陳純生

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)跨學(xué)科、無(wú)邊界的課程，它以豐富的課程資源，靈動(dòng)的學(xué)習(xí)方式成為一門(mén)深受廣大師生喜愛(ài)的學(xué)科?！按箝喿x”是一種全員參與、廣博涉獵、奠基生命的閱讀，讓大閱讀化作一種思維，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的全過(guò)程，并創(chuàng)新課程模塊，研究以項(xiàng)目式推進(jìn)，項(xiàng)目以模塊化落實(shí)。設(shè)計(jì)連續(xù)性多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示平臺(tái)，讓學(xué)生成果物化展示的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。

一、聚焦頂層設(shè)計(jì)，項(xiàng)目研究選題更有高度

黨中央多次提出關(guān)于立德樹(shù)人的思想，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

通過(guò)修煉“學(xué)生核心素養(yǎng)”和公民的義務(wù)，形成現(xiàn)代小公民素養(yǎng)，提前接觸社會(huì)、融入社會(huì)。

公民價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)參與研究活動(dòng)，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，形成集體意識(shí)和思想觀念，為自己是一名中國(guó)公民而感到自豪。

公民責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞抗擊疫情創(chuàng)新自身的生活、學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，了解習(xí)得技能技巧，掌握方法程序，形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

公民問(wèn)題解決：能在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，從研究框架中，結(jié)合疫情期間的生活情況，選擇自己喜歡研究的研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為小課題研究，體驗(yàn)研究的方法與過(guò)程，提出自己的想法，形成解決問(wèn)題的初步解釋。

公民創(chuàng)意物化：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握藝術(shù)創(chuàng)作、手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品，解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)習(xí)與生活，實(shí)踐健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新課程模塊，項(xiàng)目研究過(guò)程更有廣度

讓大閱讀化作一種思維，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的全過(guò)程，并創(chuàng)新課程模塊，研究以項(xiàng)目式推進(jìn)，項(xiàng)目以模塊化落實(shí)。

根據(jù)研究目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)以“閱讀自我，健康成長(zhǎng)”為主題的小公民戰(zhàn)疫情校本德育課程，分成“我是現(xiàn)代小公民”“抗擊疫情我擔(dān)當(dāng)”“防控疫情有妙招”“線上學(xué)習(xí)我能行”四大課程板塊，其中必修課程6項(xiàng)，選修課程12項(xiàng)。（見(jiàn)下頁(yè)圖1）

1.閱讀自我，我是現(xiàn)代小公民

缺點(diǎn)不躲藏。小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于萌芽階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自我，認(rèn)識(shí)自己的不足，把它們寫(xiě)于紙上，記在心里。并在抗擊疫情行動(dòng)中尋找機(jī)會(huì)改正這些不足之處，讓自己一點(diǎn)一滴進(jìn)步，越來(lái)越優(yōu)秀。二（7）班的楊婧儀夢(mèng)想做一名醫(yī)生，當(dāng)?shù)弥咔橹泻芏噌t(yī)生是付出生命的代價(jià)去救治病人時(shí)感到害怕不想當(dāng)醫(yī)生，但通過(guò)參與課程學(xué)習(xí)收集白衣天使感人事跡，不再逃避膽小的缺點(diǎn)，堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的夢(mèng)想。

優(yōu)點(diǎn)在閃光。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。改進(jìn)不足之余，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀自我，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，尋找機(jī)會(huì)為戰(zhàn)疫情做一些力所能及的事，讓優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)。四（5）班的羅佳雯，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)作業(yè)，利用空余時(shí)間做一些家務(wù)，線上學(xué)習(xí)期間從未讓父母操心，由于她寫(xiě)的一手好字，作文書(shū)寫(xiě)能力很強(qiáng)，于是充分利用自己的長(zhǎng)處參與校本課程，創(chuàng)作出了作文《疫情無(wú)情人有情》，手抄報(bào)《眾志成城抗擊疫情》，還有一大批優(yōu)秀抗擊疫情硬筆、軟筆書(shū)法作品向逆行者致敬。

2.認(rèn)識(shí)自我，抗擊疫情我擔(dān)當(dāng)

責(zé)任即擔(dān)當(dāng)。在抗擊疫情中，引導(dǎo)學(xué)生為戰(zhàn)疫情八仙過(guò)海各顯神通?？梢苑窒碛焉平鹁?，可以講述感人故事，可以制作精美海報(bào)，可以唱響勵(lì)志歌曲，還可以宣告起鏗鏘的抗疫誓言。

在新型冠狀肺炎疫情席卷華夏大地之際，日本送來(lái)了珍貴的醫(yī)療物資，在包裝標(biāo)簽下緣書(shū)寫(xiě)著：“山川異域，風(fēng)月同天”。一（7）班的陳亭舒追根溯源，尋找鑒真和尚東渡日本的足跡，并向同學(xué)講解這一句蘊(yùn)含中日千年情誼的友善金句及背后的故事。

3.修煉自我，防控疫情有妙招

齊家即愛(ài)國(guó)。通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)疫情居家隔離規(guī)則，了解疫情網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，探索疫情相關(guān)科普知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提升自我的抗擊疫情能力，不給他人添麻煩。疫情期間保護(hù)好自己，守住了家門(mén)，就守護(hù)了社會(huì)和國(guó)家的安危，這就是用齊家的行動(dòng)在愛(ài)國(guó)。一（7）班的張家嘉在父母的陪伴下，解讀戰(zhàn)疫情大數(shù)據(jù)，了解疫情防控知識(shí)。積極錄制《Our hero》《停課不停學(xué)》視頻，還制作了一系列戰(zhàn)疫情手抄報(bào)、剪貼報(bào)、創(chuàng)意畫(huà)，還學(xué)會(huì)了制作口罩和一些其它手工制品。除此之外，每天堅(jiān)持背誦經(jīng)典、讀英語(yǔ)、寫(xiě)口算、練字、運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情。

4.發(fā)展自我，線上學(xué)習(xí)我能行

自律即自由。做好線上學(xué)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿删€上學(xué)習(xí)任務(wù)，有節(jié)制地管控好電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲，積極參與家務(wù)勞動(dòng)、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、手工制作等有意義的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)勞逸結(jié)合地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、游戲參與等娛樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)自律，不斷成長(zhǎng)。三（4）班的劉浩然，從小喜歡朗誦，在這次居家抗戰(zhàn)疫情期間，他通過(guò)錄制朗誦《我們一定贏》，鏗鏘有力地贊頌了鐘南山、張定宇等人的優(yōu)秀事跡。五（4）班的羊優(yōu)優(yōu)，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，還聲情并茂地朗誦《致白衣天使》，表達(dá)了對(duì)最美逆行者的敬意之情。

三、豐富展示平臺(tái)，項(xiàng)目研究成果更有厚度

《閱讀自我，小公民攜手戰(zhàn)疫情》研究進(jìn)行了2個(gè)多月，2182位“小公民”積極圍繞“課程框架”“課程指南”“課程行動(dòng)攻略”參與學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)，同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱，攜手戰(zhàn)疫情。在此期間，設(shè)計(jì)連續(xù)性多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示平臺(tái)，讓學(xué)生成果物化展示的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。

通過(guò)開(kāi)展自律小公民、愛(ài)國(guó)小公民、成長(zhǎng)小公民評(píng)選;開(kāi)展“三八節(jié)”致敬最美逆行者作品展評(píng)、清明節(jié)網(wǎng)上祭掃作品展評(píng)等為學(xué)生創(chuàng)造更多展示的平臺(tái)。此外，還利用每周線上云升旗、每周的小公民戰(zhàn)疫情攻略微信公眾鏈接、五一勞動(dòng)節(jié)戰(zhàn)疫情階段總結(jié)表彰等，對(duì)優(yōu)秀的小公民戰(zhàn)疫情作品和事跡進(jìn)行全方位的宣傳和展示。

戰(zhàn)疫情期間，學(xué)校共收到了3000多份作品，400多位小公民成果集，通過(guò)公眾號(hào)推送了50多個(gè)小公民戰(zhàn)疫情行動(dòng)攻略。

四、堅(jiān)持科學(xué)反思，研究實(shí)踐更有深度

以“項(xiàng)目式”教研反思為重點(diǎn)。抓綜合實(shí)踐活動(dòng)課日常推門(mén)課、同組共研課、公開(kāi)研討課“三課”，做到每聽(tīng)必研，每聽(tīng)必評(píng)，每評(píng)必反思。在反思中不斷提升實(shí)踐研究的課程規(guī)劃與設(shè)置能力，不斷探索教學(xué)創(chuàng)新途徑，不斷完善教學(xué)水平與藝術(shù)。

以“項(xiàng)目式”科研反思為載體。一是抓住機(jī)遇，主持或參與市級(jí)以上與“大閱讀”“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”研究領(lǐng)域相關(guān)的市、省、國(guó)家科研課題。二是在做好各級(jí)立項(xiàng)課題的同時(shí)，對(duì)“大閱讀”“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”范圍的問(wèn)題、亮點(diǎn)以小問(wèn)題形式進(jìn)行科學(xué)探討。三是實(shí)施以“大閱讀”為核心的組合課題研究工程，落實(shí)“學(xué)必心得、研必反思”的學(xué)習(xí)宗旨，組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，組織教學(xué)活動(dòng)、研討，都必須重視學(xué)習(xí)心得和教研反思的整理，讓心得與反思成為升華教師教育思想的主要舉措。

責(zé)任編輯 韋英哲50E703A5-8C62-4EB0-80B0-C78157144DF5