劉麗艷

時(shí)光荏苒，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在我最熱愛(ài)的三尺講臺(tái)上奮斗了12個(gè)年頭。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文素養(yǎng)的形成對(duì)一個(gè)孩子的影響力，而如何能讓孩子從小愛(ài)上閱讀，能在書(shū)海中盡情遨游，是我一直思索和踐行的。

一個(gè)契機(jī)應(yīng)著時(shí)代的召喚，悄然而至，2018年，我第一次接觸語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，從課堂上孩子們那侃侃而談的激情，到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情;從訝異于人家孩子的閱讀速度，到震驚于同年級(jí)孩子的閱讀量……無(wú)不吸引我快速加入推進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，并在兩年來(lái)的工作中不斷地實(shí)踐著。

閱讀引領(lǐng)——語(yǔ)文主題叢書(shū)

還記得我剛接這個(gè)班時(shí)是三年級(jí)，很多孩子課文讀不下來(lái)，書(shū)包里的課外書(shū)大部分是“七彩課堂”等教輔書(shū)籍。恰在這時(shí)，我校申報(bào)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的科研課題，我毫不猶豫地加入了課題組。怎樣把每個(gè)學(xué)期的主題叢書(shū)用到實(shí)處？怎樣引領(lǐng)孩子喜歡上閱讀？……通過(guò)“精讀引領(lǐng)課”“略讀實(shí)踐課”“組文閱讀課”等各種課型，我把語(yǔ)文主題叢書(shū)充分利用起來(lái)了，算是在閱讀上走出了一小步。

2020年初，一場(chǎng)疫情推遲了開(kāi)學(xué)的日期，班級(jí)組織家委會(huì)成員把語(yǔ)文主題叢書(shū)發(fā)到了孩子們手里，我采用讀書(shū)打卡和釘釘線上讀書(shū)交流的方式，和孩子們讀完了四年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文主題叢書(shū)，并結(jié)合單元主題，開(kāi)展了一次線上詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。

點(diǎn)燃熱情——預(yù)約等位

隨著閱讀量的增加，一些孩子覺(jué)得讀語(yǔ)文主題叢書(shū)已經(jīng)不過(guò)癮了，就開(kāi)始主動(dòng)拿起課外書(shū)讀起來(lái)。每次看到這樣的畫(huà)面，我都會(huì)偷拍下來(lái)，然后發(fā)到班級(jí)群里進(jìn)行表?yè)P(yáng)?？墒羌幢闳绱?，有一些孩子依然不會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)，一些家長(zhǎng)反映家里書(shū)買(mǎi)了一大堆，可是孩子就不讀。該怎樣激發(fā)孩子們的閱讀興趣呢？“書(shū)非借不能讀也”，或許我可以試一試這個(gè)方法。

于是，我把家里的漫畫(huà)版《渣滓洞的故事》《白公館的故事》《挺進(jìn)報(bào)的故事》和《小蘿卜頭的故事》帶到班級(jí)，眉飛色舞地推薦了一番。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，有想看的要先找老師預(yù)約，領(lǐng)等位卡。果然，下課后，一眨眼的功夫，4本書(shū)都被借走了，每本書(shū)還都有10人左右領(lǐng)了等位卡。我心里竊喜，這么看來(lái)，班級(jí)里的同學(xué)幾乎都加入了閱讀之中。看啊，拿到書(shū)那4個(gè)孩子，真可謂如獲珍寶啊，畢竟40多個(gè)學(xué)生，自己第一批拿到書(shū)，怎能不高興呢？再看看手里有等位卡的同學(xué)，那叫一個(gè)急啊，巴不得每節(jié)課下課都要去看看人家讀到多少頁(yè)了。孩子們的讀書(shū)熱情燃燒起來(lái)了，怎樣保持呢？除了等位的同學(xué)每天“監(jiān)督”外，我也會(huì)在語(yǔ)文課前，先表?yè)P(yáng)已經(jīng)讀完這4本書(shū)中其中1本的同學(xué)，還給他上臺(tái)分享讀書(shū)感受的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，這4本書(shū)就像有魔力一樣深深吸引著孩子們。半學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里有很多孩子把這4本書(shū)都讀完了，就算再不喜歡讀書(shū)的孩子，也至少讀完了1本?？粗婺咳堑?本書(shū)，說(shuō)實(shí)話，我很心疼，但轉(zhuǎn)念一想，只有真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，書(shū)才實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。

推波助瀾——豐富圖書(shū)角建設(shè)

嘗到了閱讀等位的甜頭后，我又買(mǎi)了幾本沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，拿到班級(jí)繼續(xù)進(jìn)行等位閱讀。但是我覺(jué)得一個(gè)學(xué)期只讀這幾本書(shū)未免太少了，所以鼓勵(lì)孩子們從家?guī)?lái)了自己認(rèn)為值得一讀的好書(shū)，一起制定了圖書(shū)借閱制度，推選了圖書(shū)管理員。就這樣，班級(jí)圖書(shū)角變得更熱鬧了，那里成了孩子們每天必去的角落。我呢，也會(huì)在課間到圖書(shū)角，加入讀書(shū)的隊(duì)伍。每天，看著孩子們手捧著書(shū)，我的心里真如吃了蜜一樣甜。那圖書(shū)角儼然已經(jīng)成為班級(jí)的一道風(fēng)景線。班級(jí)里的郭宇同學(xué)，是個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，他每天都會(huì)去圖書(shū)角換書(shū)，有時(shí)還會(huì)找我聊聊自己的讀書(shū)感受和疑惑。凱迪同學(xué)，是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩兒，班級(jí)的圖書(shū)角讓她收獲很大，她的日記里經(jīng)常出現(xiàn)一些富有哲理的話，內(nèi)容小到心情，大到自己的理想，每一篇都讓我感嘆她的成長(zhǎng)！這不就是閱讀帶給她最好的禮物嗎？春光同學(xué)，是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，上課總是最認(rèn)真的一個(gè)，可是語(yǔ)文閱讀理解題一直困擾著他，通過(guò)堅(jiān)持閱讀，他的閱讀理解能力越來(lái)越好了。一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里每一個(gè)孩子都有所收獲。那一篇篇借閱記錄，不就是孩子們一個(gè)個(gè)閱讀的足跡嗎？在期末頒獎(jiǎng)典禮上，我特意為愛(ài)閱讀的孩子發(fā)了獎(jiǎng)狀。看著他們一張張自信的笑臉，我感覺(jué)幸福極了！

在引領(lǐng)孩子們讀書(shū)的過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題：圖書(shū)損壞、圖書(shū)丟失……解決后靜下心來(lái)，我覺(jué)得只要孩子們愛(ài)上閱讀，在閱讀中有所收獲，還是值得的。

彎道超車(chē)——假期閱讀打卡

2020年12月末，突如其來(lái)的河北、沈陽(yáng)等地疫情，讓我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)期末考試就匆匆開(kāi)始了寒假生活。按照上級(jí)的疫情防控要求，我們不能外出，那就在家閱讀吧。有書(shū)相伴的日子是快樂(lè)的！我先在班級(jí)群里發(fā)了假期閱讀倡議書(shū)，并特意強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持讀書(shū)的同學(xué)會(huì)在開(kāi)學(xué)后獲得一份神秘大禮。我還把自己的購(gòu)書(shū)清單發(fā)到了班級(jí)群，讓孩子們感到老師在和他們一起閱讀。當(dāng)天晚上，就有幾名同學(xué)做好計(jì)劃后迫不及待地開(kāi)啟了閱讀之旅。每天清晨，我都會(huì)打開(kāi)班級(jí)閱讀群，詳細(xì)記錄每個(gè)孩子的閱讀情況，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。楊棋同學(xué)用5天時(shí)間就讀完了《列那狐的故事》，王寧同學(xué)7天讀完了《海底兩萬(wàn)里》，楊涵同學(xué)8天讀完了《呼蘭河傳》……只要有同學(xué)讀完了1本書(shū)，我就會(huì)讓他把這個(gè)好消息發(fā)到群里，這樣一來(lái)，他們的成就感會(huì)油然而生，那些沒(méi)讀完的同學(xué)，也會(huì)不自覺(jué)地快點(diǎn)讀。我還讓孩子們只要讀完一本書(shū)，就在自己的群昵稱前加上1顆閱讀之星，這樣一來(lái)，他只要在群里發(fā)言，那顆小星星就仿佛告訴大家“我已經(jīng)讀完1本書(shū)了”。為了得到昵稱上的小星星，就算不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)也有了打開(kāi)一本書(shū)的動(dòng)力。

努力方向——閱讀推動(dòng)寫(xiě)作

杜甫有詩(shī)曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x和寫(xiě)作是分不開(kāi)的，但是我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的閱讀熱情雖然被點(diǎn)燃了，甚至很多學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，然而落實(shí)到寫(xiě)上，還不夠。問(wèn)題出在哪呢？我覺(jué)得孩子們還需要輸出的過(guò)程，所以，我打算在今后的閱讀中，讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。利用課前3分鐘展示交流自己的讀書(shū)收獲，真正讓閱讀和寫(xiě)作融為一體。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，能讓孩子們快樂(lè)地徜徉在清澈、明亮的書(shū)海中，能讓每一堂語(yǔ)文課都充滿濃濃的“語(yǔ)文味”。能夠讓孩子們從小愛(ài)上閱讀，是每一位語(yǔ)文教育者奮斗的目標(biāo)。

（028000? 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)施介小學(xué)）