楊鋼 Yang Gang

1.褚琴麗，《地小戲》面具文創(chuàng)系列設(shè)計

2019年4月29日，教育部、科技部、工業(yè)和信息化部等部門在天津聯(lián)合召開了“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，全面推進新文科、新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)的新征程。接著在2020年11月3日，“由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會議在山東大學威海校區(qū)召開。會議研究了新時代中國高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)作出了全面部署?！蓖ㄟ^發(fā)展新興學科以推動學科之間的交叉融合，旨在構(gòu)建具有中國特色的新文科發(fā)展體系。由此可以看出，學科交叉、學科融合成為了我國當下高等教育變革的必然趨勢。設(shè)計學在我國作為一門新興學科，同時又是一門理、工、文相結(jié)合，融機電工程、人機工效學、藝術(shù)學和計算機輔助設(shè)計于一體的科技與藝術(shù)相融合的新型交叉學科。在國務院學位委員會、教育部新修訂的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》（以下簡稱“2011年學科目錄”）中的“設(shè)計學”學科明確標出了可授藝術(shù)學、工學學位。這為藝術(shù)與科學的統(tǒng)合，還原設(shè)計學學科的本質(zhì)屬性鋪平了道路，同時也反映出了當下國家層面提倡的多學科交叉融合的高等設(shè)計教育改革理念，這也順應了設(shè)計學學科的發(fā)展特性。目前我國設(shè)置設(shè)計學學科相關(guān)專業(yè)的高校主要分布在專業(yè)藝術(shù)類高校、綜合類高校、理工類高校、師范類高校、農(nóng)林類高校，從設(shè)計學學科發(fā)展現(xiàn)狀來看，目前理工類、綜合類高校設(shè)計學學科的發(fā)展勢頭突飛猛進，而師范類高校的設(shè)計學學科發(fā)展不容樂觀。因此，“新藝科”高等教育改革舉措的實施對未來我國師范類高校設(shè)計學學科發(fā)展具有推動與引領(lǐng)作用。

一、我國師范類高校設(shè)計學學科發(fā)展現(xiàn)狀

2. 覃慧，《唐詩宋詩》，插畫設(shè)計

3. 覃慧，《年年虎》，插畫設(shè)計

隨著我國高等設(shè)計教育的快速發(fā)展，縱觀我國師范類高校“設(shè)計學類”相關(guān)專業(yè)設(shè)置情況可知，目前我國師范類高校的藝術(shù)院系基本上都設(shè)置有設(shè)計學類本科相關(guān)專業(yè)。而再從近幾年師范類高校本科招生計劃來看，目前我國師范類高校設(shè)計學類相關(guān)專業(yè)本科生的招生規(guī)模并不少于綜合類高校，甚至有些年份的招生人數(shù)還高于其他類高校。在研究生教育方面，目前一部分師范類大學（注：指學校名稱為“××師范大學”的高校），例如：首都師范大學、華東師范大學、東北師范大學、陜西師范大學、湖南師范大學、華南師范大學、廣西師范大學、云南師范大學、四川師范大學等高校已具有設(shè)計學一級學科碩士學位招生資格，更可喜的是南京師范大學早在十余年前已具有設(shè)計學一級學科博士招生資格，成為當下我國設(shè)計學一級學科博士層次人才培養(yǎng)的中堅力量。從以上發(fā)展現(xiàn)狀來看，目前師范類高校設(shè)計學類人才培養(yǎng)肩負起了本科、碩士、博士層面的培養(yǎng)任務，已成為我國設(shè)計人才培養(yǎng)較為重要的陣地。時至今日，雖然我國師范類高校設(shè)計學學科近年來取得了長足的發(fā)展，但是也存在以下諸多亟待解決的現(xiàn)實問題。其一，多數(shù)高?！爸卣猩⑤p培養(yǎng)”現(xiàn)象日益凸顯，專業(yè)設(shè)置跟風現(xiàn)象嚴重；其二，專業(yè)師資力量、實訓基地嚴重缺乏；其三，人才培養(yǎng)目標不明確，難以體現(xiàn)“一校一品”的專業(yè)人才培養(yǎng)特色；其四，設(shè)計學類本科招生的生源單一、招生對象多年來一直沿用高考為藝術(shù)類的美術(shù)考生。

綜上所述，設(shè)計教育者亟待深刻反思以上幾點問題。在我國高校推動實施“新藝科”“新文科”“新工科”教育改革的背景下，我國師范類高校要自覺發(fā)揮師范高校在設(shè)計教育教學及設(shè)計教育研究方面的引領(lǐng)作用。正如潘魯生所言：“設(shè)計教育在技術(shù)與文化發(fā)展愈發(fā)多元與復雜的語境中，如何實現(xiàn)學科專業(yè)的整合創(chuàng)新、交叉融合，構(gòu)建起協(xié)同共生的學科體系；如何實現(xiàn)守正創(chuàng)新，擔負美育責任，為中國的設(shè)計教育構(gòu)建全方位的創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)格局，是我們藝術(shù)院校需要認真思考和求解的問題?！钡拇_，潘魯生的觀點正值得“新藝科”背景下我國師范類高校設(shè)計教育者的深刻反思，設(shè)計教育界要進一步把握我國未來設(shè)計學學科發(fā)展方向，有責任、有義務謀劃好我國師范類乃至綜合類高校設(shè)計教育的藍圖，為中國設(shè)計教育的繁榮貢獻“師范力量”。

二、我國師范類高校設(shè)計學學科未來發(fā)展之路

從“設(shè)計學”在“2011年學科目錄”中以設(shè)計學一級學科確立到今天為止，我國師范類高校設(shè)計教育這十余年來在不斷地探索、思考、摸索中成長。當下，作為新時代設(shè)計學人更需要樹立起中國設(shè)計學的學術(shù)自信、文化自信，自覺肩負起我國設(shè)計學學科發(fā)展的重要歷史使命與社會擔當。基于此，以下對我國師范類高校設(shè)計學學科未來發(fā)展路徑提出幾點宏觀構(gòu)想。

4. 吳祖鳳，《太空旅行計劃》系列，插畫設(shè)計

（一）加強師資隊伍、實訓基地建設(shè)力度

我國師范類高校設(shè)計學學科的師資力量、實訓基地建設(shè)情況與我國專業(yè)藝術(shù)類、綜合類、理工類等高校的美術(shù)院系相比長期以來一直處于劣勢狀態(tài)，這也是阻礙師范類高校設(shè)計學學科發(fā)展的重要因素之一。因此，師范類高校在師資隊伍建設(shè)層面一方面可以通過內(nèi)部選拔定向外出培養(yǎng)、公開招聘人才引進方式壯大急需人才，或通過聘任社會行業(yè)設(shè)計師作為校外兼職導師以解決師資薄弱的現(xiàn)實問題；而另一方面在交叉學科專業(yè)課程的師資配置、實訓基地建設(shè)層面要整合學校相關(guān)學科的有效資源以發(fā)揮最大的效能。例如視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在學校辦學經(jīng)費有限的條件下要有效利用本校計算機科學與技術(shù)、戲劇影視學、廣播電視編導等專業(yè)的師資和實訓基地的資源優(yōu)勢，在師資和實訓場所方面得到統(tǒng)籌互補利用，這樣不僅可以有效緩解當下師范類高校設(shè)計學學科發(fā)展的基本壓力，而且在推進高校學科交叉、學科融合教學改革的實施中能夠發(fā)揮重要的積極作用。

（二）有效發(fā)揮師范高校教育資源優(yōu)勢，專業(yè)設(shè)置方面要扭轉(zhuǎn)長期以來嚴重跟風的現(xiàn)象

當今，我國師范類高校設(shè)計學類本科專業(yè)設(shè)置嚴重違背了各自的辦學實際。什么專業(yè)生源好，或者什么專業(yè)就業(yè)率高，就設(shè)置什么專業(yè)的現(xiàn)象日益嚴重。例如特別值得一提的是，多數(shù)地方新建本科師范院校在沒有基礎(chǔ)條件支撐的情況下，就盲目申報并且對環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計等有關(guān)文、理工學科交叉緊密的專業(yè)進行大規(guī)模招生。這樣往往導致招進來的學生基本上只能按美術(shù)學專業(yè)的教學條件來實施培養(yǎng)，結(jié)果人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到預期效果，從而出現(xiàn)學生畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。這樣一來反而沒有辦好這些新設(shè)置的專業(yè)，甚至往往把師范類高?？梢赞k出特色的美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計學、視覺傳達設(shè)計相關(guān)專業(yè)辦得“一塌糊涂”。盡管目前高校的專業(yè)設(shè)置、招生計劃是依據(jù)該專業(yè)學生就業(yè)情況為主導的現(xiàn)實，但是急切呼吁師范類高校的美術(shù)（設(shè)計）院系負責人要自覺認清自我，不僅要放遠目光，而且要認真思考師范類高校哪些設(shè)計學類專業(yè)在各自的學校具有更好的發(fā)展空間，師范類高校到底有能力培養(yǎng)什么樣的設(shè)計人才。誠如潘魯生所言：“就設(shè)計教育而言，專業(yè)院校、綜合院校、師范院校、工科院校等四類院校在發(fā)展思路上要依據(jù)各自優(yōu)勢拉開距離、各展所長。專業(yè)院校要強調(diào)技能訓練和藝術(shù)觀念的表現(xiàn)，培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才；綜合性大學的設(shè)計教育要多與其他學科進行交流，讓學生獲得廣闊的發(fā)展空間；師范類院校要注重美術(shù)理論和設(shè)計基礎(chǔ)訓練，突出采風課程設(shè)置；工科院校（建筑、機械、輕工、紡織等）要注重與各自不同專業(yè)的相互融合?！币虼?，師范類高校設(shè)計學類專業(yè)設(shè)置在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費有限的情況下，更需要凝聚學校、地方的各種有效資源優(yōu)勢，時刻堅守師范院校設(shè)計教育的目標。同時也要兼顧地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。當下，只有構(gòu)建具有中國特色的師范高校設(shè)計人才培養(yǎng)體系才是師范院校教育者亟待解決的最根本任務。

（三）師范類高校應自覺引領(lǐng)我國高等設(shè)計教育研究，以有效推動中國特色高等設(shè)計教育體系的構(gòu)建

5. 雷靜,《會同竹筍品牌形象與包裝設(shè)計》

眾所周知，師范類高校具有雄厚的教育教學研究方面的資源優(yōu)勢。因而，師范類高校設(shè)計教育更要為我國設(shè)計學學科發(fā)展的研究發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。我國設(shè)計學學科升為一級學科以來，學術(shù)界陸續(xù)涌現(xiàn)了一些關(guān)于我國設(shè)計學學科或設(shè)計學發(fā)展方面的理論著作。譬如中國高等學校設(shè)計學學科教程研究組所著的《中國高等學校設(shè)計學學科教程》，鄭曙旸、聶影等的《設(shè)計學之中國路》，周武忠、蔣暉等的《東方設(shè)計學》等。雖然這些理論著作對推動我國設(shè)計學學科發(fā)展具有重要的指導性作用，但是這些理論研究成果目前仍未能全面引領(lǐng)我國不同類型高校設(shè)計教育的發(fā)展。在此，需要我國師范類高校的設(shè)計教育者自覺肩負起設(shè)計教育改革的重任，以充分挖掘我國師范高校數(shù)百年積淀的教育文化，對我國近一個世紀以來高等設(shè)計教育取得的歷史經(jīng)驗進行系統(tǒng)地梳理和深度分析，力圖揭示其演化發(fā)展的動態(tài)軌跡、內(nèi)在邏輯和主要特點，與專業(yè)類、綜合類、理工類高校設(shè)計學界共同一道自覺推動我國高等設(shè)計教育的深化改革，為撰寫未來更多的中國高等學校設(shè)計學學科教程（教材）而努力。從而為我國當下及未來的高等設(shè)計教育發(fā)展提供有益的借鑒依據(jù)，以有效推動我國高等設(shè)計教育的繁榮。

三、結(jié)語

綜上所述，在全國高等教育推進“新藝科”“新文科”“新工科”建設(shè)改革發(fā)展實施舉措的今天，這為我國高校學科發(fā)展帶來了重要契機，在我國高校學科發(fā)展史上前所未見。這既是近一個世紀以來我國設(shè)計學發(fā)展的重要機遇，同樣也是一次前所未有的挑戰(zhàn)。為了有效推動我國設(shè)計學學科能夠持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，呼吁不同類型的高校要各自發(fā)揮具體的作用。師范類高校在做好設(shè)計學類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，也要及時總結(jié)、研究我國高校設(shè)計教育發(fā)展中所處的困境，努力研發(fā)具有新時代中國高校特色的設(shè)計學類相關(guān)專業(yè)全國規(guī)劃優(yōu)質(zhì)教材。同時要以新時代中國特色社會主義理論為指導，自覺樹立起高等設(shè)計教育文化自信意識，要有效明確師范類院校設(shè)計學學科的發(fā)展新范式，才有利于推動構(gòu)建中國特色的設(shè)計學學科體系、學術(shù)體系。相信我國師范院校設(shè)計教育工作者有能力與社會學界同仁攜手共進、共同磋商討論，形成合力協(xié)同完成這一歷史使命，以有效推動新時代我國師范類高校設(shè)計學學科建設(shè)與發(fā)展，為全面推進落實我國哲學社會科學學科體系、學術(shù)體系、話語體系建設(shè)和創(chuàng)新，為高校設(shè)計人才培養(yǎng)舉措提供“中國方案”，以有效提升我國高校設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量再創(chuàng)輝煌。

注釋：

[1]https://www.view.sdu.edu.cn/info/1003/141763.htm .

[2]此文中的“新藝科”主要是指“新文科”+“新工科”，也可以理解為當下學界所提出的“自然科學與人文社會科學相融合的“新藝科”。

[3]在國務院學位委員會印發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（ 2011年）》及教育部頒布的《普通高等學 校本科專業(yè)目錄（ 2012 年）》中 ，“設(shè)計學類”是普通高等院校本科學習階一級學科的專業(yè)稱謂，而“設(shè)計學”是高等院校研究生學習階段一級學科的專業(yè)稱謂。

[4]潘魯生：《‘美育賦能——全國高等學校設(shè)計學類專業(yè)本科教學研討會’在山東工藝美術(shù)學院舉行》，《山東工藝美術(shù)學院學報》，2019年第6期。

[5]潘魯生：《新時代我國設(shè)計教育的使命擔當》，《山東工藝美術(shù)學院學報》，2018年第3期。