張敏
摘 要:數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸的一門學(xué)科,對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著十分重要的作用。因此,探究數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)具有積極的意義。在此,結(jié)合一定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,本文從“結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境”“重視開展小組合作探究”“創(chuàng)新性地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)”這幾個方面出發(fā),對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實施策略進行了分析,希望可以為廣大小學(xué)教師提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂;作業(yè)
數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生今后發(fā)展的意義十分重大,學(xué)生只有掌握好數(shù)學(xué),才能更好地面對自己的生活和學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不僅應(yīng)該關(guān)注怎么教,還應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)是否有效,是否能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看。很多時候,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動機不明確,興趣度也比較低,參與度也不高。從多個方面來看,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果還不盡如人意。因此,針對這種情況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從多個方面出發(fā),來為學(xué)生設(shè)計高效的數(shù)學(xué)課堂,從而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)有所得,幫助學(xué)生在這個過程中獲得良好的發(fā)展。
一、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,當(dāng)前數(shù)學(xué)知識存在一定的抽象性,讓學(xué)生理解起來可能具有一定的困難。教師如果總是運用口頭講解的方式去讓學(xué)生進行理解的話,所取得的教學(xué)效果可能不盡如人意。為此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造豐富的情景??梢哉f,信息技術(shù)能夠和數(shù)學(xué)知識進行很好的結(jié)合,將數(shù)學(xué)知識以一種生動直觀的方式呈現(xiàn)出來,更加有利于小學(xué)生去進行理解。
例如,在教學(xué)《三角形的特性》這一節(jié)課的時候,教師可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)一定的生活化的內(nèi)容。也就是說,教師可以將生活中的一些三角形的運用,以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前,讓小學(xué)生去思考:為什么這些事物要被設(shè)計成三角形?三角形有哪些特點?這樣的視頻既能夠調(diào)動學(xué)生的視聽感官,又能夠促使學(xué)生去進行積極的思考,切實集中學(xué)生的有意注意和無意注意,更好地幫助教師開展課堂教學(xué)。
二、重視開展小組合作探究
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,最重要的就是要讓學(xué)生去進行一定的自主探究。在小學(xué)階段,教師不能過于注重數(shù)學(xué)成績,要避免讓學(xué)生去接受教師的一些灌輸,而是要讓學(xué)生去進行主動性的探究,給予學(xué)生一定的自主探究空間,這樣學(xué)生才能在這個過程中更好地參與課堂,切實將自身的主動性和探究性調(diào)動出來。在這樣的自主探究活動中,學(xué)生也能夠做到積極思考。
例如,在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課的時候,教師就可以讓學(xué)生分小組結(jié)合自己之前所學(xué)過的關(guān)于一些三角形的知識去進行自主探究。在這個過程中,學(xué)生可以以小組為單位去進行探究。需要注意的是,在這節(jié)課上,教師可以將不同層次的學(xué)生分到一個小組中,以讓不同層次的學(xué)生可以在小組中相互帶動,取長補短。小組長在小組合作的過程中,負責(zé)監(jiān)督本組的學(xué)生,爭取讓每一個學(xué)生都能夠在小組中做到積極發(fā)言。需要注意的是,小組合作并不意味著教師對于學(xué)生放任不管,在這個過程中,教師需要以一定的任務(wù)和問題去引導(dǎo)學(xué)生,不斷促使學(xué)生的小組合作走向深入。在學(xué)生小組合作結(jié)束之后,教師還要為學(xué)生進行一定的總結(jié),解決學(xué)生不能解決的一些問題,從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。
三、創(chuàng)新性地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)
對于小學(xué)生來說,作業(yè)是他們鞏固課堂教學(xué)效果,并且內(nèi)化知識的一種重要手段。學(xué)生只有通過一定的作業(yè)才能對于知識進行良好的鞏固,但是有的時候?qū)W生對于枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)不感興趣,并且對于教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)還會產(chǎn)生一定的抵觸心理,從而越來越不愿意完成作業(yè),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為此,在雙減政策的要求下,教師在為學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候,還要注重作業(yè)的有效性。在這方面,教師應(yīng)該追求的是作業(yè)的質(zhì)量,而不是數(shù)量。在追求作業(yè)質(zhì)量的時候,教師一定要明白,必須提升作業(yè)的新奇性和趣味性,這樣才能讓學(xué)生去樂于完成,從而促使學(xué)生能夠在作業(yè)中得到良好的發(fā)展。
例如,在教學(xué)小數(shù)加減法的相關(guān)知識的時候,教師可以要求小學(xué)生完成具有實踐性質(zhì)的作業(yè),比如讓學(xué)生在家庭生活中去計算一下自己平時購物方面的價格?;蛘呓處熢诮o學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候,也可以為學(xué)生設(shè)計一些創(chuàng)新性的作業(yè)。比如在教學(xué)《圖形的運動》這節(jié)課的時候,教師就可以讓學(xué)生利用圖形運動的一些知識去設(shè)計一些圖案,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,這樣也能夠讓學(xué)生感受到一定的新奇性,可以說,教師要充分分析學(xué)生的興趣需求、學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容的需要,結(jié)合多方面來進行作業(yè)的設(shè)計,從而體現(xiàn)出作業(yè)的新奇性與趣味性,促使學(xué)生能夠樂于完成。
總而言之,為了小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的建設(shè),教師應(yīng)該從多個方面出發(fā),幫助小學(xué)生在課堂上實現(xiàn)良好的發(fā)展,促使小學(xué)生能夠更好地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中去。
參考文獻
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