江蘇鹽城市亭湖區(qū)實驗幼兒園 胥 曼

每次假期過后，孩子們?nèi)雸@的第一件事就是和好朋友們分享自己假期的快樂。六六跟小伙伴們說她假期是坐飛機出去旅游的，還和小伙伴們分享了坐飛機的感受。于是，孩子們開始你一言我一語地討論起來。

“我也坐過飛機，飛機上還有好吃的呢！”

“坐飛機是不是很好玩？”

“我沒坐過飛機，飛機里面大嗎？”

“我在電視上看到過飛機，媽媽說以后會帶我坐飛機去旅游。”

孩子們對飛機的興趣引發(fā)了教師的關(guān)注。于是，基于孩子們的興趣，“小飛機，大夢想”的活動應(yīng)運而生。

關(guān)于飛機的那些事兒

【鏡頭一】在自主游戲時，軒軒張開雙手，抬起一只腳，然后身體往前傾，單腳站立，嘴里還數(shù)著數(shù)。欣欣跑來問他：“軒軒，你在干嘛呢？”“我在變身小飛機啊，我看看我可以飛多長時間?！毙佬缆犕?，也抬起一只腳，單腳站立，可堅持不到3 秒就站不住了。軒軒說：“你要把手臂打開，飛機有兩個長長的機翼，這樣才可以保持身體的平衡?！毙佬缹W(xué)著軒軒的樣子，也張開雙臂，抬起一只腳，果然堅持的時間比剛剛長了很多?！翱墒秋w機是在天空飛的，我們怎樣才能像飛機一樣飛呢？”“我們把你抬起來，你不就可以飛了嘛！”豆豆自告奮勇地說道。于是，豆豆和滿滿合力將欣欣抬起來，欣欣抬起雙臂，開心地叫道：“我變成小飛機啦，我飛起來啦！”

在分享環(huán)節(jié)，教師問孩子們：“在今天的游戲中，有誰遇到了問題需要大家?guī)兔σ黄鸾鉀Q的呢？”欣欣立刻舉起手，并將他們的飛行游戲和大家進行了分享。教師問：“你們坐過飛機嗎？坐飛機是什么感覺？”六六說：“飛機可以飛在云彩上，可以飛得很高?！薄澳秋w機是什么樣子的呢？”教師又問?！帮w機有長長的機翼?！薄斑€有螺旋槳和輪子。”教師聽完后向孩子們展示了科學(xué)角的飛機玩具，并讓他們觀察飛機的外形特征及結(jié)構(gòu)，孩子們熱情高漲，觀察得格外仔細。通過觀察，孩子們知道飛機的外形主要分為機身、機翼、尾翼等。緊接著，教師又播放了一些和飛機相關(guān)的視頻，讓孩子們更好地了解飛機的特征。看到孩子們興趣不減，教師又給孩子們準(zhǔn)備了飛機調(diào)查表，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式調(diào)查飛機的特征及種類。孩子們在完成調(diào)查表的過程中，不僅了解了飛機的特征及種類，而且知道了每種飛機的用途。

【分析】從上述片段可以看出，孩子們對飛機產(chǎn)生了極大的興趣。在玩飛行游戲時，面對單腳站立無法保持身體平衡和身體不能懸空的問題時，孩子們互幫互助，共同解決問題。雖然根據(jù)已有經(jīng)驗，孩子們知道飛機的雙翼可以保持平衡，但這個階段的孩子對飛機保持平衡的原理并不清楚，于是教師引導(dǎo)孩子們通過觀察、思考、討論和調(diào)查，了解了飛機的特征及種類，解決了疑問，積累了與飛機相關(guān)的認知經(jīng)驗，為后期的建構(gòu)活動打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的要求，教師應(yīng)當(dāng)注重孩子的探究過程，觀察捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)孩子分享交流，并為孩子提供低結(jié)構(gòu)材料，以滿足孩子的探究需要?；诖?，教師在各區(qū)域增加了材料，供孩子們自主探究。例如，在美工區(qū)，教師給孩子們提供了折飛機的彩紙、畫紙和畫筆；在科學(xué)區(qū)，教師給孩子們增添了飛行棋和飛機模型等；在圖書區(qū)，教師給孩子們增添了《飛機大百科》等書籍；在表演區(qū)，教師與孩子們一起創(chuàng)設(shè)了飛機場等模擬場景，供孩子們開展角色扮演活動。

第一次搭建：飛機初現(xiàn)雛形

【鏡頭二】帶著對飛機的喜愛，孩子們決定用積木搭建飛機。

成成將一些長方形積木并排擺放，搭出了飛機的機身，然后用兩個細細的木塊做成了飛機的機翼，尾翼則是用兩個三角形積木拼搭而成，最后還在飛機上面擺放了一些小正方形積木當(dāng)作禮物。搭建完成后，他向其他小伙伴介紹自己的作品：“這是我設(shè)計的神奇飛機，別看它的機翼小小的，一點兒也不影響飛行，它的機艙里有我送給外星人的禮物，我可以坐著它飛到很遠很遠的太空?！焙⒆觽兟犞沙傻慕榻B紛紛發(fā)出感嘆，有很多孩子也想試一試。于是，教師請孩子們拿出畫筆，在紙上畫出自己想搭的飛機。在孩子們的畫里，有的呈現(xiàn)了和爸爸一起坐飛機去旅游的畫面，有的呈現(xiàn)了和好朋友一起坐飛機去動物園的畫面……小小的飛機承載了孩子們內(nèi)心美好的愿望。

【分析】從孩子們的表現(xiàn)中可以看出，他們對搭建飛機還是很感興趣的。成成根據(jù)已有經(jīng)驗，將飛機的基本結(jié)構(gòu)搭建了出來，并且在向大家介紹自己作品的同時，將自己的飛機夢融入其中。成成搭建的飛機吸引了很多孩子，由于孩子們想搭建的飛機各不相同，所以在教師的引導(dǎo)下，孩子們先在畫紙上畫出自己心目中的飛機。

通過查找資料和畫飛機設(shè)計圖，孩子們心中已經(jīng)有了很多飛機的造型。教師將飛機設(shè)計圖和孩子們的調(diào)查表粘貼在作品展示區(qū)，并鼓勵孩子們介紹自己的作品。將圖畫符號轉(zhuǎn)化成口頭語言，是幼兒表征方式的一種轉(zhuǎn)換，有利于鍛煉幼兒的語言表達能力。

第二次搭建：客機總動員

【鏡頭三】戶外活動時間到了，這一次，孩子們想搭建大客機。于是，他們在作品展示區(qū)選擇了欣欣的客機設(shè)計圖，準(zhǔn)備幫欣欣完成她的飛機夢。

孩子們帶著設(shè)計圖來到戶外，分工合作，根據(jù)圖紙上的設(shè)計，利用大型積木進行搭建。孩子們先用圓柱體和長方體的積木搭建飛機的機身和機翼，然后搭建尾翼……為了將飛機變得立體，孩子們用了圓柱體積木作支撐，在機翼部分，孩子們搭建了兩層，然后將兩端收攏，飛機的外輪廓就這樣出現(xiàn)了。

“我們怎么進到飛機里去呢？”

“做一個飛機門就可以啦！”

于是，孩子們在左側(cè)機翼旁給飛機開了一個門，他們還用積木搭建了一個小樓梯。

桐桐發(fā)現(xiàn)飛機的尾翼有點單調(diào)，便將三角形的積木放在尾翼，讓飛機變得更逼真了。

有了圖紙，今天的搭建活動非常順利，不一會兒，大家就按照圖紙搭建好了客機。

看到搭建好的客機，壯壯說道：“老師，這也太簡單了吧，一點兒難度都沒有?！?/p>

“飛機的外形是搭建出來了，可飛機內(nèi)部還差些什么呢？”教師問道。

【分析】在搭建飛機的過程中，孩子們將積木層層疊高，說明他們已經(jīng)學(xué)會了基本的搭建技巧；同樣大小的積木疊加在一起，說明孩子們可以根據(jù)積木的大小、形狀等將積木分類；飛機機翼對稱搭建，說明孩子們初步理解了量的相對性和物體之間的對稱性。同時，飛機機身、艙門和尾翼的設(shè)計，說明孩子們已經(jīng)對客機具有一定的認知經(jīng)驗，能通過經(jīng)驗再現(xiàn)將其遷移到游戲中。孩子們對飛機各個部位的介紹，說明他們有明確的游戲目標(biāo)。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)沒有留出艙門時，孩子們能夠及時進行調(diào)整，說明他們關(guān)于飛機的認知經(jīng)驗在不斷豐富，并越來越多地呈現(xiàn)在了游戲中。

有了第一次的搭建經(jīng)驗和設(shè)計圖紙的支持，孩子們這一次的搭建活動開始有了初步的分工與合作。為了更好地支持孩子們的游戲，教師在家長群積極與家長們溝通，向家長介紹孩子們的游戲需求，請家長在家繼續(xù)幫助孩子們拓展關(guān)于飛機的知識。教師則在區(qū)角投放了飛機模型，引導(dǎo)孩子們觀察飛機，同時還播放了與飛機相關(guān)的視頻，幫助孩子們明確飛機各個部位以及各個系統(tǒng)的名稱，努力給孩子們一個正確的認知。

完善機艙內(nèi)部設(shè)施

【鏡頭四】孩子們的第二次搭建取得了初步成功，可欣欣說：“客機還沒有完工呢！沒有駕駛艙我就沒有辦法操作，飛機也飛不了呀！而且飛機里面空空的，乘客該坐哪兒呢？”“是的，還沒有駕駛員呢！”睿睿附和道。于是，孩子們搬來積木準(zhǔn)備完善機艙內(nèi)部設(shè)施。睿睿來到機頭，用小積木開始裝飾，浩浩給他送來了圓柱體積木，他將圓柱體積木平放在地上，然后在上面放上了長方形積木，一層不夠，又疊加了兩層，還不時地將長方形積木擺放整齊。天天找來一個圓形積木，準(zhǔn)備搭建操作盤，他們在長方形積木上放置了一個圓形積木，可是圓形積木總是滾來滾去的，孩子們又在圓形積木旁圍上了三塊小積木用來固定，可作用并不大。這時，浩浩找來了一個扇形積木遞給睿睿，睿睿將圓形積木換成了扇形積木。大譯也想出了好辦法，他將三塊小積木墊在了扇形積木下面，這樣小小的操作盤就搭建完成了。

大譯拿起換下來的圓形積木放在地上，睿睿拿起長方形積木放在了圓形積木的后面，他們想做一把小椅子，可是他們發(fā)現(xiàn)放在地上太矮了，于是又找來一個圓柱體積木立在地上，將圓形積木放在圓柱體積木的頂端。就這樣，一把小椅子搭建完成了，大譯還坐上去試了試高度，他雙手放在操作盤上，屁股挪了挪，滿意地點了點頭。其他孩子也迫不及待地試了試，大家還照著成功了的小椅子做了很多乘客的椅子，飛機一下子變得非常大氣，機艙內(nèi)部設(shè)施也完善了很多，孩子們的搭建技能越來越熟練。

機艙內(nèi)部設(shè)施完善后，浩浩坐在了駕駛艙，他雙手把控操作盤，有模有樣地當(dāng)起了駕駛員，后面的小乘客們非常激動。這時，有孩子開始催促機長：“快讓飛機起飛吧，我們想坐飛機！”其他孩子見狀紛紛擠進機艙，要求飛機趕快起飛。一時間，機艙里擠滿了人。有些孩子上了飛機后就一直不下來，這導(dǎo)致其他想坐飛機的孩子只能著急等待。

【分析】在搭建過程中，從飛機的外形延伸到飛機的內(nèi)部——裝飾駕駛艙和操作臺，這些都源于孩子們的生活經(jīng)驗。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)座椅放在地上太矮時，立刻通過增加積木來調(diào)整座椅高度；當(dāng)發(fā)現(xiàn)操作臺有點窄，操作盤沒辦法放時，立刻想辦法加寬操作臺。孩子們在不斷完善機艙內(nèi)部設(shè)施的過程中，操作能力和理解能力不斷得到提升。隨著知識的不斷豐富，孩子們的好奇心更強了。但由于參與的孩子多了，當(dāng)飛機要起飛時，其他孩子見狀紛紛擠進機艙，這給孩子們的游戲帶來了一定困擾。

在活動結(jié)束后，教師和孩子們一起討論飛機變得擁擠的原因，并和孩子們一起觀看登機、乘坐飛機的視頻，利用視頻給孩子們普及坐飛機的基本流程，引導(dǎo)孩子們爭做文明小乘客。教師還引導(dǎo)孩子們在美工區(qū)設(shè)計飛機票，制定乘飛機的規(guī)則，有飛機票才能坐飛機。大家在美工區(qū)設(shè)計完成了各種各樣的飛機票，然后帶著飛機票來乘坐飛機。欣欣轉(zhuǎn)身變成了空姐，她認真地檢查乘客的飛機票，還用小推車準(zhǔn)備了一些茶水，有模有樣地扮演著空姐，孩子們別提有多高興了。

第三次搭建：挑戰(zhàn)搭建直升機

【鏡頭五】在成功搭建客機后，孩子們又開始了新的挑戰(zhàn)，這一次他們要嘗試搭建直升機。孩子們參照之前的搭建經(jīng)驗，很快就將機身搭了出來，然后熟練地用圓柱體積木和圓形積木拼搭座椅，由于直升機的機身比較短小，尾翼細長，所以孩子們用兩層長方形積木拉長了飛機的尾翼，然后在末端用兩塊長長的積木“十字交叉”，變成一個小小的螺旋槳，最后還用圓形積木壓在尾部的螺旋槳上用以固定。

接著，孩子們開始搭建直升機的操作臺，搭建直升機操作臺的方法和搭建客機操作臺的方法相似，只不過這一次孩子們決定用兩塊小小的圓柱體積木固定扇形的操作盤。搭建完成后，豆豆坐在駕駛座上招呼小乘客們趕快就位，可就在準(zhǔn)備起飛時，孩子們發(fā)現(xiàn)直升機少了一個很關(guān)鍵的部分：頂部的大螺旋槳。珊珊說：“我們可以給直升機做一個頂呀！”欣欣說：“可是怎么做頂呢？”“中間做個支撐，將螺旋槳撐起來不就可以了嘛！”六六說道。“我們試試看吧！”豆豆說道。孩子們討論完后，又開始了新的嘗試。可是，他們在搭圓柱體積木的過程中發(fā)現(xiàn)，長長的圓柱體積木容易倒。大萱說：“一根好像不行，風(fēng)一吹就倒了！”珊珊說：“要不我們試試多搭幾根，這樣就不容易倒啦！”說干就干，孩子們將三根圓柱體積木搭在一起以防倒塌。

為了防止螺旋槳太低碰到頭，珊珊說：“我個子最高，我來往上疊加，這樣就不容易碰到頭啦！”在這個過程中，柱子倒了一次，但是孩子們沒有放棄，而是選擇重新搭好，并且所有人都過來幫忙，有的扶著柱子，有的給珊珊遞積木，珊珊在超過頭頂?shù)奈恢眠€用圓形積木進行固定，一個不夠再放一個。豆豆迫不及待地將長方形積木往上放，最高處有點夠不著，還得讓珊珊來放，他們通過合作，終于把螺旋槳搭建好了。為了防止倒塌，珊珊在螺旋槳上用圓形積木進行了固定。

【分析】在活動過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)一根積木容易倒，于是將螺旋槳的支撐積木從一根變成三根；有孩子還發(fā)現(xiàn)大的螺旋槳太低會撞到小朋友的頭，于是就加高了螺旋槳的高度，而當(dāng)個子矮的孩子夠不著時，高個子的孩子會及時提供幫助，說明孩子們在搭建飛機的過程中，收獲的遠不止快樂，他們能夠運用已有經(jīng)驗來解決具體問題。

活動結(jié)束后，教師將搭建視頻播放給家長和孩子們看，家長對孩子們的搭建水平給予了極大的肯定。教師還在益智區(qū)投放了飛機模型，供孩子們更好地觀察飛機的特征，并請孩子們將家中的玩具飛機帶到班級進行分享，從而幫助孩子們發(fā)現(xiàn)各種類型飛機的相同與不同之處，孩子們的小腦袋里也生成了更多新的搭建計劃……

反思與總結(jié)

偶然出現(xiàn)的飛機話題引發(fā)了孩子們的探究興趣，他們通過調(diào)查、表征，開始用積木搭出飛機的外形。教師發(fā)現(xiàn)孩子們對飛機各個系統(tǒng)的構(gòu)造以及乘坐飛機等活動的興趣不斷增強，便及時與孩子們進行溝通，了解孩子們的想法，并通過家園互動支持孩子們的游戲。

孩子們在此次活動中，初步了解了飛機的構(gòu)成要素，知道了飛機的特征及種類，并在戶外積木區(qū)搭建了客機和直升機。在搭建的過程中，孩子們不斷改進自己的搭建方式，不斷產(chǎn)生新的想法，并努力去實現(xiàn)。教師也及時給予孩子們支持和引導(dǎo)，從機身到機艙，再到如何解決擁擠等問題，支持孩子們發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，在解決問題的過程中促進孩子的發(fā)展。同時，教師通過視頻、圖片等方式豐富孩子們的認知經(jīng)驗，為孩子們進一步拓展游戲內(nèi)容提供了支持。在整個游戲過程中，孩子們勇于探索、相互合作、不怕困難等良好品質(zhì)在不斷發(fā)展。同時，他們在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，在一次次解決問題中體驗成功的喜悅，在游戲中培養(yǎng)自信，獲得成長，實現(xiàn)自己的飛機夢！