嚴(yán)惠

結(jié)合“雙減”積極發(fā)揮美育作用，讓美育玩出新紋樣。在“雙減”之下如何讓學(xué)生增加色彩，在鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀全面提高美育質(zhì)量，堅(jiān)持以生為本，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，在美育的過程中不斷的創(chuàng)新化和多元化，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的藝術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣。

在美育教學(xué)中，緊扣“青花”傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，我們不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)掘“美”，探究創(chuàng)作新的“美”。

一、立足初識(shí)青花，探索瓷語解讀教學(xué)

青花瓷，也簡稱為青花。白地青花是以鈷料在素胚繪制紋樣澆以透明釉在1300度的高溫下燒制而成，胚體潔白，紋飾淡雅，而這清新淡雅的紋樣正是青花瓷能成為主流瓷器的關(guān)鍵。紋樣多以植物、人物、山水如畫，極具中國畫的韻味，解讀瓷器獨(dú)特的語言，感受瓷語的獨(dú)特魅力。

在藝術(shù)的長河中摸索著，尋求特色課程的立足點(diǎn)，嘗試著結(jié)合地域文化花卉植物類的研究，也探究了關(guān)于蠟染的技法，還曾想解開扎染的奧秘，無數(shù)次的嘗試和迷茫。直到一把折扇落入眼簾這才堅(jiān)定了心中信念，當(dāng)扇面上滿滿的青色山水映入眼眸，此時(shí)“青花”二字從腦海中浮現(xiàn)，那一刻青花便是這世界上最美的紋樣。初遇青花時(shí)的驚艷，讓我被這個(gè)單色紋樣獨(dú)特的魅力所吸引。

二、觸摸紋樣，探究青花奧妙

中國古代青花瓷的青花紋飾多選用清秀素雅的圖案做裝飾，多以動(dòng)植物、人物、山水為主造型，紋樣韻味十足，時(shí)而刻畫的細(xì)致入微，時(shí)而寫意豪放，青花作為一種獨(dú)特的元素，在白瓷的襯托下顯得清新儒雅，相得益彰。這種獨(dú)特的青色和紋樣的結(jié)合與我們?cè)诶L畫中所追求的線條和色彩的美感不謀而合，所以我們將青花這一獨(dú)特的元素延續(xù)到教學(xué)當(dāng)中，從而創(chuàng)建了青花工坊，感知更多青花的奧秘。

三、學(xué)習(xí)瓶胚，掌握紋樣特色，

嘗試從了解青花瓷獨(dú)有的青色到對(duì)青花紋樣的解讀再到臨摹、學(xué)習(xí)青花紋樣，經(jīng)過不斷的研究和探索，最后將創(chuàng)新后的青花紋樣繪制到白色瓶胚上、白色紙盤上、白色卡紙上，以及青花紋樣與各種綜合材料的結(jié)合、運(yùn)用。對(duì)各種帶有青花元素的載體進(jìn)行研究、探索，在一系列的準(zhǔn)備后，首次將青花特色課程投入到教學(xué)實(shí)踐中，帶領(lǐng)著學(xué)生們將青花紋樣臨摹到了畫紙上，從最常見的植物紋樣入手臨摹，出于對(duì)新鮮事物的好奇心，新課程的引入激發(fā)了學(xué)生的積極性。以解讀青花瓷語為主線青花工坊社團(tuán)，青花工坊作品展廳，青染操作間，將青花課程以專業(yè)教師帶動(dòng)科任教師普及到學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生。

四、開發(fā)多元嘗試，再創(chuàng)青花

對(duì)青花的探索不僅僅停留在紙上和T恤的印染上，我們不斷的在材料上繼續(xù)創(chuàng)新，木板，毛根條，瓷片，素胚，帽子，文化衫……

不斷的探索、嘗試、運(yùn)用。讓課程結(jié)合日常教學(xué)工作，讓表現(xiàn)方式和作品呈現(xiàn)方式更加多元化。從學(xué)習(xí)到臨摹，再到創(chuàng)作，在我們的校園里不僅僅“盛開”著傳統(tǒng)青花，也“綻放”著僰道青花。

一切美育源于生活。生活中有許許多多的花紋，例如爬山虎葉子上的葉脈，蕨葉的花紋，斑馬身上的橫紋，木頭的年輪，樹干上的褶皺……都是大自然的花紋。將這些花紋繪制成美麗的青花，不同的青花帶給人們不同等感受，我們將繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造……