羅素珍

摘要：中學(xué)思想政治課是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中共黨史教育資政育人，二者有著天然的緊密關(guān)系。本文著眼于探討中學(xué)政治課堂與黨史教育進行更好融合的統(tǒng)一性與多樣性的具體要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治 黨史教育

中學(xué)思想政治學(xué)科一直以來是國家德育的主要陣地，近年來高舉立德樹人大旗，為黨育人，為國育才。今年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上提出“樹立正確黨史觀”的重要論述，為黨史教育融入新時代中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)提供了認(rèn)識論和方法論的根本遵循。實現(xiàn)黨史教育與中學(xué)思想政治學(xué)科互動融合，需要進一步強化新時代站位，需要堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。

一、堅持價值統(tǒng)一性與知識多樣性相結(jié)合

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。這表明了中學(xué)思想政治具有鮮明的統(tǒng)一的價值觀的指引和豐富多樣的知識性的傳授，價值性和知識性共同存在于課程教學(xué)過程，兩者相統(tǒng)一的基礎(chǔ)是教育教學(xué)的基本規(guī)律與要求。實現(xiàn)黨史教育與中學(xué)思想政治互動融合，要把握好“價值與知識”的辯證關(guān)系。黨史教育通過政治學(xué)科的系統(tǒng)化、體系化、專門化，形成了具有整體性和專門知識的學(xué)科體系、教學(xué)體系和話語體系，為中學(xué)思想政治教學(xué)發(fā)展提供了深厚的學(xué)科支撐，提升了中學(xué)思想政治思想性、理論性和知識性。同時，中學(xué)思想政治是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其價值目標(biāo)在于通過塑造青年學(xué)生的價值觀而培養(yǎng)出一代又一代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。在黨史教育與中學(xué)思想政治互動融合發(fā)展中，將會存在多重教育規(guī)律的疊加效應(yīng)。因此，中學(xué)思想政治教師既要遵循一般教育教學(xué)規(guī)律，即向青年學(xué)生傳授馬克思主義理論和中共黨史理論，還要遵循思想政治教育自身的規(guī)律，引導(dǎo)青年學(xué)生旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，培育高尚道德情操，增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，強化使命擔(dān)當(dāng)。

二、堅持理論統(tǒng)一性與故事多樣性相結(jié)合

馬克思指出：理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容以理論知識為載體，理論知識越充實越深厚，中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容就越豐富越有深度。因此，講好中學(xué)思想政治，理論性是關(guān)鍵。實現(xiàn)黨史教育與中學(xué)思想政治互動融合，中學(xué)思想政治教師在授課時需要把握好黨史故事的多樣性與黨史理論統(tǒng)一性的關(guān)系，在系統(tǒng)和全面地闡述中國共產(chǎn)黨歷史事實的同時，側(cè)重于用具體的黨史故事、生動的黨史人物闡明百年黨史的經(jīng)驗啟示和歷史規(guī)律，注重從學(xué)理上解析黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)。要把馬克思主義理論中國化講透徹，把在馬克思主義指導(dǎo)之下中國共產(chǎn)黨、中華民族與人民群眾的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史講清楚。教育青年學(xué)生樹立正確黨史觀，掌握豐富的黨史理論知識。引導(dǎo)青年學(xué)生站在廣大人民群眾的立場上，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，達到以史明理的教育效果。

三、堅持主導(dǎo)統(tǒng)一性與主體多樣性相結(jié)合

習(xí)近平總書記指出：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。中學(xué)思想政治教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，首先必須強化本領(lǐng)意識，中學(xué)思想政治教師對中國共產(chǎn)黨的百年歷史，對馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等內(nèi)容進行深層次、跨領(lǐng)域、多視角的認(rèn)識和理解，將教學(xué)內(nèi)容挖深吃透;其次準(zhǔn)確把握教學(xué)進度和教學(xué)方式，在教學(xué)過程中主動擔(dān)當(dāng)、敢為有為，有意識、有原則、有技巧地講授知識理論;再次，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的思想。鼓勵中學(xué)思想政治教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，還要充分調(diào)動青年學(xué)生以主體身份參與教學(xué)過程。習(xí)近平總書記強調(diào)：要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，中學(xué)思想政治教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加強對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。青年學(xué)生是具有思維能力的學(xué)習(xí)主體，中學(xué)思想政治教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升中學(xué)思想政治堂參與度、體驗感和獲得感。要激活學(xué)生思維的主體性，讓課堂上的他們“身體”和“思維”同時“在場”，使他們的思維神經(jīng)得以觸動、思考能力得到培養(yǎng)、思想境界得以升華，真正形成教師用心講好思想政治、學(xué)生積極學(xué)好思想政治的良好氛圍。教師主導(dǎo)功能的發(fā)揮與學(xué)生主體作用的彰顯要相互結(jié)合，而不能偏廢其一，實現(xiàn)師生思想的交流互動、碰撞升華，以達到教學(xué)相長、相得益彰的以史育人效果。中學(xué)思想政治課中融入黨史教育的過程中，既要發(fā)揮政治教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以黨史作為引領(lǐng)，為中學(xué)思政教育創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生主動或者更加有興趣地學(xué)習(xí)思想政治課。培植濃厚的黨史文化氛圍不是一朝一夕之功， 但卻有“功在當(dāng)代，利在千秋”的意義。

參考文獻：

李志鋒《五個“維度”靈活“學(xué)黨史”》2021.05發(fā)表于《黨建》。