王杰

摘 要：學(xué)前教育是學(xué)生教育教學(xué)的基礎(chǔ)，并且隨著新課程改革的實施與深入，對幼兒的教育教學(xué)提出了更高的要求。這就需要幼兒教師努力地探索新的教學(xué)方式，創(chuàng)新幼兒游戲，使之更加適合幼兒的發(fā)展。尤其是啟蒙教育會影響幼兒一生的發(fā)展，因此對幼兒進行學(xué)前教育必須具備一套非常完善健全的理論體系，在幼兒游戲中對學(xué)前教育進行創(chuàng)新與實踐，可以更好地幫助幼兒教師完成教育教學(xué)的任務(wù)?；诖?，本文主要探討了幼兒游戲中進行學(xué)前教育的創(chuàng)新和實踐方式，希望可以更好地促進幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;創(chuàng)新與實踐;學(xué)前教育

在幼兒教育教學(xué)的過程中，教師做好學(xué)前教育是一項十分重要的任務(wù)。愛玩是幼兒的天性，每個幼兒都喜歡做各式各樣的游戲，并且在游戲過程中還能感受到快樂。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中就要充分地利用幼兒的天性，將學(xué)前教育與幼兒游戲充分地結(jié)合在一起，通過各種游戲提高幼兒的知識能力，使幼兒在健康快樂的環(huán)境中茁壯成長。

一、創(chuàng)新幼兒游戲

目前，隨著新課改的逐漸深入與實施，新的教育模式也正在創(chuàng)新。在幼兒教育中，越來越多的人關(guān)注幼兒的動腦能力和認知能力，這就需要幼兒教師下較大的功夫。如今，在學(xué)前教育中，使用游戲展開教學(xué)已成為一種常見的教學(xué)模式，幼兒教師也正在不斷地創(chuàng)新各種各樣的游戲，如認知游戲或者活動游戲等等，希望能夠運用這些游戲強化幼兒的動腦能力和認知水平，并且這種思想已經(jīng)成為當前幼兒游戲設(shè)計過程中的主流思想。幼兒教師所創(chuàng)新出來的認知游戲或者活動游戲，能夠使幼兒在參與該游戲的過程中有效地強化他們的肢體活動能力。但是幼兒教師在創(chuàng)新游戲的過程中要始終遵循一個原則，那就是所創(chuàng)新的游戲必須使幼兒對此產(chǎn)生高度的興趣，只有這樣才能點燃幼兒進行游戲的動力和動機。教師創(chuàng)新游戲時，必須建立在幼兒想玩、愿意玩的基礎(chǔ)上，對幼兒的學(xué)前教育才能取得前所未有的效果，更好地強化幼兒的認知能力和動腦能力，進一步促進幼兒心理和生理的健康發(fā)展。

二、重新設(shè)對游戲教學(xué)流程

在過去幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲活動時，通常對幼兒的活動安全都產(chǎn)生高度重視，并且還要遵循相關(guān)的教學(xué)規(guī)則，這就導(dǎo)致了很多游戲都是在校園或在教室內(nèi)進行，那么時間和空間就會對幼兒的游戲發(fā)揮產(chǎn)生很大的限制。因此，幼兒教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，對游戲教學(xué)的流程進行重新設(shè)計。通過調(diào)查表明合理的教學(xué)流程，可以使幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)更多的知識。因此，幼兒教師應(yīng)該不斷地擴大游戲的活動空間，以此為幼兒帶來更加豐富的游戲體驗。幼兒教師在對游戲教學(xué)流程進行重新設(shè)計的過程中，還可以將家庭教育和學(xué)校教育進行緊密的合作，即設(shè)置一些與家長進行互動的游戲，鼓勵幼兒在家中與父母展開深入的互動與交流。例如，幼兒教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時，可以先在課堂上讓幼兒分享自己與家長所做的游戲，以此來了解親子互動時，更喜歡哪種類型的游戲，在一定程度上也能夠了解家長與幼兒合作的效果。當幼兒了解到這些信息以后，就可以根據(jù)這些信息對游戲教學(xué)流程進行重新的設(shè)計，擴大游戲的空間與時間，充分地發(fā)揮游戲在學(xué)前教育中的效用，以此來提升幼兒的各項能力。

三、創(chuàng)新游戲環(huán)境

幼兒教師在游戲中創(chuàng)新學(xué)前教育的方法時，必須對游戲環(huán)境也要進行創(chuàng)新。幼兒教師可以根據(jù)游戲的內(nèi)容選擇戶外或者戶內(nèi)。通常情況下，一些體育游戲都是在戶外環(huán)境中進行，一些益智類游戲則在室內(nèi)環(huán)境中進行。那么幼兒教師在創(chuàng)新游戲時，如果條件允許你可以適當?shù)貙⒂螒颦h(huán)境拓展到戶外，使幼兒可以充分地接觸大自然。因為游戲在戶外進行，由于教師的精力非常有限，不可能照顧到每一個幼兒，此時就可以邀請父母參加親子活動，使幼兒在參與戶外游戲時更加放松和快樂。幼兒教師還應(yīng)該做好日常的指導(dǎo)工作，在游戲中增加一些知識性問題，讓幼兒通過游戲探索這些知識，增加幼兒知識量的同時培養(yǎng)幼兒的探索力，使幼兒獲得更好的知識游戲體驗。

四、尊重幼兒之間的個體差異性

幼兒教師在帶領(lǐng)就開展各式各樣的活動時，應(yīng)該充分地尊重幼兒之間存在個體差異，那就需要幼兒教師了解不同幼兒的具體發(fā)展情況，并以此為依據(jù)，為其設(shè)計不同的游戲內(nèi)容。因此，幼兒教師應(yīng)該設(shè)計多元的游戲內(nèi)容，并根據(jù)幼兒不同的發(fā)展狀況設(shè)計不同的游戲活動。例如，對于幼兒園大班的兒童來說，教師就可以將游戲的內(nèi)容設(shè)計得更加豐富、多樣，并且多帶領(lǐng)他們參與一些戶外游戲，促進幼兒發(fā)展的同時還可以使幼兒教師做好幼小銜接的工作。對于幼兒小班長兒童來說，他們的認知能力和活動能力有所欠缺，那么教師在引導(dǎo)幼兒進行活動時，就要充分注意他們活動的安全。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育與幼兒的未來和成長具有非常大的關(guān)系。在幼兒了解世界的過程中，游戲發(fā)揮著十分有用的價值，不僅促進了幼兒各種潛能的成長，而且對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的幫助作用。并且幼兒通過做各種游戲，加強了與同齡人之間的友好交流，對于游戲中的一些困難，也能夠采取一些措施加以克服。由此可見，游戲?qū)τ變旱纳眢w健康和心理健康具有極為重要的價值。因此，幼兒教師在進行學(xué)前教育時，應(yīng)該不斷地對游戲進行創(chuàng)新和拓展，以此來強化教學(xué)質(zhì)量。