xué)習(xí)，課堂的環(huán)境也是極其重要的，一旦缺少了這種環(huán)境，學(xué)生們就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，而我們的生物教學(xué)就缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，想要解決這種情況就必須改變我們的學(xué)習(xí)方式與方法，不能這樣不健康的學(xué)習(xí)，不然只會(huì)浪費(fèi)更多的資源。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及場地不足

因?yàn)橐恍┛陀^的原因，有些生物實(shí)驗(yàn)并不能真正的在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)以及實(shí)驗(yàn)課堂上演示。教師本身沒有工具就無法為學(xué)生拓展知識，學(xué)生對生物知識無法有新的認(rèn)識。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只能聽老師講。只能靠教師從多個(gè)方面舉例子進(jìn)行思考。當(dāng)老師要舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，往往需要用到很多的教學(xué)儀器等，教員可以自帶一些小的東西，固然也可以用學(xué)校的東西。那些生物學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇凶约旱乃伎己蛣?dòng)手能力，并且對生物產(chǎn)生了一定的興趣，并不僅僅是依賴?yán)蠋熣n堂上所講的來進(jìn)行死記硬背。這就表明，我們?nèi)绻胍岣呱锍煽兙托枰J(rèn)真的研究生物，并對生物有一個(gè)正確的認(rèn)識，嘗試找到方法來培養(yǎng)生物興趣。學(xué)生總是會(huì)對一些新鮮的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，想要培養(yǎng)起學(xué)生的興趣就需要生物老師做一些努力，在課堂上，多做一些有趣的生物實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感到新鮮感，并可以讓學(xué)生有一定的積極性來學(xué)習(xí)生物知識。

2.合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1開展合作教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生是課堂中的主體地位一定要凸顯出來。合作教學(xué)活動(dòng)就是課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的其中一個(gè)重要方式。所以，在生物核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，高中生物老師可以通過開展合作教學(xué)來進(jìn)行對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們可以互相分享自己的想法，在交流討論進(jìn)行思維的碰撞，從而使學(xué)生的思維能力得到提升。這也需要老師在課堂中留出足夠的時(shí)間以及空間，讓學(xué)生可以充分體會(huì)到參與課堂綜合實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)的樂趣。例如，在講到《分子與細(xì)胞》這一課中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣在合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的模式下，讓學(xué)生分別把不同的細(xì)胞形態(tài)等收集起來，而“一千個(gè)學(xué)生就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生能力不同，所能收集到的細(xì)胞種類也不相同，全部收集完成之后，大家一起學(xué)習(xí)這些收集到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)的效果。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成這一過程就是學(xué)生思維能力提高的過程，這樣的活動(dòng)有非常強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生靈活思維的形成。

2.2采取小組合作的方式提高團(tuán)隊(duì)精神

采用小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓高中生意識到班內(nèi)應(yīng)有的團(tuán)結(jié)意識和奉獻(xiàn)精神，讓他們明白學(xué)習(xí)生物不僅僅是自己一個(gè)人的事情，而只有通過小組合作才能完美的完成任務(wù)。特別是一些較難的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幾個(gè)人的得到的答案進(jìn)行對比相互對比之中學(xué)生們就能找到自己的錯(cuò)誤之處，可以及時(shí)糾正。

結(jié)束語

隨著社會(huì)對人才的需求量越來越大，高中教育也顯得越發(fā)重要，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，不能落下學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，不僅整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率變高，而且學(xué)到的知識也會(huì)更多，增強(qiáng)合作能力還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的集體精神，可謂是一舉多得。

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