王秀蓮

（阜新蒙古族自治縣蒙古族實驗小學(xué)）

阜新蒙古族自治縣蒙古族實驗小學(xué)是一所建校于1962年的民族學(xué)校。學(xué)校秉承教書育人的初心，基于民族學(xué)校發(fā)展的實際，立足內(nèi)涵建設(shè)，以“面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)民族創(chuàng)新人才”為辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)‘規(guī)范+特色’學(xué)校、建‘敬業(yè)+專長’師資、育‘合格+特長’人才”為辦學(xué)思路，彰顯民族特色，形成了以現(xiàn)代化辦學(xué)手段為基礎(chǔ)、高素質(zhì)的教師隊伍為支撐、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為策略、自主互助的課堂教學(xué)為中心、豐富多彩的校園文化為依托、發(fā)展性評價為機制的具有民族小學(xué)特色的發(fā)展模式。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念?！蔽倚Ｒ粤?xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹新時代黨的教育方針，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，特色創(chuàng)建要有新突破，學(xué)校管理要有新舉措，文化建設(shè)要有新變化，教育質(zhì)量要上新臺階”的工作要求，以內(nèi)涵式發(fā)展為主線，以轉(zhuǎn)變教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為基點，以改革創(chuàng)新為動力，以增強學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，營造“幸福教師，快樂學(xué)生，和諧校園”的育人氛圍，全面、持續(xù)地提升學(xué)校辦學(xué)品位和提高師生的生命質(zhì)量。

一、以特色文化建設(shè)為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的底蘊

文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在。在特色文化建設(shè)方面，我校力求“四個創(chuàng)新”，實施“六大策略”。

力求“四個創(chuàng)新”：一是力求課程創(chuàng)新，傳承民族藝術(shù)，體驗文化魅力；二是力求環(huán)境創(chuàng)新，凸顯民族特色，注重人文內(nèi)涵；三是力求課堂創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)能力，打造幸福課堂；四是力求管理創(chuàng)新，實施文化管理，貫徹幸福教育。

實施“六大策略”：優(yōu)化校園環(huán)境，以富有民族風(fēng)情的環(huán)境文化陶冶幸福情懷；強化制度建設(shè)，以飽含人文理念的制度文化播撒幸福關(guān)懷；提升課堂品位，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)幸福成長；加速專業(yè)發(fā)展，以構(gòu)建積極向上的教師文化培養(yǎng)幸福教師；弘揚民族文化，以蘊含民族特色的課程文化奏響幸福樂章；彰顯活動育人，以形式豐富多彩的活動文化加深幸福體驗。

（一）力求課程創(chuàng)新，傳承民族藝術(shù)，體驗文化魅力

作為一所少數(shù)民族散雜居地區(qū)的民族學(xué)校，豐富的民族文化資源是我校開發(fā)校本課程過程中可以依托的寶貴財富。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長，我們積極探索適應(yīng)民族學(xué)校校本課程開發(fā)的目標(biāo)與模式，探尋有效開發(fā)與利用民族課程資源的途徑與方法，在民族藝術(shù)教育、民族語言教育、經(jīng)典誦讀教育等方面進行了大量的探索和實踐，開發(fā)了“2+X”校本課程核心體系。“2”指的是兩個語言類學(xué)科校本課程，即蒙、漢雙語校本課程；“X”系列課程是指以“大課程觀”為理念，架構(gòu)起民族藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀教育、益智健體教育等三大類課程模塊下的“X”個特色興趣項目課程，包括藝術(shù)類的馬頭琴、民族合唱、民族舞蹈、百人軍樂，美術(shù)類的多彩泥塑、惟妙水彩、惟肖素描、巧巧手工、逸風(fēng)書法、植物藝術(shù)，健體益智類的趣味籃球、快樂足球、花樣跳繩、田徑、圍棋、喜塔爾蒙古族象棋。隨著時代的發(fā)展，我校還挖掘并開發(fā)了智能教育課程——鐘鳴機器人搭建、圖像化編程啟蒙、八爪魚STEAM創(chuàng)客課程等。學(xué)校充分利用課后服務(wù)時間，采取“教師走班”和“學(xué)生選課”的兩種模式實施“2+X”校本課程，“一屆一方案，各有特色”“一人一課表，各美其美”，讓學(xué)生選擇自己喜歡和適合自己特長發(fā)展的“社團課程”；讓教師選擇自己擅長和適合自己專業(yè)能力的“走班課程”——選課走班，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求和多樣化發(fā)展需求。我校“2+X”校本課程與國家“雙減”政策不謀而合，為學(xué)生提供了多樣化、個性化的課程“大餐”。

（二）力求環(huán)境創(chuàng)新，凸顯民族特色，注重人文內(nèi)涵

我校關(guān)注校園環(huán)境文化建設(shè)，精心打造校園文化墻，積極營造民族文化氛圍，力求創(chuàng)新，注重人文內(nèi)涵，力爭讓每一面墻壁都“說話”，讓每一個角落都育人，潤物于無聲處，實現(xiàn)潛移默化的育人效果。

文化墻主要分為三大板塊：德育板塊、經(jīng)典傳統(tǒng)文化板塊和藝術(shù)板塊。

德育板塊的文化墻有：綜合樓外墻刻著“社會主義核心價值觀”；校園圍欄上掛有圖文并茂的《三字經(jīng)》展板；教學(xué)樓門楣上設(shè)計“中國夢，從美麗孩子們的心靈做起”標(biāo)語；樓內(nèi)走廊顯著位置懸掛“習(xí)近平總書記寄語”條幅；樓內(nèi)每個樓梯對面墻上寫有“入樓即靜，入班即學(xué)”“好習(xí)慣成就一生”等警示語。文化是最好的教育，也是最大的德育。學(xué)校充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、激勵作用，把德育置于校園文化的芬芳中，把學(xué)生思想道德水平的提升放到校園文化的創(chuàng)建上。

經(jīng)典傳統(tǒng)文化板塊的文化墻有“沐日月清輝，揚民族光華”民族文化長廊，展出學(xué)校民族教育教學(xué)活動成果。

藝術(shù)板塊的文化墻有“暢游藝術(shù)海洋，睿智美好人生”藝術(shù)教育成果大展臺，展出每屆校園藝術(shù)節(jié)和每項重大藝術(shù)教育成果。

（三）力求課堂創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)能力，打造幸福課堂

我校致力于打造富有生命關(guān)懷的幸福課堂，使課堂洋溢著新、活、趣、美、實的教學(xué)特色。學(xué)校所倡導(dǎo)和實踐的“125幸福課堂”教學(xué)模式以幸福教育、自主、合作、探究、因材施教為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展、進步為中心（“一中心”），以任務(wù)導(dǎo)學(xué)和小組學(xué)習(xí)為路徑（“兩路徑”），以“堅持教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”等“五個堅持”為原則，以“根據(jù)‘學(xué)習(xí)目標(biāo)’形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”等“五個習(xí)慣”培養(yǎng)為抓手，以學(xué)生“自主—合作—探究—展示—反思”為模式基本結(jié)構(gòu)。

落實“雙減”政策，要在校內(nèi)課堂教學(xué)上做好“加法”，要通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我校堅定“課改再出發(fā)，行動在課堂”的思路，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、變革教學(xué)策略入手，要求教學(xué)過程面向全體學(xué)生，在層次上兼顧到每一個學(xué)生，使他們在課堂上都有所收獲、有所進步，從而體會到學(xué)習(xí)的成功感和幸福感。學(xué)校力求讓課堂成為師生互動、構(gòu)筑自由對話的平臺，成為學(xué)生相互討論、相互切磋的舞臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并以此推進優(yōu)質(zhì)課堂文化建設(shè)，推動“雙減”落地見效。

（四）力求管理創(chuàng)新，實施文化管理，貫徹幸福教育

在管理過程中，我校堅持以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以法律法規(guī)為依據(jù)，深入調(diào)研，制訂并不斷完善相應(yīng)的管理制度，強化管理的計劃性、服從性、主動性和統(tǒng)一性，發(fā)揮管理的規(guī)范化作用；以“教師、學(xué)生第一”為理念，以教師、學(xué)生的發(fā)展為本，確立校園文化建設(shè)制度。我校打造校園制度文化，凸顯運用實踐，設(shè)立民族文化日，開展校園“五大節(jié)”活動，力求以文化人，以文育人。

我們將每周三定為民族文化日，以節(jié)日的形式營造民族文化氛圍，打造詩意校園。在民族文化日，我校開展大課間經(jīng)典誦讀特色活動，這一活動是學(xué)?！?+X”校本課程成果的一個綜合展示?；顒右詴r尚的藝術(shù)形式“快閃”為載體，學(xué)生以年級為單位，隨著音樂，聚來閃去，在翩翩起舞中或鏗鏘吟誦，或激情詠唱，此起彼伏，瞬間入場、旋即變換隊形、縱情誦讀，詞斷情不斷，句斷意不斷，讓人心旌搖曳，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲，匠心育桃李”。

我校把文化建設(shè)融入到藝術(shù)、體育、勞育課程，以開展藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、勞動節(jié)等主題活動，創(chuàng)設(shè)文化建設(shè)載體，對學(xué)生進行美德熏陶，提升文化素養(yǎng)，促進全面發(fā)展，裝點學(xué)生的美麗童年。

科學(xué)的管理制度可以促進學(xué)生的發(fā)展，使其茁壯成長。校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體現(xiàn)了學(xué)?？茖W(xué)的管理文化，是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的“潤滑劑”，實踐證明，其潛在的功能是巨大的。

二、以師資隊伍建設(shè)為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的首要因素，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水、無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。

我校立足當(dāng)下制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題，以集體智慧引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展之路。我校加強黨支部建設(shè)，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)；扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳學(xué)習(xí)；充分利用新中國建設(shè)偉大成就，加強師生理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和愛國主義教育；加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，錘煉勇于擔(dān)當(dāng)、勤奮務(wù)實、團結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)。

我校以黨建為引領(lǐng)，建立健全落實師德建設(shè)的長效機制，突出黨員形象，通過評選學(xué)?！白蠲澜處煛保褞煹聨燂L(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)校工作的全過程。我校注重教師綜合素質(zhì)的提升，采取了以下方法：一是讀書學(xué)習(xí)，提升理論；二是建設(shè)“青藍(lán)工程”——師徒結(jié)對，同研共進，互助提高；三是崗位練兵，以賽促訓(xùn)；四是“走出去、請進來”，開闊視野；五是課題引路，以研助訓(xùn)，開展校本研修、組本研修和名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)等活動，為教師的專業(yè)成長提供肥沃的土壤，促進教師從經(jīng)驗型向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)變和發(fā)展。在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，不僅提升了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)生力和學(xué)校的文化品質(zhì)，還形成了以問題、讀書、行動、反思、改進為基本模式的教師成長路徑。

我?，F(xiàn)有專任教師89人，其中省骨干校長1人，省優(yōu)秀教師1人，省師德標(biāo)兵1人，省學(xué)科帶頭人2人，省優(yōu)秀班主任2人，省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師、五一勞動獎?wù)芦@得者、十佳青年教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手、骨干教師35人。

三、以全面育人為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心

教育是國之大計，黨之大計。培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人是教育的首要問題。2021年7月，隨著“雙減”政策的落地，我們積極響應(yīng)，第一時間召開班子會，研究制定實施方案，以“控量、保質(zhì)、賦能”為宗旨，立足“全面壓減作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、發(fā)揮作業(yè)育人功能”三項任務(wù)，緊緊圍繞“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的教育目標(biāo)，牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，著力兩個著眼點：一是著眼于學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量；二是著眼于學(xué)生的終生幸福，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力，營造良好教育生態(tài)。

我們堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，樹立“大思政”理念，把思想價值引領(lǐng)貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，寓德育于智育、體育、美育、勞育之中。我校抓住青少年“拔節(jié)孕穗期”，舉行入學(xué)禮儀式、創(chuàng)新“開學(xué)第一課”、抓牢德育實踐活動，形成課程育人、活動育人、管理育人的長效機制，對學(xué)生進行美德熏陶，提升文化素養(yǎng)，加強心理健康教育，加強安全教育、加強家校社協(xié)同育人，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）堅持德育為先，突出實效

1.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

我校堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀?！耙远Y立校，以禮立人”，構(gòu)建全方位德育網(wǎng)絡(luò)——德育領(lǐng)導(dǎo)鏈、德育隊伍鏈、自我教育鏈、德育監(jiān)督鏈、育人渠道鏈、德育教育陣地鏈，使學(xué)校工作時時滲透德育，事事交織德育，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

2.推進心理健康教育

健康的心理是學(xué)生形成健全人格的重要基礎(chǔ)。我們要求教師把學(xué)生的身心健康放在第一位，做到“心中有愛，嚴(yán)而有度”，在課堂教學(xué)中注重心理效應(yīng)，有效運用心理學(xué)知識，豐富教學(xué)手段，增強教學(xué)效果；要求教師重視在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將對學(xué)生的人文關(guān)懷落實到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生健康成長保駕護航。在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下，我校開展了豐富多彩的主題心理健康教育活動，持續(xù)推進心理健康教育“五個一”行動，即一次實效的家訪、一次全員心理健康篩查、一系列生命教育、一次高質(zhì)量的家長會、一場心理劇表演。我校開展豐富多彩的心理健康教育主題活動，在潛移默化中塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我校教師在疫情期間編導(dǎo)的心理音樂劇《守護心靈，“疫”路陽光》被推送到省里展評，榮獲二等獎；心理健康主題班會“沙漠中的蘋果”榮獲省二等獎；校園心理劇《十一歲的煩惱》榮獲市心理劇展評活動二等獎；心理健康情景劇《淘淘變了》在全縣教育深化改革推進會上展示。

（二）堅持智育為重，提升素養(yǎng)

1.樹立教材整體觀

我校堅持智育為重，要求教師樹立教材整體觀，把握準(zhǔn)教材的能力發(fā)展序列，全面實施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。我校通過教材培訓(xùn)、優(yōu)秀課例觀摩、集體教研等活動，注重指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)，掌握教材的育人功能，把握教材中涉及的學(xué)科思想、價值觀、方法論。

2.提升作業(yè)設(shè)計能力

我校強化課堂主陣地作用，優(yōu)化教與學(xué)方式的改變，加強作業(yè)管理，實施作業(yè)設(shè)計研究。各學(xué)科探究性、實踐性作業(yè)異彩紛呈，如數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖、古詩配畫、科學(xué)小實驗、英語繪本劇、社會小調(diào)查等；跨學(xué)科綜合性作業(yè)精彩紛呈，如環(huán)保小發(fā)明制作、美食大體驗、各種手工作品、迎奧運創(chuàng)意雪雕等。我們在堅持做好作業(yè)“壓總量、控時間”的基礎(chǔ)上，從學(xué)情出發(fā)，注重“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”，深耕作業(yè)設(shè)計，開展任課教師單元作業(yè)設(shè)計大賽，以賽促研、以賽促進，基于增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，不斷提升教師作業(yè)設(shè)計能力水平，不斷提高作業(yè)的針對性和有效性，落實“雙減”要求，推動教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

3.完善評價機制

我校探索教學(xué)評價機制改革，評價突出考查學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等?！翱际裁础闭谟绊憽敖淌裁础薄！半p減”后首場期末考試，我們開展了“爭星闖關(guān)”表現(xiàn)性評價活動?；顒右詫W(xué)生喜聞樂見的爭星闖關(guān)游戲方式檢測了他們學(xué)科知識掌握情況及知識遷移運用能力，綜合考查了學(xué)生思維反應(yīng)能力、動手實踐能力、語言表達(dá)能力。通過創(chuàng)新評價機制改革倒逼教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，促進“雙減”落地見效，推進素質(zhì)教育。

（三）堅持體育為基，強化鍛煉

我校以“健康第一”為理念，實施教育部“體育、藝術(shù)2+1”項目，培養(yǎng)學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣，“我參與、我快樂；我運動、我健康”的運動理念深入人心。

1.豐富課間操

我校開展陽光體育活動，上好“2+X”課間操。“2”是指小學(xué)生廣播體操“七彩陽光”和校編民族特色韻律操“馬背少年，舞動夢想”；“X”是指張三豐太極拳、班本化的健身或益智游戲，包括花樣跳繩、踢毽子、呼啦圈、跳格子、鹿棋、喜塔爾等；校本化國家課程，如堅持把體育與健康國家課程與民族傳統(tǒng)體育校本課程有機結(jié)合起來，這里的民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容包括摔跤、布魯?shù)取?/p>

2.組建體育隊

我校成立體育田徑競技隊、足球競技隊和籃球競技隊。校體育隊在全縣中小學(xué)運動會小學(xué)組比賽中連續(xù)三年蟬聯(lián)冠軍。體育競技培養(yǎng)了學(xué)生勇于拼搏的良好品質(zhì)。

（四）堅持美育為要，增強熏陶

1.搭建舞臺

學(xué)校以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美為目標(biāo)，實施美育，強化熏陶和體驗。以校園文化藝術(shù)節(jié)為載體，堅持以美育人、以美化人、以美培元，把愛黨、愛國的情感融入其中，讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里體驗美、感悟美、享受美，同時獲得道德提升，情感升華。我們從不放棄對每一方舞臺的打造，特別看重學(xué)生每一次登臺的機會，一年一度的藝術(shù)節(jié)為每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的特長、展示自己才華搭建了一個又一個舞臺?！拔倚蕾p，我創(chuàng)造；我展示，我成功”的藝術(shù)思想根植學(xué)生的心靈，經(jīng)歷學(xué)校這方舞臺的歷練，學(xué)生變得更加自信、優(yōu)雅、從容。

2.組建社團

學(xué)校組建了阿吉奈馬頭琴表演隊、娜荷芽民族合唱隊、朝魯門民族舞蹈表演隊等社團隊伍，并已經(jīng)取得了出色的成績。學(xué)生富有民族特色的演出令人陶醉。如馬頭琴表演，琴韻悠揚，奏響迷人樂章，引領(lǐng)著學(xué)生走進神圣而美妙的民族藝術(shù)殿堂，陶冶情操，積淀文化素養(yǎng)。

藝術(shù)教育是我校校園文化建設(shè)的一大亮點，已成為我校辦學(xué)特色之一，是學(xué)校發(fā)展的一張名片。學(xué)校曾榮獲遼寧省實施“體育藝術(shù)2+1項目”示范校，被確定為省級蒙古勒津馬頭琴音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目傳承基地。馬頭琴隊曾榮登央視舞臺，曾榮獲教育部中小學(xué)藝術(shù)展演二等獎；合唱隊曾獲省藝術(shù)展演一等獎；經(jīng)典誦讀《蒙古族禮儀頌》走進新華社云直播現(xiàn)場；舞蹈隊連續(xù)兩年參加阜新市春晚；自編課間韻律操《馬背少年，舞動夢想》通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播，點擊率達(dá)到6.5萬人次，受到社會各界的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可。

（五）堅持勞動為本，加強教育

1.課內(nèi)融入

在落實“雙減”的過程中，我們堅持加強勞動教育，積極探索勞動課程實施的新策略，安排專職教師，每周抽出1課時并納入課程表。我們通過勞動與德育的結(jié)合來提高勞動課程的實效性，以德育為依托，將勞動和德育、學(xué)科知識與勞動實踐相結(jié)合，使得勞動教育落地生根。

2.活動實施

我校設(shè)立勞動月、勞動周，開展勞動節(jié)、勞動技能大賽。根據(jù)不同年級設(shè)立不同的競賽主題，低年級以自立自理能力為重點，中年級以創(chuàng)新能力為重點，高年級以感悟工匠精神為重點。通過適合學(xué)生的趣味勞動競賽，評選校內(nèi)、班級勞動小達(dá)人。此外，我們抓住機遇精心設(shè)計勞動教育大課堂，如冬天下雪，我們以雪后操場為勞動場景，以清除校園積雪為勞動內(nèi)容，將勞動教育置于真實的生活情境中，讓學(xué)生親歷出力、流汗的勞動過程，用自己的辛勤勞動感受勞動創(chuàng)造美好生活的價值。

3.家校協(xié)同

我校不斷推進家校協(xié)同，開展“熱愛勞動，尊重勞動”“勞動要從身邊小事做起”等勞動理念教育；推送各年級家務(wù)勞動清單，讓學(xué)生學(xué)會必要家務(wù)勞動，如了解掌握“一個饅頭是怎樣誕生的”，從而使其體會到勞動的艱辛，養(yǎng)成珍惜勞動成果、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強社會責(zé)任感。