全淳

摘 要：漢字是中國歷史最為悠久的文字。它代表著中國傳統(tǒng)文化。因此，在小學語文教學中，我們應(yīng)該注意寫字課，這樣可以讓學生對漢字有一個深刻的認識，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊含的魅力。同時，還可以弘揚中國的傳統(tǒng)文化。因此，在寫字教學過程中，中國小學教師首先應(yīng)該讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，運用科學的教學方法進行教學，這是為學生以后學習語文奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫字教學;策略

對于小學生來說，學習漢語最重要的是寫字。它是語文教學中最重要的部分。目前，教育部門根據(jù)小學語文寫字教學的情況，這對中國小學教師提出了更高的要求。小學教師應(yīng)重視語文寫字教學，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式。要針對學習者之間的差異性提出科學的教學內(nèi)容，而老師也要不斷地探求最佳的教學方法，并運用到實踐教學中。這不但能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能夠教育學生形成良好的寫字習慣。從而大大提高了教師的語文質(zhì)量和工作效率。

一、改革評價體系，促進學生全面提高

很多學校為了應(yīng)付各種書法比賽等活動，對于寫字特長生進行重點培養(yǎng)，而忽略了整體學生素質(zhì)的提高。比如：部分學校會以書法學習小組的方式對于有寫字特長的學生進行重點培養(yǎng)，沒有注重其他學生的寫字練習。這種方式只是提高了特長生的寫字水平。沒有辦法提高學生整體的寫字水平。制定評價體系;制定寫字評價，可以激勵學生更好地練習寫字。首先，對于年級低的學生要重視的是打好寫字的基礎(chǔ)，通過觀察學生的寫字姿勢，讓學生練習正確的寫字姿勢，讓書寫內(nèi)容美觀，整潔;對于高年級的同學，要關(guān)注學生的寫字規(guī)范性和流暢性。并且注重學生的個性發(fā)展。教師在進行寫字評價時，可以采用帶有層次性的評價方法，比如：星級評價方法等。對學生要多鼓勵、表揚，讓學生體驗書寫帶來的樂趣。但是不管是用什么樣的評價方法，其根本目的是激起學生寫字的興趣。組織寫字比賽;教師可以定期組織學生進行書寫比賽。可以把寫得好的學生送去參加現(xiàn)場書寫比賽，全體學生參加班級里組織的競賽等等。其次，學校內(nèi)要創(chuàng)造和諧的書寫環(huán)境，學?？梢蚤_展書法展，班級創(chuàng)建書法專欄，張貼學生們的優(yōu)秀書法作品。并且定期進行更換，讓每一位學生的書法作品都能夠張貼在班級書法欄里。這樣班級里就會有濃郁的書寫氛圍。就會激勵學生練好書寫的激情。

二、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生寫字興趣

教師在進行寫字教學時，教學方法單一，模式化。在課堂教學時教師不是自己整節(jié)課都是講解或者就是讓學生整節(jié)課都是練習。在課堂教學時一般都是教師講一筆，學生寫一筆。要不就是教師直接講寫字的技巧，但是學生卻沒有認真聽。這種教學方法降低了寫字教學的效率。首先，教師應(yīng)該在課堂教學的過程中留出十分鐘來讓學生進行書寫練習，在生字本上抄寫這一課時中的生字，在這個過程中，教師應(yīng)當在教室中來回走動，認真觀察學生的書寫情況，并且及時糾正學生在寫字過程中存在著的筆畫筆順問題，以及坐姿和握筆姿勢這兩方面存在著的問題。在這樣的教學過程中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中存在的問題，并予以糾正。其次，講故事激發(fā)學生興趣;小學階段的學生對于一些課外故事是非常感興趣的，教師可以利用這點為小學生講一些書法家練字的故事。這樣不僅不會讓學生感到練字的無趣，還可以讓學生在故事當中學習書法家勤學苦練的品質(zhì)。直觀演示;通常的寫字課堂教學都是枯燥無味的，寫字的姿勢和握筆方式不容易用語言表達出來，這是教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容利用多媒體進行教學，比如：教師在講解寫字時的握筆姿勢和坐姿時，可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，讓學生可以直接地看到正確的寫字姿勢。這樣學生在學習起來會更加高效。

三、深刻認識小學寫字教學的重要

許多學校受到應(yīng)試教育的影響，盡管學校提供寫字教學，但是就跟擺設(shè)一樣，沒有起到實際的作用，寫字課不是用來上其他課，要不就是讓學生在寫字課上做作業(yè)。第二，低年級的語文認識漢字和書寫雖然是在一起教學的，但是老師往往在實際教學活動中都會疏忽學生寫字。其次，學校對語文老師的教學要求也不規(guī)范，中小學生的書寫習慣也不規(guī)范。從語文教學中就可發(fā)現(xiàn)，小學生在書寫時握筆的姿勢和坐姿都是不規(guī)范的，從而造成了學生所書寫的字跡潦草的現(xiàn)象。統(tǒng)一認識;學校的領(lǐng)導首先要認識到小學寫字教學的重要性。要知道寫字教學不是只針對幾名特長生，而是面向全體學生的一項教學活動。首先，讓學生形成標準化的筆勢和書寫姿勢。其次，學生能夠練就一手好字這不光是教師的責任，家長也要和教師積極地配合。各科相互配合;讓學生練好字不光是語文教師努力就可以的，而是要和其他科目的教師打好配合，所以，語文教師要與其他科目的教師相互配合，讓練習與其他科目的作業(yè)結(jié)合到一起，讓學生做到“提筆就是練字”的狀態(tài)。保障練字時間;學生只有經(jīng)過不斷地練習，才可以寫出一手漂亮的字。所以，教師在寫字教學過程中，我們必須保證學生有時間練習書法。確保學生的鍛煉時間不被占用;其次，練字作業(yè)要和各科作業(yè)相結(jié)合，這樣不僅保障了學生的練字時間，還讓其他科目的作業(yè)和家長也都參與進練字中。為學生創(chuàng)造一個良好的練字氛圍。

綜上所述，小學語文寫字在學生以后的語文學習中起著非常重要的作用。因此，中國小學教師應(yīng)該不斷改革和創(chuàng)新寫字教學方法，將有效的教學方法應(yīng)用在實際教學當中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。同時，也提高了中文寫字課的質(zhì)量。

參考文獻

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本文系湖南省臨澧縣第二完全小學規(guī)劃課題《小學寫字教學現(xiàn)狀與改進策究》研究成果。課題編號：XYJ2021ZB0889119692-9C78-4B01-A538-B7958D3AE8ED