盧爽　岳士俊

摘要：二胎政策的全面實(shí)施促進(jìn)我國兒童數(shù)量持續(xù)增長，社會(huì)各界對兒童成長需求，尤其是對兒童教育問題更加重視。幼兒園是學(xué)齡前兒童的重要活動(dòng)場所，幼兒園室內(nèi)環(huán)境對兒童身心健康有著直接影響。文章在兒童友好理念下討論幼兒園室內(nèi)裝飾材料的應(yīng)用，以兒童行為、生理及心理特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，總結(jié)出保障兒童身體健康安全、符合兒童行為心理特征、實(shí)現(xiàn)兒童參與室內(nèi)設(shè)計(jì)、注重兒童本土文化傳承的幼兒園室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用原則。

關(guān)鍵詞：兒童友好理念;幼兒園;室內(nèi)設(shè)計(jì);裝飾材料

中圖分類號：TU244.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）06-0-03

預(yù)計(jì)到2025年，我國學(xué)前教育毛入園率將達(dá)到90%，“十四五”規(guī)劃指出，未來將新建、改建一大批幼兒園應(yīng)對教育資源不足的問題。隨著幼兒園數(shù)量急劇增加，幼兒園室內(nèi)空間裝飾材料質(zhì)量參差不齊的問題隨之凸顯。盡管國內(nèi)現(xiàn)行的幼兒園建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝飾各項(xiàng)規(guī)范、規(guī)程均從安全、環(huán)保等角度對室內(nèi)裝飾材料作出規(guī)定和限制，但對材料的文化屬性、美學(xué)特征等主觀性較強(qiáng)的元素沒有作出明確規(guī)定。在學(xué)前教育日益受到重視，新材料、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的背景下，如何合理選擇裝飾材料，為兒童創(chuàng)造健康、安全、舒適、美觀的教育環(huán)境成為當(dāng)前設(shè)計(jì)師面臨的一大挑戰(zhàn)。裝飾材料是室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工的載體，幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)要想真正做到以兒童為本，選擇兒童友好裝飾材料是尤為重要的一環(huán)。

1 兒童友好理念

1.1 兒童友好理念的概念和特征

“兒童友好”理念源自1996年聯(lián)合國關(guān)于人類居住環(huán)境的第二次會(huì)議決議之后提出的“兒童友好型城市”理念，即致力于實(shí)現(xiàn)兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)的城市、城鎮(zhèn)、社區(qū)或任何地方政府體系[1]。這種以兒童為本、保障兒童權(quán)利，社會(huì)各方面共同努力為兒童提供健康、安全、舒適的成長環(huán)境的理念即兒童友好理念。兒童友好理念的特征可概括為兒童優(yōu)先、兒童平等、兒童參與，主要包括優(yōu)先考慮兒童生理、心理需求，以保障兒童身心健康成長;實(shí)現(xiàn)兒童平等，不得以任何理由對兒童有所歧視，兒童享有各項(xiàng)權(quán)利;鼓勵(lì)兒童作為城市中的一分子，參與到城市、社區(qū)建設(shè)中去，讓兒童滿意度成為衡量設(shè)計(jì)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一[2]。

1.2 我國兒童友好理念的發(fā)展

目前，全球已有57個(gè)國家推行“兒童友好城市”倡議，參與的城市和社區(qū)涵蓋從不發(fā)達(dá)國家到發(fā)達(dá)國家共3 000多個(gè)[3]。我國雖已在1990年簽署了《兒童權(quán)利公約》，但在兒童友好型城市建設(shè)方面仍處于初級階段。由于不同城市經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展存在差異，我國至今還沒有一座被聯(lián)合國兒童基金會(huì)認(rèn)定的兒童友好型城市。2021年10月，國家發(fā)改委發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，計(jì)劃到2025年“開展100個(gè)兒童友好城市示范，加強(qiáng)校外活動(dòng)場所、社區(qū)兒童之家建設(shè)和公共空間適兒化改造，完善兒童公共服務(wù)設(shè)施”，實(shí)施兒童優(yōu)先戰(zhàn)略，堅(jiān)持“從一米高度看城市”，通過建設(shè)兒童友好城市，推動(dòng)兒童友好理念深入人心[4]。北京、上海、深圳、杭州、武漢、長沙等地已在積極開展兒童友好城市建設(shè)的試點(diǎn)工作。

1.3 兒童友好理念與幼兒園室內(nèi)裝飾材料的關(guān)系

“兒童友好城市型的建設(shè)是集合教育、衛(wèi)生、建筑、規(guī)劃等多學(xué)科的系統(tǒng)工程?！盵5]對學(xué)齡前兒童來說，幼兒園是除了家庭環(huán)境以外最重要的成長環(huán)境，兒童一天接近三分之一的時(shí)間是在幼兒園度過的，他們通過游戲和日常活動(dòng)來認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)生活技能。環(huán)境對兒童健康的影響直接體現(xiàn)在其理化性質(zhì)上，具體可通過室內(nèi)外空氣質(zhì)量、綠化水平、公共空間營造效果等進(jìn)行評判[6]?？梢娪變簣@物質(zhì)環(huán)境的好與壞是創(chuàng)建兒童友好型城市的重要評定指標(biāo)之一。而室內(nèi)裝飾材料是幼兒園空間設(shè)計(jì)的重要組成部分，裝飾材料質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響幼兒的身心健康。因此，兒童友好理念可作為幼兒園室內(nèi)裝飾材料選擇的重要依據(jù)。

2 當(dāng)前幼兒園室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用情況

2.1 國內(nèi)幼兒園

我國幼兒園建筑設(shè)計(jì)研究起步較晚，國內(nèi)主要分為公立幼兒園和私立幼兒園兩類。公立幼兒園采用傳統(tǒng)的直接教育模式，在空間規(guī)劃上多為活動(dòng)單元形式，以教師為核心教育引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)。公立幼兒園裝飾材料的選擇會(huì)受到造價(jià)限制，在符合國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下往往使用價(jià)格低廉的人造材料，缺乏藝術(shù)性和美學(xué)性，室內(nèi)裝飾需要幼師根據(jù)自身審美判斷進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。而部分私立幼兒園引入國外先進(jìn)的教育理念，在室內(nèi)設(shè)計(jì)上更加追求為兒童創(chuàng)造良好的審美感受，普遍使用安全環(huán)保但價(jià)格高昂的進(jìn)口裝飾材料，如日本不燃板、德國PVC地板、法國地膠等。

2.2 國外幼兒園

發(fā)達(dá)國家幼兒園建筑發(fā)展相對于國內(nèi)更加成熟，在教育模式上采用混齡編班教育模式和大自然教育模式，室內(nèi)空間規(guī)劃更加靈活。在選擇幼兒園室內(nèi)裝飾材料時(shí)較多使用木材等原生態(tài)天然材料，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)自然之美，在自然中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，整體空間材料統(tǒng)一，沒有繁復(fù)的裝飾，留給兒童更多的發(fā)揮空間，干凈清爽又不失童趣。此外，美國、日本等國家十分重視新型材料的研發(fā)，注重材料的低碳化、功能復(fù)合化和智能化，致力于最大限度提高裝飾性能，應(yīng)用于幼兒園的材料也更加先進(jìn)。

3 基于兒童友好理念的幼兒園室內(nèi)裝飾材料應(yīng)用原則

3.1 保障兒童身體健康安全

3.1.1 環(huán)保性

兒童的免疫功能脆弱，對室內(nèi)空氣質(zhì)量更為敏感，裝修材料內(nèi)含的化學(xué)物質(zhì)對其身體健康有直接影響。因此，幼兒園在選擇室內(nèi)裝飾材料時(shí)應(yīng)首先考慮材料的環(huán)保性。涂料、油漆、壁紙等材料中主要的污染物質(zhì)是苯等揮發(fā)性有機(jī)物，但由于苯具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，所以只要選擇符合國家標(biāo)準(zhǔn)的材料，且在施工完后進(jìn)行充分通風(fēng)處理，產(chǎn)生的有害物質(zhì)不會(huì)長期存在，且不會(huì)對人體造成太大傷害。

目前研究表明，室內(nèi)裝修中對人體造成危害時(shí)間最長、危害最大的有害物質(zhì)就是甲醛，甲醛超標(biāo)會(huì)導(dǎo)致兒童咽喉痛、過敏、肝肺功能異常，甚至誘發(fā)血液疾病。甲醛主要存在于人造板材中，由于木材資源匱乏，使用木材邊角料、樹皮、速生材等制造人造板，一定程度上節(jié)省了造價(jià)，也緩解了木材資源的消耗。而在制造人造板的施膠過程中使用的木材膠黏劑如酚醛樹脂膠黏劑、脲醛樹脂膠黏劑是甲醛釋放的最大根源。

目前，在控制甲醛釋放問題上最常用的方法就是對人造板進(jìn)行封邊處理，但封邊的辦法并不能杜絕甲醛的釋放。所以在幼兒園裝修時(shí)，應(yīng)選擇指接板、細(xì)木工板等實(shí)木制成的板材，也可以選擇木塑復(fù)合材、陽光板等新型環(huán)保復(fù)合材料，竹材、藤材等天然材料，循環(huán)利用廢舊材料等方式代替甲醛含量較高的刨花板、密度板等板材。

3.1.2 安全性

幼兒時(shí)期骨骼的骨化過程較強(qiáng)，骨組織中水分多，固體物質(zhì)和無機(jī)鹽成分較少，呈現(xiàn)出富有彈性，可塑性較大，受壓易彎曲變形或骨折的情況[7]。同時(shí)，幼兒平衡性較差，活潑好動(dòng)，喜歡奔跑追逐，更容易滑倒、摔跤造成磕碰，地面應(yīng)選擇溫暖、防滑、抗菌無毒、易清潔、耐磨耐壓、具有緩沖性的材料鋪設(shè)。門廳走廊等交通空間宜鋪設(shè)防滑地磚或塑膠地板?；顒?dòng)單元可鋪設(shè)腳感舒適、具有彈性、導(dǎo)熱性能較好的實(shí)木地板，耐污性、彈性較好、阻隔靜電的PVC地板，以及天然環(huán)保、色彩豐富、消音降噪的亞麻材質(zhì)地板。體育活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書室、積木室等特殊公共活動(dòng)用房地面，需要在實(shí)木地板或防滑地磚的基礎(chǔ)上鋪設(shè)加厚地墊或地毯。衛(wèi)生間地面宜使用便于清潔的防滑地磚或有抑菌除臭功能的專用地膠。

3.2 符合兒童行為心理特征

幼兒時(shí)期是發(fā)展顏色視覺和空間知覺的重要時(shí)期，3～6歲學(xué)齡前兒童對空間概念的認(rèn)知還不完整，需要通過觸摸和感受物體時(shí)產(chǎn)生的觸覺和視覺配合，才能對空間關(guān)系作出正確判斷[8]，在色彩上更傾向于純度高、顏色明快、對比強(qiáng)烈的顏色。

不同裝飾材料的顏色和肌理會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果和觸覺感受：木材紋理美觀，色澤柔和，給人親切之感，可用于鋪設(shè)地面、做護(hù)墻板和家具等材料應(yīng)用于空間內(nèi)絕大多數(shù)區(qū)域;硅藻泥可實(shí)現(xiàn)墻面精細(xì)肌理裝飾，大面積使用不會(huì)破壞室內(nèi)整體效果，又可增加設(shè)計(jì)細(xì)節(jié);亞克力表面光滑透亮，顏色純凈，富有童趣，適合做隔斷或應(yīng)用于大廳公共區(qū)域點(diǎn)綴空間色彩;天然織物如棉、麻、絲面料柔軟親膚，不容易使兒童產(chǎn)生過敏反應(yīng)。相反，石材、混凝土表面粗糙堅(jiān)硬，金屬觸感冰冷，應(yīng)避免使用或小面積應(yīng)用，以此增加兒童對材料的認(rèn)識，同時(shí)學(xué)會(huì)規(guī)避環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。

利用豐富的材料裝飾空間，有助于培養(yǎng)兒童感知覺，增強(qiáng)兒童對空間的求知欲和探索欲，同時(shí)促進(jìn)兒童大腦發(fā)育。日本YM幼兒園每層木地板的樹種、形狀、布局和外觀均不同，幼兒可以通過腳的觸碰來體會(huì)不同材質(zhì)的觸覺感受。樓層指引標(biāo)志采用4種不同的金屬材質(zhì)，衛(wèi)生間設(shè)計(jì)也打破了常規(guī)，蹲位的隔板使用反射率較高的不銹鋼材料，通過多種材質(zhì)運(yùn)用提升了幼兒對環(huán)境的敏感度。

3.3 實(shí)現(xiàn)兒童參與室內(nèi)設(shè)計(jì)

以往幼兒園設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師和幼兒園工作人員以自身觀點(diǎn)考慮兒童的喜好，兒童并沒有直接參與到幼兒園設(shè)計(jì)中。兒童友好理念內(nèi)涵中重要的一點(diǎn)就是兒童參與。只有讓兒童參與園內(nèi)建設(shè)，設(shè)計(jì)出兒童眼中的幼兒園，才能讓其真正喜歡上幼兒園，從而對幼兒園產(chǎn)生熱情和依賴。因此，在進(jìn)行幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，要將幼兒的想法考慮在內(nèi)，這在建設(shè)兒童友好中小學(xué)時(shí)比較容易實(shí)現(xiàn)。中小學(xué)生的表達(dá)能力相對較強(qiáng)，能夠?qū)⒆约旱南敕ê蛯W(xué)校環(huán)境的建議完整表達(dá)出來，而3～6歲兒童的表達(dá)能力不足，設(shè)計(jì)師需要對園中幼兒采用作品分析法與訪談法相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒通過手工、繪畫作品描繪和講述自己夢想中的幼兒園室內(nèi)空間，設(shè)計(jì)師再將其藝術(shù)化處理，應(yīng)用于色彩和界面造型等設(shè)計(jì)上。例如，埃及亞歷山大大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)通過VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，特別是CAVE（洞穴自動(dòng)虛擬環(huán)境）提前展示了幼兒園的概念設(shè)計(jì)方案，讓兒童參與幼兒園建筑布局和壁畫的顏色設(shè)計(jì)，盡管兒童對建筑及室內(nèi)空間劃分不理解，但完全可以參與色彩等內(nèi)部空間設(shè)計(jì)。這一辦法最終取得了顯著效果。

裝飾材料是設(shè)計(jì)施工的承載工具，在選擇幼兒園室內(nèi)裝飾材料時(shí)應(yīng)充分考慮兒童的意愿，將兒童新奇的想法通過合適的材料表達(dá)出來，如在合適的墻面粉刷環(huán)保水性黑板、白板漆，鋪設(shè)用于展示兒童藝術(shù)作品的油站材料或軟木材料，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，從而做到真正意義上的兒童參與。例如，丹麥Frederiksvej幼兒園建筑設(shè)計(jì)的靈感來自兒童畫的茅草房，室內(nèi)安裝許多實(shí)木搭建的小木屋作為兒童的單人休息區(qū)，形成園內(nèi)社區(qū)，既有趣又充滿安全感，而兒童在自己設(shè)計(jì)的幼兒園學(xué)習(xí)也變得更加積極。

3.4 注重兒童本土文化傳承

幼兒園所處的地理位置是室內(nèi)裝飾材料選擇的重要因素。選擇裝飾材料應(yīng)因地制宜，不同地區(qū)的特色裝飾材料隱含著該地區(qū)豐富的文化內(nèi)涵。浙江、福建等地有豐富的竹材資源。竹材材質(zhì)堅(jiān)硬、耐磨抗劃、防水、不易變形開裂，碳化后有凈化空氣的作用，表面紋理細(xì)膩清雅，木質(zhì)感強(qiáng)，可作為幼兒園室內(nèi)空間吊頂、隔斷、家具等材料。海南、云南等地有豐富的藤材資源。藤材韌性好，不易變形開裂，有良好的耐酸耐腐蝕性，冬暖夏涼，不易發(fā)霉蟲蛀，經(jīng)久耐用，可加工成多種顏色，編織成豐富的圖案，給人獨(dú)特的質(zhì)樸感。在幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)中，可優(yōu)先選擇藤材作為家具、燈飾、隔斷、墻面裝飾材料。

使用當(dāng)?shù)夭牧弦环矫娣奖氵\(yùn)輸，能有效減少資源消耗，另一方面幼兒在園中會(huì)產(chǎn)生一種親切的感覺，有助于培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和對家鄉(xiāng)文化的傳承。例如，貴州凱里市第四幼兒園的活動(dòng)室墻面使用的裝飾材料是苗族特有的蠟染布料，具有豐富的民族特色，同時(shí)有利于幼兒對本民族文化的傳承。

4 結(jié)語

幼兒園室內(nèi)裝飾材料的應(yīng)用要基于兒童友好理念，必須保障兒童身體健康安全、符合兒童行為心理特征、實(shí)現(xiàn)兒童參與室內(nèi)設(shè)計(jì)、注重兒童本土文化傳承四個(gè)原則。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)幼兒園室內(nèi)空間時(shí)必須遵循這四個(gè)原則，才能夠設(shè)計(jì)出“兒童友好型”幼兒園，進(jìn)而推動(dòng)我國“兒童友好型”城市建設(shè)。

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作者簡介：盧爽（1998—），女，吉林遼源人，碩士在讀，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

岳士俊（1972—），男，陜西興平人，碩士，副教授，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。