荊玲玲 楊靜

近年來，陽泉市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)積極推進教學(xué)改革，以全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)，將科學(xué)構(gòu)建課程體系工作置于“立德樹人、全面發(fā)展”宗旨之下，創(chuàng)造性地提出并成功實施了“1+X”課程體系。學(xué)校以“育人”之翼托舉“課程之身”，著力構(gòu)建由“育分”走向“育人”的多元與開放的學(xué)校課程新模式，走出了一條堅實而有特色的教學(xué)改革之路。

課程的設(shè)置和完善不僅是一所學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容，更是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。“讓學(xué)生成為最好的自己”，使“校有特色，教有特點，生有特長”，既是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)長期思索的問題。2014年，我校根據(jù)自身定位與目標(biāo)，創(chuàng)造性地提出了“1+X”課程體系建設(shè)目標(biāo)?！?”是國家的基礎(chǔ)教育課程，是剛性要求，是課程的重點；“X”是基于“一切為了學(xué)生發(fā)展”的綜合育人目標(biāo)設(shè)計的特色發(fā)展課程。特色發(fā)展課程分為三種類型：一是圓點型特色課程，是以現(xiàn)有國家課程為基礎(chǔ)增設(shè)的校本課程，如語文增設(shè)繪本閱讀、群文閱讀或整本書閱讀，數(shù)學(xué)增設(shè)創(chuàng)意數(shù)學(xué)、綜合實踐活動、繪本數(shù)學(xué)，體育增設(shè)空竹、足球，音樂增設(shè)樂器演奏，美術(shù)增設(shè)簡筆畫、創(chuàng)意畫、漫畫、陶藝創(chuàng)作等。二是直線型特色課程，將有一定關(guān)聯(lián)的科目構(gòu)成一個科目群，如社團選修課程，學(xué)校已有45個社團課程供全校學(xué)生選修。三是鳥巢型特色課程，是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的獨立課程，如研學(xué)課程?！?+X”課程建設(shè)體系中的“垣”不是簡單地相加，而是實現(xiàn)“1”和“X”的相輔相成、相得益彰。在全面落實國家基礎(chǔ)教育課程的同時，學(xué)校通過特色補充和發(fā)展課程去彌補其短板，盡可能達到二者的完美結(jié)合?！?+X”課程體系開啟了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、培育未來人才的通道，為師生發(fā)展提供了機會和平臺。

學(xué)校積極實踐、努力探索“1垣X”課程體系的落地方略，本著面向全體、多元發(fā)展、有效開展的原則，以社團活動、“雙減”延時服務(wù)、陽光體藝、研學(xué)活動等為主要途徑，拓展興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生的視野不斷開闊，創(chuàng)新精神和實踐能力等核心素養(yǎng)得到了同步提高。

圓點型特色課程通過“雙減”延時服務(wù)來實施。學(xué)校構(gòu)建了“陽光體藝—作業(yè)輔導(dǎo)—學(xué)科拓展課程（或社團課程）”的“5垣2”延時服務(wù)新模式，服務(wù)時間為每周一至周五下午放學(xué)后2小時。周一至周四16：00—16：35是陽光體藝時間，此時段分年級進行各種體能訓(xùn)練、足球聯(lián)賽、體育游戲活動等；16：35—17：15是作業(yè)輔導(dǎo)，教師為學(xué)生進行一對一答疑解惑；17：15—18：05是學(xué)科類校本拓展課程，如“1+X”群文閱讀、創(chuàng)意數(shù)學(xué)、科技活動、英語演講、美術(shù)書法、紅色主題電影的鑒賞活動等。周五下午則是全校社團活動時間?！?垣2”延時服務(wù)新模式下，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)、答疑解惑，對學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展強化，還將形式多樣的體育活動、豐富多彩的拓展課程和主題鮮明的專題活動納入其中，進一步增強了“雙減”的教育服務(wù)功能。此外，學(xué)校還深入開展“倡導(dǎo)快樂讀書，爭創(chuàng)書香校園”主題活動，一、二年級以淺顯的古文為主，三、四年級以中華經(jīng)典文章為主，五、六年級以中外名著為主。三至六年級堅持寫讀書筆記、出手抄報。為營造書香校園氛圍，各年級都設(shè)有讀書欄向師生推介作品，為創(chuàng)建書香校園營造了濃厚氛圍。

直線型特色課程遵循“發(fā)展特長，內(nèi)化能力”的原則，使全校學(xué)生實現(xiàn)“一生一技”。在對各年級學(xué)生興趣愛好進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建成立了五大類45個社團，內(nèi)容涵蓋體育、科技、手工、人文等領(lǐng)域，貼近學(xué)生的興趣愛好和時代特點，充分滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。整個社團活動納入學(xué)校課程管理體系，充分調(diào)動廣大師生的積極性，師生人人參與一個社團，在活動前做到了定教師、定時間、定學(xué)生、定教材、定場地、定器材。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)計劃，校級精品社團一周活動兩至三次，一般社團一周活動一次。學(xué)生采用自主報名的方式選擇社團，參與人員和課程內(nèi)容實行動態(tài)管理，一年后按個人興趣和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整，同時鼓勵學(xué)生堅持學(xué)好、學(xué)精一項內(nèi)容。社團課程納入課程管理體系后，逐步向精細(xì)化方向發(fā)展，形成了“豐富內(nèi)容，創(chuàng)新模式，打造精品，注重質(zhì)量，形成特色”的工作思路。我們“向高質(zhì)量社團活動要質(zhì)量”，社團任課教師以本校為主、部分外聘，倡導(dǎo)任課教師積極探究因材施教、分層教學(xué)、分類教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、小組合作等方式。學(xué)校社團“自主管理，形式多樣，生動活潑，注重實效”，定期開展教研活動，解決課程開展過程中出現(xiàn)的各類問題。廣大教師潛心研究、大膽實踐，積極開發(fā)校本教材，編寫了合唱、民樂、空竹、足球、剪紙等20多種課程教材，承擔(dān)了省級課題“關(guān)于小學(xué)生社團促進校園文化建設(shè)的實驗與研究”、市級課題“關(guān)于小學(xué)生空竹技藝傳承與創(chuàng)新實踐研究”等五項課題，并全部結(jié)題。滿足學(xué)生個性化發(fā)展的直線型特色課程已成為學(xué)校課程建設(shè)的新亮點。

鳥巢型特色課程是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑?；凇耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展”的綜合育人目標(biāo)，學(xué)校設(shè)計了20余門研學(xué)課程，讓學(xué)生走進博物館、圖書館、展覽館、科技館，走進工廠、大自然，在空間和時間上不斷拓展認(rèn)知。近年來，學(xué)校多次組織校外研學(xué)課程，分別與太原營響未來千曲國際教育營地，晉中青少年社會實踐活動中心，陽泉百度工業(yè)園區(qū)、舊街紅色教育基地、平地冠山書院等20余家單位開展戰(zhàn)略合作，為學(xué)生搭建外出研學(xué)的平臺，還組織了“春”之旅、“科技引領(lǐng)未來”、紅色革命教育“走進狼峪”等主題研學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維與家國情懷。

“1+X”課程體系的構(gòu)建充分挖掘了“X”的優(yōu)勢，彌補了國家基礎(chǔ)教育課程的不足，打破了“課程單一，千校一面”的舊格局，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課程的拓展和延伸。如今，學(xué)校的課程建設(shè)跨越了校園、教室的時空局限，既基于學(xué)科又超越學(xué)科，使學(xué)生從國家基礎(chǔ)課程獲得的知識與技能在更大范圍內(nèi)遷移運用，打通了知識之間的內(nèi)在脈絡(luò)，提高了整體認(rèn)知?！?+ X”課程的實施為師生提供了張揚個性的舞臺。

通過不斷探索，學(xué)校收獲了不同的成功和喜悅。學(xué)校“云雀童聲合唱社團”多次參加省、市組織的藝術(shù)展演，并獲得優(yōu)異成績，2016年還參加了“第13屆國際合唱節(jié)暨國際合唱聯(lián)盟合唱教育大會”。孩子們登上了更高的音樂舞臺，接受英國倫敦皇家音樂學(xué)院合唱指揮，并受到耶魯大學(xué)音樂學(xué)院指揮部講師喬伊·希爾評委的專業(yè)點評。經(jīng)過激烈角逐，合唱團最終獲得了C級合唱團第三名的優(yōu)異成績。我校社團活動是陽泉市的一張亮麗名片，曾成功舉辦全市社團活動現(xiàn)場會，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和代表的一致好評。校本課程獨具特色，學(xué)校還參加了“陽泉市郊區(qū)小學(xué)教學(xué)文化節(jié)”展示現(xiàn)場會。足球是學(xué)校的體育特色項目，學(xué)校因此被教育部授予“全國首批青少年足球特色校”稱號。

“1+X”課程的構(gòu)建與實施，如同一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)命題，不僅需要科學(xué)的解題思路，還需要縝密的解析過程。陽泉市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)以國家基礎(chǔ)教育課程為內(nèi)核，以素質(zhì)教育為載體，通過“大寫”的“X”使兩者深度融合，為學(xué)生提供了豐富素養(yǎng)、拓展個性的舞臺。

（作者單位：陽泉市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）