曹江彤

內(nèi)容摘要：教師，要首先會閱讀，具有剖析文本的能力。教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，很多是因教師缺少對文本的深入解讀。文本《凡卡》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說。文章以寫信為過程貫穿記敘，通過敘述凡卡偷偷地給爺爺寫信，回憶了與爺爺在一起生活情景，進(jìn)而反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會制度的黑暗。因此《凡卡》作為一篇經(jīng)典的小說，值得對其深入地的文本解讀以及理性的思考和探討。本文將通過新讀新感、教材分析、具體文本解讀幾部分對《凡卡》進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：契科夫 凡卡 俄羅斯文學(xué) 文本解讀教學(xué)

西方小說類文本的解讀與教學(xué)涉及對小說的本質(zhì)特征和閱讀方法的講授以及學(xué)生的理解，這些是解讀的基礎(chǔ)。[1]閱讀教學(xué)中概括文旨，了解故事梗概，是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生語文能力提升的表現(xiàn)，[2]《凡卡》作為語文教材中的文本，是一篇經(jīng)典的作品，值得教師深入挖局、思考和探討。

一.新讀新感

過去閱讀小說《凡卡》，只是大致的快速閱讀，并沒有深入文本之中進(jìn)行深刻的透析思考。能感受到的就是老板的暴虐、凡卡的弱小，進(jìn)而感受到凡卡的生活十分悲慘，心中油然而生的同情和可憐凡卡。

但當(dāng)我靜心研究文本，深入對《凡卡》進(jìn)行文本解讀和仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)許許多多的細(xì)節(jié)在設(shè)置上則是處處體現(xiàn)著作者的巧妙用意。巧妙的設(shè)疑，上下文的聯(lián)系，環(huán)境的鋪墊，寫法的巧妙，都讓我更加體會到《凡卡》這篇小說的精彩。

二.教材分析

《凡卡》是俄國契訶夫?qū)懹?886年的一篇著名小說，是人教版語文六年級下冊的一篇文本，位于教材中的第四組，同單元里還有《賣火柴的小女孩》《魯賓遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》。整個單元屬于文學(xué)欣賞類，通過學(xué)習(xí)外國名篇名著促進(jìn)了解多元文化，體會作品人物思想感情，關(guān)心人物命運(yùn)。《凡卡》這篇文本通過主人公九歲的凡卡給在家鄉(xiāng)的爺爺寫信傾訴在老板家痛苦的學(xué)徒生活，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。文章虛實(shí)相間，跌宕起伏，形成了精巧嚴(yán)密的構(gòu)思，大大增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力與感染力，從而豐富了作品的中心。[3]

三.文本解讀

德國接受美學(xué)家姚斯認(rèn)為，作品總是為讀者而創(chuàng)作的，文學(xué)的唯一對象是讀者，未被閱讀的作品僅僅是一種可能的存在，只有讀者才能賦予作品以現(xiàn)實(shí)的意義。所以通過抓凡卡學(xué)徒生活的細(xì)節(jié)，抓凡卡回憶往事的細(xì)節(jié)，抓凡卡投遞信件等分層次分部分，剖析細(xì)節(jié)文本解讀可以更好的體現(xiàn)立體的人物形象。[4]

1.圣誕節(jié)前夜

文本分為三個部分，第一部分為1-2自然段，內(nèi)容是圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會準(zhǔn)備偷偷寫信。第二部分是3-15自然段，具體寫了凡卡的寫信內(nèi)容和他的回憶聯(lián)想。第三部分是16-21自然段，內(nèi)容為凡卡寫信封，寄信和寄信后做夢。總體來看整篇文本以信為線索按事情發(fā)展順序來進(jìn)行敘述。

在第一部分的第一自然段，首先提及了九歲的凡卡。九歲對比十二歲左右的六年級學(xué)生，凡卡的年齡更小遭遇卻更悲慘?！熬艢q”、“做學(xué)徒”，這些字眼會瞬間調(diào)動起學(xué)生的先前理解，自己九歲是怎樣的生活——飯飽衣暖、家人疼愛、快樂學(xué)習(xí)。“三個月”交代了做學(xué)徒的時間，簡單描述調(diào)動起學(xué)生的感受?！笆フQ節(jié)前夜，他沒躺下睡覺?！睂W(xué)生們一定會產(chǎn)生好奇，圣誕節(jié)應(yīng)該是慶祝的日子，為何他沒躺下睡覺，這為后續(xù)寫信做了鋪墊。繼續(xù)閱讀“他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了……一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。”原來凡卡是在等待老板和伙計出去才敢寫信?！吧虽P的鋼筆”、“揉皺了的白紙”字里行間體現(xiàn)了連寫封信都如此的困難。

第二自然段“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像……他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上。”“擔(dān)心的看了幾眼”寫信應(yīng)該是靜心思考抒發(fā)感受，而凡卡確是小心翼翼，十分不安，可見凡卡一定有特別的苦衷?！盎璋档纳裣瘛薄ⅰ皵[滿了楦頭”即使是神靈也沒有辦法聽到凡卡內(nèi)心的呼喊帶他脫離苦海，環(huán)境的渲染更是營造出了一種壓抑的氣氛。

2.寫信的開頭

在第二部分第三自然段是給鄉(xiāng)下爺爺寫信的開頭?！坝H愛的爺爺……祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您?！笨梢妼敔?shù)乃寄钪?，就算自己過的可憐也沒忘記給爺爺送上祝福?！拔覜]爹沒娘，只有您一個親人了?！苯淮松硎溃瑳]有父母疼愛的凡卡和爺爺相依為命，孤苦伶仃，每日挨揍挨餓，此時的凡卡則更加思念爺爺。

第四自然段“凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子……好像爺爺就在眼前。”多么的思念才會在望著蠟燭影子時候沉浸在想象里，于是接下來的四五六自然段則是巧妙的寫出了凡卡關(guān)于爺爺和鄉(xiāng)下生活的美好回憶。爺爺是個守夜人，“瘦小”、“65歲”、“老是笑瞇瞇眨眼睛”，細(xì)膩的筆觸讓我們體會到了凡卡對爺爺思念之深，以至于能夠想象出爺爺樣子的細(xì)節(jié)，可見三個月以來，爺爺?shù)臉幼記]有逐漸淡忘而是更加深刻的在小凡卡的心里，也在每一位讀者心中。我們和凡卡一樣，逐漸看見了鄉(xiāng)下樸實(shí)真誠的凡卡爺爺。接下來“白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。”一系列動作描寫，加之前邊的外貌描寫，爺爺形象更加充盈。凡卡對爺爺?shù)臉幼?、皮襖，甚至白天睡覺晚上橋梆都記得清清楚楚。這些看似索然無味的事情卻被凡卡牢牢地記住每每的回憶，此時的他一定是十分懷念那時的日子，更加思念和他相依為命的爺爺?！袄夏腹房ㄏ５┛ê凸纺圉q低著頭跟在他后頭……所以叫它泥鰍?！背藸敔敚亦l(xiāng)的狗狗在凡卡的心里也有著重要地位，每每想起他們凡卡也會覺得心里有一絲安慰，這是每天痛苦委屈地凡卡心中值得回憶的，它們快樂自由，能陪伴在爺爺身旁是件多么幸福的事情，這足以讓凡卡十分羨慕和向往了。

“現(xiàn)在，爺爺一定站在大門口，瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮的窗戶……他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……”第五自然段中這部分是凡卡想象的內(nèi)容。同樣是冬季，凡卡衣著單薄睡在過道，所以他也在想在這個寒冷的季節(jié)爺爺又是怎樣的呢？可見衣著單薄瑟瑟發(fā)抖的凡卡的腦海里回憶的心里惦記的想著的也都是爺爺。

第六自然段具體描寫了鄉(xiāng)下的環(huán)境，天氣晴朗沒有風(fēng)，干冷干冷的。在凡卡的心里，普通的冬季都是那般的美好。“那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子—白房頂啦……雪堆啦，全看得見?！蓖ㄟ^描繪，呈現(xiàn)了一副美麗的鄉(xiāng)村圖畫，同時幾個“啦”將兒童天真的語氣表達(dá)得十分到位，仿佛看到凡卡曾經(jīng)歡脫雀躍在雪中奔跑的美好場景?！疤炜杖鰸M了快活地眨著眼的星星……有人拿雪把它擦亮了似的……”擬人和比喻手法也讓我們隨著小凡卡的視角逐漸沉浸在鄉(xiāng)村生活的美好回憶中。然而以后再也不會出現(xiàn)這些美好在凡卡的生活里。

越是回憶過去我們和凡卡一樣就越不想回到故事中的現(xiàn)實(shí)?？墒乾F(xiàn)實(shí)就是很殘忍，比起過去的美好，如今的凡卡確是如此悲慘。第七自然段“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！睔埧岬纳钕褙瑝舭逊部ò鼑?，作者以凡卡的視角將信的內(nèi)容轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活。

第八自然段寫凡卡的悲慘遭遇。無論是“老板對他毒打”、“老板娘用魚戳臉”、“伙計們捉弄他”、“早晨……晚上又是一點(diǎn)兒面包，沒有菜”、“讓他睡在過道里，隨時看著孩子”生活環(huán)境和遭遇淋漓盡致的展現(xiàn)出來。吃不好吃不飽對于一個正長身體的凡卡來說是多么殘忍。不敢想象睡在過道里，寒風(fēng)凜冽的陰涼地面，小凡卡是怎么承受的。他們還要求凡卡一聽到孩子啼哭就要搖晃搖籃，即使如此老板還是會因?yàn)樗恍⌒乃蛩?，可是誰又能心疼一下睡不好犯困的小凡卡呢？不僅是打而是揪著頭發(fā)拖到院子里打，還用皮帶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞體會凡卡的悲慘遭遇。想象一個皮膚稚嫩的九歲孩童被如此打罵，每位讀者的內(nèi)心都無法平靜了。老板娘也欺凌凡卡，做工卻還要幫忙收拾魚，沒有經(jīng)驗(yàn)再正常不過，而老板娘撈起那條青魚用魚嘴直戳凡卡的臉，精神與身體的雙重羞辱。更別提欺負(fù)人的活計，所有人都在欺負(fù)幼小孱弱的凡卡。老板的威壓，老板娘的羞辱，伙計的欺負(fù)讓凡卡真的崩潰了?！坝H愛的爺爺……我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝?！唬揖鸵懒?！……”“跪下了”、“再也受不住”這一系列詞語讓我們仿佛聽到了凡卡內(nèi)心的哭喊聲。學(xué)生們可以通過反復(fù)體會語言、思考空白（省略號）體會小凡卡的內(nèi)心世界。

第九自然段“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！迸K手背三個字也足以承載了凡卡承受了太多的委屈。

第十自然段中凡卡對爺爺說“我會替您搓煙葉”、“我會為您禱告”甚至是愿意做錯了事被結(jié)實(shí)的打一頓。實(shí)在不行可以去求管家擦皮鞋或者放羊。凡卡的一個個“我會”、“要不”著實(shí)讓我們很動容，可憐的小凡卡想得仔細(xì)，只因?qū)嵲谔嗵蓱z，實(shí)在沒有辦法。就像他自己說的“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……”已經(jīng)是哭著乞求了。

第十一段是凡卡在和爺爺講述莫斯科。老爺們的房子和牲畜。圣誕節(jié)的孩童，教堂里的景象，店鋪里的野味……很多不同，很多好奇，可見孩童凡卡的視角很純凈，他不理解莫斯科的社會，雖然這三個月身在莫斯科，但是莫斯科并不屬于他，也沒有真正的接納他。

第十二段寫到圣誕節(jié)時凡卡期待爺爺能摘下一顆金胡桃藏在綠匣子里。同樣是圣誕節(jié)，大家在慶祝節(jié)日。而凡卡卻跪在地上偷偷寫信。城里的快樂凡卡體會不到也不敢奢望，只能希望爺爺在鄉(xiāng)下幫凡卡摘下一顆金胡桃?guī)退麅Σ匾稽c(diǎn)兒快樂?？梢娦⌒〉姆部ǖ脑竿嵌嗝吹目蓱z，就算如此也無法實(shí)現(xiàn)。

凡卡此時回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的情景?；貞浧饋沓錆M了歡樂的情趣。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。

第十三自然段凡卡的嘆氣承載著太多的委屈和無奈，他太懷念爺爺帶他砍樹的日子。動了的喳喳響山林、和爺爺一起冷的吭吭的咳……鄉(xiāng)下的冬天場景、爺爺逗笑凡卡的場景、逮野兔的場景就像電影的片斷一幅幅的回映在凡卡的腦海里。相較以前，現(xiàn)在的處境多么煎熬。

“爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動手打扮那棵樹?！钡谑淖匀欢螐膭偛诺目硺鋱鼍稗D(zhuǎn)移到大家動手打扮那顆樹，凡卡的思緒也回到了現(xiàn)實(shí)。連接著下文文本的同時，也給讀者美好轉(zhuǎn)折的鋪墊。

第十五自然段回到凡卡寫信的場景?！翱靵戆?，親愛的爺爺……帶我離開這兒……這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭?！业纳顩]有指望了，連狗都不如！……”看到這一段我們仿佛看到了被打倒暈倒、在地上哭泣發(fā)抖的凡卡?？蓱z的凡卡要不行了，幾乎已經(jīng)是乞求的他沒有任何指望，這是他內(nèi)心發(fā)出的絕望吶喊。在這里教師在自己解讀和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本時候要注意凡卡是渴望爺爺帶他離開這里。但是凡卡本身善良、天真、渴望美好生活的初心沒有變，并沒有不想活下去，這一點(diǎn)學(xué)生容易理解錯誤?！坝H愛的爺爺，來吧！”所有的希望，全都飽含在這最后一句，可憐的小凡卡多么期望爺爺能夠解救他。

3.凡卡寫信封

第三部分的十六自然段，內(nèi)容為凡卡寫信封。“寫滿字的紙”可以想象凡卡用那生銹的鋼筆一字一畫寫滿幾頁紙的場景。這一頁頁不僅包含凡卡的辛酸和苦楚，同時也信承載著凡卡所有的期待和渴望?！澳莻€信封是前一天晚上花了一個戈比買的。”過的如此困難的凡卡，能攢下一盧比是多么不容易。為了信封，凡卡一定付出了許多努力?！八肓艘幌?，蘸一蘸墨水，寫上地址?！睂τ诩亦l(xiāng)的地址凡卡應(yīng)該再熟悉不過了，但是仍然要想一想，可見這封信對于他來說是多么重要。

第十七自然段“鄉(xiāng)下爺爺收”，第十八十九自然段“然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字?！蓖ㄟ^描寫，給讀者呈現(xiàn)了一個認(rèn)真謹(jǐn)慎、仔細(xì)檢查以確保萬無一失的小凡卡。此時凡卡既興奮又期待。自己的愿望就要寄送出去了，可是他不知道只是徒勞。

在第二十自然段寫了凡卡很滿意沒人打擾他寫信，沒披破襖就跑了出去?？梢姺部ㄅd奮極了，他渴望將這封信立刻送到爺爺手中。前一天晚上他向肉店鋪的伙計打聽寄信?！靶艖?yīng)該丟在郵筒里……坐著醉醺醺的郵差?！狈部ㄟB細(xì)節(jié)都記得如此詳細(xì)，可見凡卡對于寄信這件事多么重視，他多么渴望寄給爺爺。”凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進(jìn)去?！弊x者眼前浮現(xiàn)了一個個子矮矮、身材瘦小、衣衫襤褸，努力塞信的凡卡?！暗谝粋€跑到郵筒那兒”可見凡卡滿心的歡喜和期待?？僧?dāng)我們看到“醉醺醺的郵差”時，會不會想到那醉醺醺的郵差會把這封沒有郵票的信扔到哪里，這封信可能永遠(yuǎn)也無法寄給鄉(xiāng)下的爺爺。但他一定不知道這封信里含著一個九歲孩子的吶喊和希望。

第二十一自然段中寫了凡卡寄信后做夢。“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了?！边@次的夢不再是膽戰(zhàn)心驚的噩夢，而是甜蜜幸福的，因?yàn)椤八趬衾锟匆娨讳伵唬簧献臓敔敗瓝u著尾巴……”回家鄉(xiāng)讓凡卡魂牽夢縈，他一定日思夜想才會夢見吧。這段中還出現(xiàn)了省略號，給讀者留下了思考的空白。但是夢境是夢境，總要醒來，殘忍又殘酷。我們可以試想后續(xù)，老板回來后會怎么樣？信件到底有沒有寄出去？凡卡能承受這樣艱難的日子多久？以后的生活又會怎樣呢？在這里教師可以引導(dǎo)孩子打開思路進(jìn)行想象和續(xù)寫。也可以適當(dāng)給學(xué)生介紹小說被刪減部分的講解，豐富文章內(nèi)容的同時也能讓學(xué)生有更深刻的情感感受。

《凡卡》表達(dá)了作者對當(dāng)時社會制度的不滿，以及對自然經(jīng)濟(jì)、對鄉(xiāng)村和諧自由生活的一種向往。[5]從小說本身來看，契訶夫并沒有把城市社會里的不幸一直延伸到鄉(xiāng)下，從凡卡的不幸不能得出社會普遍的黑暗，[6]有力且具有深意，所以小說《凡卡》才會被稱之為經(jīng)典。每個個體都有認(rèn)知與想象的個性化特點(diǎn)，教師也可以深入文本解讀講授凡卡的遭遇，幫助學(xué)生在腦海中的形象塑造和感情體驗(yàn)并且不斷深化與豐富。所以對于教師來說，把握好文本，扎實(shí)文本的文本解讀就顯得愈加重要了。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱滿偉.淺談小學(xué)語文國外敘事性作品導(dǎo)讀技巧——以《凡卡》實(shí)踐教學(xué)為例[J].科技資訊，2018，16（15）：254+256.

[3]王益鈞.談?wù)劇斗部ā返木€索[J].教師之友，1996（02）：12.

[4]游遠(yuǎn)保.抓三處細(xì)節(jié)教《凡卡》[J].教師之友，1996（07）：4.

[5]林瑜.《凡卡》難點(diǎn)解讀與教學(xué)[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（13）：33-34.

[6]詹丹.被忽視的凡卡的心靈———也談契訶夫小說《凡卡》的思想意義[J].語文學(xué)習(xí)，2011（5）：44-48.