摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，讓我國(guó)的就業(yè)體制發(fā)生了巨大的變化。近年來(lái)，我國(guó)高校的畢業(yè)生數(shù)量迎來(lái)了飛躍式的增長(zhǎng)，用人單位對(duì)于人才的需求也在不斷加大，如今不僅需要大學(xué)生具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，這對(duì)于高校的教育工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)，大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)之際對(duì)于就業(yè)的情況并不了解，這導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以獲得更大的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)階段以培養(yǎng)人才為主要的目標(biāo)，為了能夠提高教學(xué)水平，讓更多大學(xué)生尋找到就業(yè)的方向，高校學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)可行性的策略進(jìn)行研究，利用有效的管理策略提高大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓他們的專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐水平得到全面優(yōu)化，讓高校學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快選擇就業(yè)。本文將對(duì)高校學(xué)生工作部門(mén)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)可行性策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;工作部門(mén);大學(xué)生就業(yè);可行性

高校學(xué)生工作部門(mén)的組織建設(shè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵途徑，也是提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的有效方法。在高校教育階段，很多教師仍然秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，然而這種方法卻已經(jīng)不適用于當(dāng)代的學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，或許需要學(xué)生學(xué)會(huì)更多理論性的知識(shí)，這樣才能夠更好的適應(yīng)工作崗位，但如今社會(huì)所需的是綜合性人才，不僅需要學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫銜接。隨著我國(guó)就業(yè)體制的變化，高校的教育工作也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行改革，將大學(xué)生就業(yè)可行性研究作為基礎(chǔ)改善管理策略，讓高校學(xué)生工作部門(mén)的各項(xiàng)條例能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，保證學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的綜合能力，有效提高高校教育工作為社會(huì)輸送人才的效果。作為培養(yǎng)高等職業(yè)人才的主要場(chǎng)地，高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的教學(xué)責(zé)任，切實(shí)做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，通過(guò)管理工作的落實(shí)讓學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)期間樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，讓他們擁有更強(qiáng)的職業(yè)道德，成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。由此可見(jiàn)，本文對(duì)高校學(xué)生工作部門(mén)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)可行性的策略進(jìn)行探討是非常有必要的。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)存在著不穩(wěn)定性，科技推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)也讓各個(gè)企業(yè)的工作崗位要求能力正在不斷的更新，崗位的數(shù)量正在不斷的增加，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸平緩，由原來(lái)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)已經(jīng)轉(zhuǎn)換成中高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，這導(dǎo)致很多崗位的不確定性也會(huì)逐漸增加?，F(xiàn)階段大學(xué)生如果只具備自己的專(zhuān)業(yè)能力，很難尋找到合適的崗位，除了專(zhuān)業(yè)能力之外，還要求大學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，以此來(lái)應(yīng)對(duì)崗位中所發(fā)生的各類(lèi)突發(fā)事件，這樣才能根據(jù)企業(yè)的變化實(shí)行自己工作上內(nèi)容的改革，盡早適應(yīng)企業(yè)的變化步伐。所以在當(dāng)前階段的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境中，新崗位有著非常多的不確定性。很多崗位由于科技融合而產(chǎn)生的變化嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)前景，在這種情況下，很多大學(xué)生陷入了兩難境地，崗位數(shù)量及種類(lèi)的不確定性導(dǎo)致用人單位對(duì)于用人需求的更新讓大學(xué)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，在一定程度上也影響了高校學(xué)生畢業(yè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。而且很多學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間只注重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽視了自己的就業(yè)前景探索，并不具備有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，這導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法及時(shí)適應(yīng)社會(huì)變革趨勢(shì)，在畢業(yè)后無(wú)法第一時(shí)間投入到社會(huì)工作崗位當(dāng)中，難以提高自身的綜合能力與就業(yè)水平[1]。

我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)結(jié)構(gòu)存在著較強(qiáng)的復(fù)雜性，很多崗位與專(zhuān)業(yè)的需求并不協(xié)調(diào)，這導(dǎo)致很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不足以支撐其崗位的具體要求，不僅如此，由于供給與就業(yè)崗位需求不匹配的現(xiàn)象，也很可能出現(xiàn)崗位難以招到員工的問(wèn)題，在這種情況下企業(yè)無(wú)法得到高速的發(fā)展，學(xué)生也找不到合適的工作，所以在當(dāng)前的高校教育工作中，除了應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力之外，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新所需要具備的技能。比如在當(dāng)前的社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛推行在各行各業(yè)。與傳統(tǒng)的技術(shù)相比，信息技術(shù)的有效融合能夠大幅度提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言至關(guān)重要。大部分企業(yè)都開(kāi)始利用信息技術(shù)進(jìn)行了改革，這要求大學(xué)生不僅需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要再備知識(shí)與信息技術(shù)相互融合，這樣才能夠讓學(xué)生具備更加綜合性的工作能力，滿足更多用人單位的實(shí)際需求。在一些傳統(tǒng)行業(yè)改革的前景上，更多學(xué)生也能幫助企業(yè)走出難關(guān)，提高企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)效益，這樣的人才會(huì)更加搶手，所以目前高校的教育工作還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)變革狀態(tài)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)選擇合理的技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，讓更多學(xué)生擁有更加廣闊的就業(yè)前景，這對(duì)于高校教育工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)[2]。

二、高校學(xué)生工作部門(mén)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)可行性策略

（一）開(kāi)設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程

高校學(xué)生工作部門(mén)的管理工作主要包括學(xué)生校招、學(xué)生培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)提上日程。很多高校學(xué)生對(duì)于就職就業(yè)理念并不了解，認(rèn)為只要自己學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程并擁有很多崗位可以選擇，但是這種理念是不對(duì)的，市場(chǎng)在不斷變化，企業(yè)的用人需求也在不斷更改，在接受專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，還需要具備先進(jìn)的職業(yè)意識(shí)，這樣才能夠?qū)ふ业礁噙m合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)方向。學(xué)校需要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就職能力，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程，讓更多學(xué)生接受到有職業(yè)能力教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓更多學(xué)生在課堂上樹(shù)立鮮明的職業(yè)意識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)有著更加清晰的規(guī)劃目標(biāo)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能激發(fā)自己的就業(yè)潛力[3]。

（二）積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

想要真正提高大學(xué)生的就業(yè)能力，還需要開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，很多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)便足以完成崗位的各項(xiàng)工作，但是在實(shí)際的工作中，很多現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件往往會(huì)影響學(xué)生的思路，而且學(xué)生不經(jīng)過(guò)實(shí)踐也很難將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的操作當(dāng)中，所以學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前感受崗位工作的實(shí)際氛圍，讓他們通過(guò)實(shí)踐了解到在進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)需要掌握的必要技能，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)允許學(xué)生進(jìn)入單位體驗(yàn)工作氛圍?？梢耘c一些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，了解他們的工作的狀態(tài)，在合適的時(shí)期可以聘請(qǐng)他們前往學(xué)校進(jìn)行講解，了解他們的就業(yè)方式，讓更多學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的就業(yè)前景有著更加清晰的理解，讓學(xué)生知道自己努力的方向，為大學(xué)生提供一個(gè)借鑒的模板，如果可以順利留下實(shí)習(xí)單位繼續(xù)工作，可以在保留學(xué)籍的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分，讓這種設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生就業(yè)能力的保障，為學(xué)生提供更加寬闊的就業(yè)平臺(tái)[4]。

（三）開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展咨詢室

學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排具備專(zhuān)業(yè)能力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供一些幫助，幫助學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中能夠解決各類(lèi)問(wèn)題，并且為他們的職業(yè)規(guī)劃提供指引，這樣才能讓學(xué)生在合適的時(shí)間進(jìn)行正確的職業(yè)選擇。學(xué)校需要聘請(qǐng)更多職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的人才，并且提供平臺(tái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行咨詢學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展咨詢室，讓學(xué)生客觀的了解自己的個(gè)人能力與性格，根據(jù)教師的相應(yīng)指導(dǎo)做出自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠?qū)ψ晕矣兄_的認(rèn)知，全面的了解自己，并且也能夠了解市場(chǎng)中的就業(yè)形勢(shì)?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)完成市場(chǎng)的最新需求，根據(jù)市場(chǎng)的崗位能力變動(dòng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)的方向，讓學(xué)生針對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景作出充分的準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生就業(yè)方面能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)非常有效的教育方法，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)際功能，滿足了社會(huì)職場(chǎng)的發(fā)展需求，讓學(xué)生擁有更加全面的能力，在畢業(yè)后快速進(jìn)入崗位，保持更好的工作狀態(tài)[5]。

（四）健全大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)

很多大學(xué)生雖然具備了一定的就業(yè)意識(shí)，但是卻缺少缺各平臺(tái)，因此想要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，必須要健全大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的中介機(jī)構(gòu)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與他們的命運(yùn)有著緊密的聯(lián)系，為了培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓他們擁有更好的未來(lái)生活，應(yīng)當(dāng)成立畢業(yè)生指導(dǎo)中心，成立連接市場(chǎng)企業(yè)與學(xué)生本人的中介機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮宣傳、收集、咨詢等各項(xiàng)職能，為更多學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息，保護(hù)學(xué)生們的合法權(quán)益不受到侵害，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)生源，協(xié)調(diào)雙方職能，保證學(xué)生能夠快速進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，打通學(xué)校與企業(yè)之間的溝通橋梁，有效提高學(xué)校的就業(yè)率[6]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前的社會(huì)中，學(xué)生的精神壓力不斷增大，高校教育工作更應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生綜合能力為主，讓學(xué)生能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，受到用人單位的青睞。所以在高校教育工作中，需要利用有效手段改善教學(xué)中存在的弊端，利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革，在高校教育工作中樹(shù)立鮮明的教育意識(shí)，做好學(xué)生的管理工作。高校學(xué)生工作部門(mén)需要深度為學(xué)生進(jìn)行考慮，通過(guò)學(xué)生在工作部門(mén)的歷練也能讓學(xué)生盡快掌握職場(chǎng)規(guī)則，通過(guò)彈性化的學(xué)制，讓更多學(xué)生用充裕的時(shí)間進(jìn)行課程知識(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠盡快了解到崗位就業(yè)的實(shí)際內(nèi)容，通過(guò)多方位的培養(yǎng)與教育，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間將學(xué)會(huì)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)校需要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提供高效的指導(dǎo)策略，也應(yīng)當(dāng)著重對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化，有效提高學(xué)生的就業(yè)可能性，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：勞益曼（1989.09—），男，壯族，籍貫：廣西馬山，本科，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)生管理。