李杭媛

曾經(jīng)有學(xué)生對我說：“老師，語文是個謎，學(xué)好它真的太難了?！?/p>

這名學(xué)生的困惑顯然不是個例，而這正是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)造成的問題。對于日益強調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的新高考來說，機械記憶和大量“刷題”已經(jīng)不足以應(yīng)對閱讀量驟增、立足于文本、強調(diào)靈活變通和能力遷移的“硬核”考題了。在這樣的背景下，想要學(xué)好語文，必須學(xué)會解構(gòu)語言藝術(shù)的密碼。

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解和寫作表達占有很重的分量。所謂閱讀理解，就是在一個個語言符號的組合中，透視修辭背后的意義指向，厘清段落結(jié)構(gòu)的內(nèi)在脈絡(luò)，體會字里行間的情感與思想。所謂寫作表達，則是將我們碎片化的記憶、富于變化的情感和千頭萬緒的思考轉(zhuǎn)化為具有內(nèi)在邏輯、層次清晰的語言。說到底，語文是語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言背后的思想、情感和審美。

因此，提高自己分析和運用語言的能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀正是提高這種能力的不二法門。特別是網(wǎng)絡(luò)時代，表達的門檻變得越來越低，字斟句酌地提升對語言的敏感度，咬文嚼字地追求準確表達，成了每個人的必修課。

專業(yè)閱讀，是在尊重文章的基本邏輯、掌握科學(xué)的閱讀方法的基礎(chǔ)上與作者對話，而非偏激、片面地自說自話。對于文本的解讀絕不是漫無邊際的，而是受制于文本的內(nèi)在脈絡(luò)、上下文語境和基本的常識、語言的規(guī)律的。只有作者在文本中明確表述，或者通過隱喻、象征、聯(lián)想等方式暗示的內(nèi)容，才有可能是閱讀理解的答案。

閱讀經(jīng)典之作不只是在與偉大的思想對話，還能夠讓你在語言運用、思維邏輯、藝術(shù)表現(xiàn)等方面得到寶貴的啟發(fā)。品讀典雅的文辭時，你也培養(yǎng)了表達的語感；與先哲一同思考時，你也提高了思維的能力；理解作品中虛構(gòu)的人生時，你也體會了人性、觀察了世界。在閱讀過程中，你可能產(chǎn)生想要對話、模仿、創(chuàng)作的沖動，這便是你在寫作上取得飛躍的好時機。

在閱讀中學(xué)會準確地理解和使用語言，并進一步運用到寫作和日常表達中，如此一來，語文學(xué)習(xí)的謎題也就迎刃而解了。

我始終相信，文學(xué)乃人學(xué)。若能培養(yǎng)持續(xù)、自主、深度的閱讀習(xí)慣，學(xué)會清晰、自如、流暢地表達，你就會發(fā)現(xiàn)，語言不僅是交流的工具，更是我們賴以思考、共情的載體，而真正精于此道者，也一定是一個內(nèi)心充盈而柔軟的人。DAADF115-0328-4DD2-8748-4E1F2A4A4C93