鄭磊 高珂 錢(qián)婷婷 王世強(qiáng) 俞立峰

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.145

摘 要 以高校實(shí)驗(yàn)室的安全標(biāo)志為研究對(duì)象，著重分析安全標(biāo)志在我國(guó)高等院校實(shí)驗(yàn)室管理中的必要性以及迫切性，并從高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路、傳播方式和目標(biāo)受眾三方面進(jìn)行綜合分析，旨在設(shè)計(jì)一整套符合我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)際需求的安全標(biāo)志設(shè)計(jì)及效果增強(qiáng)方案，進(jìn)而為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理提供更加有力的保障。

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)室；安全標(biāo)志；安全管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）04-0145-04

Application Status and Design of Safety Signs in Univer-sity Laboratories//ZHENG Lei， GAO Ke， QIAN Tingting， WANG Shiqiang， YU Lifeng

Abstract Taking the safety signs of university laboratories as

the object of discussion， this paper introduces the necessity and urgency of safety signs in the safety management of uni-versity laboratories in China， and analyzes and discusses the design scheme， transmission route and target audience of safety signs of university laboratories， aiming at designing a

set of safety signs design and effect improvement schemes that meet the actual needs of university laboratories in China

to provide more powerful guarantee for the safety manage-

ment of university laboratories.

Key words university laboratory; safety sign; safety manage-

ment

0 引言

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，安全狀況不容忽視。眾所周知，實(shí)驗(yàn)室中的任何一個(gè)看似不起眼的疏忽與隱患，最終都有可能導(dǎo)致發(fā)生重大事故，造成難以估量的損失。2020年相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：操作不慎或使用不當(dāng)以及違規(guī)操作構(gòu)成引發(fā)事故的主要原因，占比高達(dá)79.34%[1]。因此，探索出一套既符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)要求，又適用于實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況的安全標(biāo)志解決方案，就顯得尤為重要。在需要安全提示的場(chǎng)所設(shè)置安全標(biāo)志，既是法律法規(guī)的要求，也是目前安全管理的重要手段。規(guī)范正確地應(yīng)用安全標(biāo)志對(duì)使用者進(jìn)行警示提醒，防止其因錯(cuò)誤操作而引發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故，在實(shí)驗(yàn)室安全管理中發(fā)揮著重要作用。

1 安全標(biāo)志發(fā)展及現(xiàn)狀

從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，安全標(biāo)志在安全管理領(lǐng)域逐漸被人們所重視，并開(kāi)展了相關(guān)研究[2]。前期的大量研究成果對(duì)于提高人們對(duì)安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和重視程度、改善安全標(biāo)志的效果確實(shí)起到良好的推動(dòng)作用。

1982年，我國(guó)發(fā)布國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 2894—82《安全標(biāo)志》，這是我國(guó)制定的第一個(gè)關(guān)于安全標(biāo)志的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。此后，我國(guó)陸續(xù)發(fā)布一系列關(guān)于安全標(biāo)志的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)行的關(guān)于安全標(biāo)志的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)大多是針對(duì)特定行業(yè)制定的，如GB 13495—92《消防安全標(biāo)志》、GB/T 29481—2013《電氣安全標(biāo)志》、GB/T 25517.1—2010《礦山機(jī)械 安全標(biāo)志》等。2008年，原國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局通過(guò)參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織發(fā)布的ISO 7010 Graphical symbols-

Safety colours and safety signs-Safety signs used in workplaces and public areas（圖形符號(hào)—安全顏色和安全標(biāo)志—工作場(chǎng)所和公共區(qū)域安全標(biāo)志），對(duì)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合并、修訂后發(fā)布GB 2894—2008《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》，這是我國(guó)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中較為全面通用的安全標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)。

安全標(biāo)志在實(shí)驗(yàn)室安全管理過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)（如美國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡和我國(guó)香港地區(qū)等）的高校實(shí)驗(yàn)室都有一整套健全的安全管理體系，其中包括組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、安全教育、安全監(jiān)督和安全設(shè)施等[3]。尤其是在實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（如緊急出口、實(shí)驗(yàn)室門(mén)、消防通道和特種設(shè)備附近等處）會(huì)張貼明確醒目的安全標(biāo)志以起到警示教育的作用。然而，在我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)過(guò)程中，安全標(biāo)志往往容易被忽略，難以發(fā)揮其應(yīng)用的作用。因此，探索出一套系統(tǒng)規(guī)范并適用于我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的安全標(biāo)志實(shí)施方案，可以為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理提供新的研究思路與理論支撐。

2 高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及原則

安全標(biāo)志是用于表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色、幾何形狀或文字所構(gòu)成，一般分為四類(lèi)：禁止、警告、指令和提示。根據(jù)GB 2894—2008《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》，將其標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)參數(shù)整理如表1所示。

在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置安全標(biāo)志的目的是提供安全信息并起到對(duì)在場(chǎng)人員的警醒、預(yù)防及提示作用，通過(guò)視覺(jué)刺激引發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員作出正確決策并指導(dǎo)相應(yīng)行為，從而達(dá)到防控風(fēng)險(xiǎn)及減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的效果[4]。但是，由于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的普適性，部分標(biāo)志無(wú)法形象準(zhǔn)確地表現(xiàn)出高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，因而無(wú)法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性干預(yù)。因此，為了提高高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志的有效性，從安全標(biāo)志設(shè)計(jì)思路、傳播途徑以及目標(biāo)受眾三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探究，如圖1所示。

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志內(nèi)容

高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)除了要考慮國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本參數(shù)外，還應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)源的識(shí)別、危害后果的警示及應(yīng)對(duì)措施的指導(dǎo)三方面進(jìn)行考慮，這對(duì)于安全標(biāo)志更好地發(fā)揮作用具有重要意義[5]。

2.1.1 危險(xiǎn)源 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源是指能造成人員傷害、疾病、財(cái)產(chǎn)損失、作業(yè)環(huán)境破壞或其他損失的根源或狀態(tài)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中存在的人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷進(jìn)行綜合分析，根據(jù)引發(fā)事故的原因并結(jié)合《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表》對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的危險(xiǎn)和有害因素進(jìn)行分類(lèi)，可大致分為化學(xué)品、實(shí)驗(yàn)操作、氣體鋼瓶、廢棄物、微生物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、機(jī)電儀器、特種設(shè)備等幾個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志設(shè)計(jì)中，危險(xiǎn)源是安全標(biāo)志的主要組成部分。實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志應(yīng)能夠直觀、形象地反映實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的真實(shí)情況，以便實(shí)驗(yàn)人員快速、準(zhǔn)確地讀取危險(xiǎn)信息，指導(dǎo)安全行為，如表2所示。

2.1.2 危害后果 研究表明：安全標(biāo)志體現(xiàn)的危害后果信息能夠極大引起受眾注意，增強(qiáng)其安全警示效果。安全標(biāo)志的本質(zhì)是一種傳遞潛在風(fēng)險(xiǎn)的告知方式，人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中形成面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能進(jìn)行迅速反應(yīng)的應(yīng)激機(jī)制[6]。這種天然存在的本能在風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候能起到積極的作用，因此將危害后果進(jìn)行具象化可以起到刺激人的感官，引起人們注意的效果。在實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志設(shè)計(jì)中，將潛在危害后果如腐蝕、燃燒、爆炸等包含在內(nèi)，可使實(shí)驗(yàn)人員意識(shí)到后果的嚴(yán)重性，從而達(dá)到預(yù)防、減少事故和損失的效果，如表3所示。

2.1.3 應(yīng)對(duì)措施 對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的應(yīng)對(duì)措施的傳達(dá)是實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志的重要作用之一。應(yīng)對(duì)措施具體可以分為兩種：一是提前采取措施以避免危害發(fā)生，多為禁止或指令標(biāo)志；二是危害發(fā)生后采取正確的應(yīng)急處理措施，多為提示標(biāo)志。在高校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，著重考慮預(yù)防性措施。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)源進(jìn)行識(shí)別，考慮應(yīng)對(duì)措施，并設(shè)置相應(yīng)安全標(biāo)志。通過(guò)提前預(yù)設(shè)危險(xiǎn)源的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程及危害發(fā)生后的應(yīng)急處理措施，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)室事故的警示、預(yù)防效果，以及正確引導(dǎo)危害發(fā)生后行為以達(dá)到及時(shí)解決問(wèn)題或?qū)⑽：档阶畹偷男Ч?，如?所示。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志目標(biāo)受眾

目標(biāo)受眾的特性，既是安全標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要參考，也是影響安全標(biāo)志有效性的重要因素。實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)人能力、教育培訓(xùn)等的不同都會(huì)導(dǎo)致個(gè)體差異，而經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)人能力等在一定程度上是可以通過(guò)教育培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化的。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展關(guān)于安全標(biāo)志的教育培訓(xùn)，提高他們對(duì)于安全標(biāo)志的理解力，建立起事實(shí)與概念之間的關(guān)聯(lián)，形成對(duì)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的條件反射，縮短遇到突發(fā)狀況的搜索時(shí)間和反應(yīng)時(shí)間。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)研，收集實(shí)驗(yàn)人員對(duì)于安全標(biāo)志的辨識(shí)反饋效果，針對(duì)性地完善設(shè)計(jì)方案，從而形成閉環(huán)，提高安全標(biāo)志的使用有效性。

2.3 實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志傳播途徑

傳播途徑是聯(lián)系安全標(biāo)志和目標(biāo)受眾之間的媒介，也是安全標(biāo)志有效發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)?！吨腥A人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》明確要求了安全警示標(biāo)志在有較大危險(xiǎn)因素的場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)施設(shè)備上清晰設(shè)置的必要性。安全警示標(biāo)志是設(shè)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的第一道防線(xiàn)，各高校應(yīng)考慮將其納入實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章管理制度，并以此為前提，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造多元主體應(yīng)急響應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，總體提升安全水平，以保障師生安全。實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志的外延也不局限于單一的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志，還包括安全知識(shí)展板、安全漫畫(huà)、化學(xué)品周知卡、安全海報(bào)等多種安全可視化材料形式，各種可視化標(biāo)志的有機(jī)結(jié)合，有助于實(shí)驗(yàn)人員更加全面地獲取信息和建構(gòu)知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今高?？蒲畜w量日益加大，科研內(nèi)容紛繁復(fù)雜的時(shí)代背景下，注重實(shí)驗(yàn)室安全落地的實(shí)效性是提升、保障高?？蒲惺聵I(yè)平穩(wěn)運(yùn)行的重要措施。本文根據(jù)新時(shí)代背景下高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展特點(diǎn)，提出一套針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的安全標(biāo)志設(shè)計(jì)及效果增強(qiáng)的整體方案，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)方案、傳播途徑、目標(biāo)受眾三個(gè)維度的協(xié)同分析，明確各主體相互間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，形成統(tǒng)一規(guī)范、形式多樣、切實(shí)高效的實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志體系，總體提升實(shí)驗(yàn)室安全水平以保障師生的生命安全，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室和諧、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉元興，馬靜，趙玉澤，等.基于150起實(shí)驗(yàn)室事故

的統(tǒng)計(jì)分析及安全管理對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管

理，2020，37（12）：317-322.

[2] 傅貴，陸柏，陳秀珍.基于行為科學(xué)的組織安全管理

方案模型[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2005（9）：21-27.

[3] 王珍珍，花榕，朱青，等.安全標(biāo)識(shí)在實(shí)驗(yàn)室安全管

理中的發(fā)展和應(yīng)用[J].大眾科技，2015，17（1）：179-

181，187.

[4] Papastavrou J D， Lehto M R. A Distributed Signal

Detection Theory Model： Implications for the

Design of Warnings[J].International Journal of

Occupational Safety and Ergonomic，1995，1（3）：

215-234.

[5] Wogalter M S， Godfrey S S， Fontenelle G A， et al.

Effectiveness of Warnings[J].Human Factors，

1987，29（5）：599-612.

[6] Ohman A， Mineka S. Fears， phobias， and prepared-

ness： toward an evolved module of fear and fear

learning[J].Psychological Review，2001，108（3）：

488-522.

*項(xiàng)目來(lái)源：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題2019年度實(shí)驗(yàn)室管理專(zhuān)項(xiàng)課題“基于視覺(jué)傳達(dá)的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理可視化體系的研究與構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：2019SYSYB05）；2019年江蘇省高校實(shí)驗(yàn)室研究委員會(huì)立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題“面向高校實(shí)驗(yàn)室安全的視覺(jué)化管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)”（項(xiàng)目編號(hào)：GS2019ZD08）；江南大學(xué)2019年度實(shí)驗(yàn)室管理專(zhuān)項(xiàng)課題“實(shí)驗(yàn)室安全管理可視化標(biāo)識(shí)體系構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：JDSYS201903）。

作者：鄭磊、錢(qián)婷婷、王世強(qiáng)，江南大學(xué)，助理研究員，主要研究方向?qū)嶒?yàn)室安全管理；高珂，江南大學(xué)，研究實(shí)習(xí)員，主

要研究方向?qū)嶒?yàn)室安全管理；俞立峰，通信作者，江南大學(xué)，講師，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理與學(xué)生教育（214122）。