張小玲 羅豫

我們可以分步驟完成此次學(xué)習(xí)任務(wù)。

一明確演講情境，演講要有針對(duì)性

演講者在臺(tái)上演講時(shí)，他的思想感情、舉止神態(tài)直接呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。聽(tīng)眾接收到這些信息，或欣然贊許，或心存疑義，或驚或喜，或悲或嘆，都會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)流露出來(lái)。這種情緒反應(yīng)會(huì)自然地反饋給演講者。演講者與聽(tīng)眾如能協(xié)調(diào)適應(yīng)，演講就可能成功。所以，明確演講情境，考慮演講者的身份、背景，把握聽(tīng)眾特點(diǎn)，針對(duì)具體場(chǎng)合，才能確定演講的主題和內(nèi)容。

二明確演講主題，細(xì)化觀點(diǎn)

將主題細(xì)化成幾個(gè)主要觀點(diǎn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)們經(jīng)常將觀點(diǎn)和事例搞混。比如，有的同學(xué)演講的主題是“北大附中致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明的學(xué)生”，細(xì)化的主要觀點(diǎn)卻是“舉辦科技節(jié)培養(yǎng)了我們鮮明的個(gè)性”。很明顯，科技節(jié)只是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)活動(dòng)，它只能作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的方式之一，可以作為演講中的事例。

如何把主題細(xì)化為主要觀點(diǎn)？我們以課文為例。

《應(yīng)有格物致知精神》首先明確了現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地探察，也就是《大學(xué)》中的“格物致知”；再闡明重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性：實(shí)驗(yàn)需要積極探測(cè)，也需要具體細(xì)致的計(jì)劃；最后重申格物致知精神在當(dāng)今世界的重要性。

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》中，作者闡述了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵：自信與平和；強(qiáng)調(diào)奧林匹克運(yùn)動(dòng)應(yīng)面向大眾；提出復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)社會(huì)和平、公平和教育的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

優(yōu)秀作業(yè)示例

北大附中初二曾梓軒

選擇情境：校園開(kāi)放日，你是本校“育人目標(biāo)”宣傳大使，在禮堂向前來(lái)參觀的小學(xué)畢業(yè)生和家長(zhǎng)進(jìn)行演講。

主題表述：北大附中如何培養(yǎng)個(gè)性鮮明的學(xué)生。

演講場(chǎng)合：校園開(kāi)放日的禮堂。

聽(tīng)眾對(duì)象：小學(xué)畢業(yè)生和家長(zhǎng)。

主要觀點(diǎn)：

1.學(xué)校豐富的校園活動(dòng)為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，有利于同學(xué)們發(fā)展興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)了個(gè)性鮮明的學(xué)生。

2.學(xué)校豐富的學(xué)科實(shí)踐，讓同學(xué)們小組合作、合理分工，同學(xué)們?cè)谛〗M中承擔(dān)不同的任務(wù)，培養(yǎng)了個(gè)性鮮明的學(xué)生。

3.學(xué)校不以成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性的空間。

北大附中初二劉鼎奇

選擇情境：在班會(huì)上向全班同學(xué)分享學(xué)好英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。

主題表述：拓寬視野才能學(xué)好英語(yǔ)。

演講場(chǎng)合：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)。

聽(tīng)眾對(duì)象：同學(xué)。

主要觀點(diǎn)：

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于課本，更應(yīng)該大量課外閱讀，做好積累。

2.學(xué)好英語(yǔ)，需要享受學(xué)習(xí)過(guò)程，而非注重學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是了解另一種文化和思維方式，所以要學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)了解使用英語(yǔ)的國(guó)家的文化。

三列舉演講事例

細(xì)化觀點(diǎn)之后，演講最重要的是要有材料支撐，通過(guò)材料讓演講更有說(shuō)服力。選擇材料時(shí)，我們可以列舉事實(shí)材料，也可以列舉道理材料，可以從自身經(jīng)歷出發(fā)，也可以以別人的事例為論據(jù)。

我們給同學(xué)們的任務(wù)是：在每個(gè)細(xì)化的觀點(diǎn)下，列舉1～3條材料，注意這些材料要能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明佐證。

好的材料能恰如其分地解釋、證明演講者的觀點(diǎn)，讓聽(tīng)眾覺(jué)得有解釋力，有說(shuō)服力。就像《我一生中的重要抉擇》，所用材料非常豐富。比如在說(shuō)到扶植年輕人的榜樣時(shí)，王選教授列舉了英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室五代室主任扶植年輕人的例子；在說(shuō)到創(chuàng)業(yè)要靠年輕人時(shí)，列舉了王安、英特爾的創(chuàng)業(yè)者、蘋(píng)果公司的創(chuàng)業(yè)者等人的例子，具有很強(qiáng)的勵(lì)志作用。

好的材料能和聽(tīng)眾特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，讓聽(tīng)眾覺(jué)得親切，感覺(jué)演講者是在與自己真誠(chéng)交流?！稇?yīng)有格物致知精神》一文中，丁肇中在演講中以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為材料，真實(shí)親切。作為一位德高望重的科學(xué)家，他自己求學(xué)時(shí)的經(jīng)歷對(duì)廣大青年學(xué)子來(lái)說(shuō)，具有很重要的示范和參考意義。這樣的材料考慮了聽(tīng)眾特點(diǎn)，拉近了演講者和聽(tīng)眾之間的距離?！段乙簧械闹匾駬瘛分?，作為和北大有直接關(guān)系的名人，王選教授用自己成名前后的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明扶植年輕人的重要性，這對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的北大聽(tīng)眾具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

好的材料是豐富的，事例既可以選擇正面的，也可以是反面的，材料之間可以形成對(duì)比?！蹲詈笠淮沃v演》中，聞一多先生用了“一二·一”運(yùn)動(dòng)、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)明人民的力量，說(shuō)明正義的力量，也列舉了希特勒、墨索里尼等反面事例來(lái)證明反人民的勢(shì)力終會(huì)自取滅亡。正面事例和反面事例結(jié)合，人民的勝利和反人民勢(shì)力的結(jié)局對(duì)比，讓聽(tīng)眾受到極大震撼和鼓舞。

優(yōu)秀作業(yè)示例

北大附中初二陳文韜

主要觀點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該深度思考。

支撐材料：

1.笛卡兒：“我思故我在。”

2.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

3.我校高一信息競(jìng)賽學(xué)長(zhǎng)：“最好有一道題可以思考三天的精神?！?/p>

4.自己自學(xué)了三角函數(shù)和數(shù)列，獨(dú)立證明出了一些有價(jià)值的結(jié)論。

5.現(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)不習(xí)慣獨(dú)立、深度思考，往往一遇到問(wèn)題就向別人求助，久而久之，依賴(lài)別人形成了習(xí)慣，缺少了深入思考解題的樂(lè)趣。

北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二王奕歡

主要觀點(diǎn)：豐富的社團(tuán)活動(dòng)，為不同學(xué)生提供了平臺(tái)，培養(yǎng)了個(gè)性鮮明的學(xué)生。

支撐材料：

1.學(xué)校有很多特色項(xiàng)目，比如手球、冰球等，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣選擇。這些項(xiàng)目既讓同學(xué)們掌握了相關(guān)技能，又讓同學(xué)們有更多展示和交流的平臺(tái)。

2.學(xué)校自然之翼俱樂(lè)部，每到假期就會(huì)組織同學(xué)們野外考察，觀察野生動(dòng)物。同學(xué)們不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在實(shí)踐中培養(yǎng)了生態(tài)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四試寫(xiě)演講片段

在確立觀點(diǎn)和列舉材料后，我們希望同學(xué)們先練習(xí)寫(xiě)演講稿中的一個(gè)片段。寫(xiě)片段時(shí)不用寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，直接寫(xiě)演講內(nèi)容，片段中要確立一個(gè)觀點(diǎn)，并用1～2則材料具體清楚地證明觀點(diǎn)。

同一則材料可以根據(jù)需要有所側(cè)重。比如，同樣是“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊氖论E，如果演講的主題是奉獻(xiàn)，可以選擇“鄧稼先30年不回家，保守國(guó)家秘密”作為材料；如果演講的主題是鉆研，則可以選擇“鄧稼先從零開(kāi)始，潛心研究，最終成功研制出中國(guó)的核武器”作為材料。

其次，觀點(diǎn)和材料要緊密聯(lián)系，在片段中需要對(duì)材料進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

再次，前后句要有邏輯關(guān)系。

優(yōu)秀作業(yè)示例

北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二張灝文

我認(rèn)為，要維持一段良好的人際關(guān)系，首先要做到守信。我上小學(xué)時(shí)，有一次答應(yīng)要參加同學(xué)的生日聚會(huì)。但臨近約定日期，我突然發(fā)現(xiàn)那天我已經(jīng)安排了其他的事。我想著那天可能有不少同學(xué)參加生日聚會(huì)，少了我應(yīng)該沒(méi)什么，就爽約了。后來(lái)那位同學(xué)確實(shí)沒(méi)有責(zé)怪我，但我們的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)了。這算是一件對(duì)我影響比較大的事。后來(lái)對(duì)待和他人的約定，我都將“守信”刻在心里，答應(yīng)別人的事就一定要做到，而不確定是否能做到的事，也不會(huì)沖動(dòng)地隨意答應(yīng)別人。有了這條行為準(zhǔn)則后，我和他人相處得更加和諧、愉快，我的人緣更好了。

五擬寫(xiě)演講提綱

接下來(lái)，同學(xué)們就要為寫(xiě)演講稿做最重要的準(zhǔn)備———列提綱。讓同學(xué)們列提綱，就是解決按什么順序組織觀點(diǎn)和材料的問(wèn)題，幫助同學(xué)們?cè)趯?xiě)演講稿時(shí)厘清思路，條分縷析，達(dá)到讓聽(tīng)眾聽(tīng)得清楚明白的目的。

在讓同學(xué)們列提綱前，我們以課文《應(yīng)有格物致知精神》為例梳理了演講思路。

《應(yīng)有格物致知精神》演講思路

（開(kāi)場(chǎng)白）對(duì)獲獎(jiǎng)表示感謝，自然引出演講話題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？

→指出傳統(tǒng)教育的弊病，引出“格物致知”的主題。

（什么是格物致知）提出觀點(diǎn)+材料

→舉例說(shuō)明傳統(tǒng)意義的格物致知不適用于現(xiàn)代社會(huì)。

（什么不是格物致知）

→分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神。

（怎樣做到格物致知）提出觀點(diǎn)+材料

→指出現(xiàn)狀，并以自身經(jīng)歷為例說(shuō)明重視實(shí)驗(yàn)精神的重要性。

→點(diǎn)明“格物致知”對(duì)應(yīng)對(duì)世界環(huán)境的重要性，揭示其現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)新一代年輕人提出希望。

（為什么要格物致知）

所以同學(xué)們列提綱時(shí)，可以按照“是什么—為什么—怎么做”的思路將觀點(diǎn)和材料串聯(lián)起來(lái)，組織演講稿。當(dāng)然，這只是為同學(xué)們列提綱提供一些參考，它和議論文的寫(xiě)作思路比較類(lèi)似，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，演講稿主題比較簡(jiǎn)明，邏輯層次也不能太復(fù)雜，要求聽(tīng)眾一聽(tīng)便知、一聽(tīng)便懂，所以這幾方面不必都出現(xiàn)，也不一定要按照固定的順序出現(xiàn)。只要前后文觀點(diǎn)清晰、邏輯合理，就是符合要求的演講稿了。

優(yōu)秀作業(yè)示例

北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二盧佳敏

《珍惜糧食，從我做起》提綱

1.開(kāi)場(chǎng)白：緬懷袁隆平先生，回顧袁隆平先生的貢獻(xiàn)，引出話題“珍惜糧食”。

2.為什么要珍惜糧食？

觀點(diǎn)：糧食來(lái)之不易。

事例：袁隆平研究過(guò)程中遇到的困難（研究環(huán)境惡劣、外界的懷疑態(tài)度）。

事例：研究成果的貢獻(xiàn)和意義（畝產(chǎn)量、人均糧食占有量的變化）。

3.號(hào)召大家珍惜糧食，節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)。

觀點(diǎn)：節(jié)約糧食從力所能及的小事做起。

事例：講明現(xiàn)狀，地球上還有很多人處于饑餓狀態(tài)，我們身邊卻存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

4.怎樣做到珍惜糧食、節(jié)約糧食？

觀點(diǎn)：提高自制力，學(xué)會(huì)自律。

事例：在食堂吃飯吃多少拿多少，平時(shí)在外吃飯不要鋪張浪費(fèi)。

5.結(jié)語(yǔ)：重申觀點(diǎn)，由珍惜糧食延伸到節(jié)約是生活的美德。

六體會(huì)語(yǔ)言表現(xiàn)力，撰寫(xiě)演講稿

演講稿的語(yǔ)言有多種風(fēng)格，這和演講者的性格特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷、口語(yǔ)表達(dá)能力等有很大關(guān)系，也與聽(tīng)眾特點(diǎn)、演講場(chǎng)合密不可分。

演講盡可能體現(xiàn)大眾化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)，使用較正式的口語(yǔ)，避免聽(tīng)眾不熟悉的文言、方言、生僻詞語(yǔ)，適當(dāng)使用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等豐富語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，也可合理使用修辭手法來(lái)豐富演講稿內(nèi)容。