張鋒利

作為一名人民教師，我們應(yīng)該用真誠(chéng)、無(wú)私關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用執(zhí)著、樂(lè)觀和敬業(yè)感染每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳是必備的修養(yǎng)。

前幾天去中學(xué)辦事，等侍之余，看到光榮榜上一個(gè)熟悉的名字——鄭小運(yùn)。頓時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分，是，一定他，思緒讓我回到了兩年前：那年，我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，看到他的名字，我立馬想到“幸運(yùn)的天使”。但當(dāng)我看到他的入班成績(jī)時(shí)，不覺(jué)失落，語(yǔ)、數(shù)、英三科總分不足50分，每節(jié)課都打瞌睡，作業(yè)從來(lái)不做。經(jīng)過(guò)一周的觀察，我了解到：幸運(yùn)是出了名的“差生”，有“三不”之稱(chēng)——從來(lái)不聽(tīng)課、從來(lái)不交作業(yè)、從來(lái)不搗亂，他更是一個(gè)網(wǎng)迷，每天玩游戲不低于10小時(shí)，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法，對(duì)他失去了信心。一天下午放學(xué)，我等上了他，問(wèn)他：“你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？我不相信一個(gè)幾乎不違反紀(jì)律的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)不好，除非他不想學(xué)好，你想嗎？”片刻后，他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)眼的渴望。我告訴他：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，我來(lái)幫你。”

幾天后，我?guī)退襾?lái)了三到五年級(jí)的課本，同六年級(jí)課本混在一起，制定了一個(gè)適合他的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)三、四年級(jí)知識(shí)時(shí)，課本一天看五頁(yè)，先解決書(shū)上的問(wèn)題，第二天把實(shí)在解不了的難題帶到學(xué)校請(qǐng)教，請(qǐng)教對(duì)象不限。平時(shí)的新課盡量去聽(tīng)，作業(yè)減半。每天結(jié)束時(shí)把復(fù)習(xí)的知識(shí)（對(duì)他來(lái)說(shuō)是預(yù)習(xí)）和新知識(shí)放一起，出幾個(gè)典型題目去完成。形式是：他和老師一起抽簽，誰(shuí)抽到出題簽，就必須出題，對(duì)方負(fù)責(zé)講解和歸納。輪到學(xué)習(xí)五、六年級(jí)的課本時(shí)每天看三頁(yè)，方式同上。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，孩子并沒(méi)有我想象中的那么差，經(jīng)過(guò)一段的努力，段考成績(jī)出來(lái)了，他語(yǔ)文考了72分，數(shù)學(xué)51分，英語(yǔ)42分。家長(zhǎng)會(huì)上，他媽媽來(lái)了，反復(fù)說(shuō)著一句話(huà)：“我不會(huì)說(shuō)什么，謝謝老師！我都沒(méi)敢想著我兒子會(huì)有今天，謝謝老師了！”這時(shí)我看到小運(yùn)的眼睛里散發(fā)著光芒，從那時(shí)起，幸運(yùn)像變了一個(gè)人，每天都早早來(lái)到學(xué)校，背課文、背單詞、背公式……

冰心曾說(shuō)：“有了愛(ài)就有了一切”。每種花的花期不同，但都有盛開(kāi)的權(quán)利。作為老師，不能拔苗助長(zhǎng)，不能妄下斷語(yǔ)，要做的就是精心培育，靜等花開(kāi)。