胡秀華

毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過魯迅：“魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！笨梢哉f，他的一生，就是一段自己“肩住了黑暗的閘門”卻要放別人“到光明寬闊的地方去”的求索歷程。時(shí)至今日，他仍以種種方式與年輕人產(chǎn)生共鳴，2022年，與魯迅先生相關(guān)的內(nèi)容以各種形式走進(jìn)了中考試卷，在字里行間，我們可以了解他是如何踐行那句“我以我血薦軒轅”，逐漸成為“民族魂”的。

一、用名言引出仿寫

例1（2022年浙江杭州卷）：參照畫線句，從備選人物中任選一個(gè)，補(bǔ)寫句子。

魯迅說，我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?，F(xiàn)代中國，涌現(xiàn)出一大批這樣的英雄人物;江竹筠（江姐原型）面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈，英姿好比傲雪的紅梅;___________________;航天員進(jìn)入茫茫太空，舍生忘死，功績猶如閃耀的星辰。

（備選：鄧稼先/袁隆平/《紅星照耀中國》里的人物）

【真題解析】這道仿寫題由魯迅作品中的經(jīng)典名言引出需要仿寫的內(nèi)容。意思是所仿寫的人物應(yīng)該具有魯迅先生筆下的那些人物的特點(diǎn)，是稱得上“中國的脊梁”式的人物。備選的人物已經(jīng)有規(guī)定。本題考查學(xué)生讀懂題意、掌握人物特點(diǎn)和進(jìn)行仿寫的能力。仿寫時(shí)句式要和前后句一致，先寫出人物事跡，用一個(gè)四字短語寫出特點(diǎn)，再運(yùn)用比喻的修辭手法加以總結(jié)。

【答案示例】

袁隆平畢生鉆研雜交水稻，至死不懈，功德好似普照的陽光。

二、采訪穿越時(shí)空的作品人物

例2（2022年湖北郴州卷）：如果《朝花夕拾》中的長媽媽穿越時(shí)空來到你的身邊，你想對(duì)她進(jìn)行采訪，請(qǐng)將下面的采訪提綱填寫完整。

【真題解析】這是一道口語交際題，解答本題，前提條件是對(duì)人物事跡要有清晰的認(rèn)識(shí)。插圖中長媽媽正慈祥地看著童年迅哥兒看書，迅哥兒的表情是驚喜愉悅的，可見，這一情節(jié)是長媽媽幫迅哥兒買《山海經(jīng)》。答題是圍繞著弄清長媽媽給迅哥兒買書的原因，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。答題時(shí)采訪目的明確，采訪問題要與采訪目的一致且結(jié)合作品情節(jié)，有價(jià)值即可。

【答案示例】

（1）了解長媽媽幫童年迅哥兒買《山海經(jīng)》的思想動(dòng)機(jī)。

（2）長媽媽，您為什么會(huì)想著幫迅哥兒去買《山海經(jīng)》呢？

三、讀懂“我”的形象

例3（2022年四川宜賓卷）：《朝花夕拾》中除塑造眾多人物形象外，全書還貫穿著一個(gè)人物形象——“我”。下面是讀書交流會(huì)中甲同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)你參照甲的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。

甲：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動(dòng)的“我”。

乙： 《狗·貓·鼠》中有（1） ____________________的“我”。

丙：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有（2）_______________的“我”。

【真題解析】《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，貫穿全書的“我”，其實(shí)就是從童年到青年時(shí)代的魯迅自己，解答這道試題需要熟悉作品中的內(nèi)容，并能夠從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、事件中分析出“我”的特點(diǎn)。答案符合作品的內(nèi)容即可。

【答案示例】

（1）《狗·貓·鼠》中有一個(gè)神往于“老鼠成親”的充滿童趣的“我”。

（2）《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有一個(gè)苦苦尋求救國救民真理的、愛國的“我”。

四、舉例簡析作品價(jià)值

例4（2022年四川宜賓卷）：魯迅《朝花夕拾》書名中“朝花”和“夕拾”即提示了本書編選文章的文體、內(nèi)容及整體上的寫作價(jià)值，請(qǐng)任舉其中一篇予以簡析。

【真題解析】本題要求從《朝花夕拾》中任選一篇，簡要分析其文體、內(nèi)容及整體上的價(jià)值，解答本題比較容易，選擇自己最熟悉的一篇散文指出文體，概括散文的主要內(nèi)容，寫出思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值即可。

【答案示例】

《藤野先生》是《朝花夕拾》中的一篇回憶性散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷。其中有東京“清國留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。藤野先生本名藤野嚴(yán)九郎，是作者的老師。本文內(nèi)容豐實(shí)，筆意縱橫，形散神凝，錯(cuò)落有致，發(fā)人深省，一條鮮明的愛國主義思想線索貫穿了全文，使每個(gè)看來似乎是平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。

五、跟魯迅先生學(xué)文章修改

例5（2022年河北卷）：魯迅先生是修改文章的典范，比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。

【真題解析】魯迅先生的語言比較獨(dú)特，有著濃濃的“魯迅味”兒，這是因?yàn)樗⒅匦薷牡木壒?。本題要求比較原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。通過評(píng)析，考生可以體悟到作品語言的妙處，明白修改的重要性。答題時(shí)先指出怎樣修改的，再分析修改后的妙處。

【答案示例】

（1）將“在我一生之中認(rèn)為我?guī)煹闹小备臑椤霸谖宜J(rèn)為我?guī)煹闹小?，刪繁就簡，語言變得簡潔精練;將“給我獎(jiǎng)勵(lì)”改為“給我鼓勵(lì)”，悉心斟酌，務(wù)求準(zhǔn)確嚴(yán)密。

（2）將“但在那里也可以采臘梅花”改為“但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花”，添加具體動(dòng)作“爬上花壇”，更加生動(dòng)形象，且將“采”改為“折”，用詞更加準(zhǔn)確，表現(xiàn)了孩子天真活潑的性格。