劉峻熙

指導(dǎo)教師 鄔榮栓

我坐在沙發(fā)上，一遍又一遍品讀著《荷塘月色》，拼命回想荷花的模樣，卻怎么拼湊都覺得印象模糊。如果能再見到荷花，我一定要看一天，看個(gè)夠。

“媽，我要去看荷花?！蔽覍?shí)在按捺不住，把書放到一邊，大聲嚷道。媽媽在廚房回答：“春天哪里有荷花？你快把作業(yè)寫了，別磨磨蹭蹭的?！薄皻H啦”一聲，媽媽把洗好的青菜放到油鍋里。愁悶的情緒似一股洪水堵在我胸口。

“我想去看荷花！”我忍不住大聲喊道。媽媽向爸爸喊了幾句，我還沒反應(yīng)過來，就被爸爸叫到座位上。我識(shí)趣地打開書包，開始寫作業(yè)......

第二天一睜眼，我仍然想著荷花，于是在媽媽的手機(jī)上搜荷花的圖片——嗬，好美??！層層翠綠的葉子中，白色荷花羞澀地開著，如滿天的繁星。我癡迷地盯著，想看荷花的念頭越來越強(qiáng)烈。

“你干什么呢？別看手機(jī)了，趕緊起床。”媽媽的聲音將我拉回現(xiàn)實(shí)。“我，我在看老師發(fā)的‘每日一練，研究咋做呢?！鼻榧敝拢胰隽藗€(gè)謊。“我早就把題抄好了，手機(jī)給我，你去做吧?！眿寢尩倪@句話讓我心里咯噔一下，這下好了，偷雞不成蝕把米！“就讓我再看一會(huì)兒吧?！薄安恍校旖o我！”媽媽瀕臨發(fā)飆。我最后瀏覽了一下圖片，把手機(jī)還給了媽媽。我決心不再想荷花了。

暖春過，盛夏至。周末，我正在看電視，媽媽突然說：“你不是整天都吵著要看荷花嗎？荷花開了?！蔽蚁渤鐾猓硕ㄉ裾f：“那我們啥時(shí)去看荷花？”媽媽笑了笑，一邊收拾東西，一邊說：“走！”

來到荷花園，我終于看到了日思夜想的荷花。荷葉層層疊疊，像少女的舞裙，主角白荷花婀娜多姿，如仙女一般含笑佇立，嬌羞欲語，散發(fā)陣陣清香，沁人心脾。出淤泥而不染的荷花上，露珠像晶瑩的瑪瑙，不，比瑪瑙更好看！清風(fēng)徐來，荷花微微頷首，花瓣微顫，綠葉搖動(dòng)。

荷花的美再次令我驚艷。

知識(shí)充電堡

古代很多詩句中并未提到“荷花”二字，可它們都是描寫荷花的：比如“清水出芙蓉，天然去雕飾”“翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香”“綠竹含新粉，紅蓮落故衣”......你知道為什么嗎？因?yàn)楹苫ㄓ泻芏鄤e稱?？烊ゲ橐徊橘Y料，找一找這些詩句中荷花的別稱吧！

點(diǎn)評(píng)

題目中的“盼”字起得妙。妙在因“盼”而讀——小作者對(duì)荷花的愛源于讀，可記憶模糊，于是“如果能再見到荷花，我一定要看一天，看個(gè)夠”;妙在因“盼”而煩——“愁悶的情緒似一股洪水堵在我胸口”，他更渴望看到荷花了;妙在因“盼”而搜——“我癡迷地盯著，想看荷花的念頭越來越強(qiáng)烈”;妙在“盼”夢(mèng)成真——“我終于看到了日思夜想的荷花”，并運(yùn)用比喻與擬人的修辭手法將荷花的美呈現(xiàn)在讀者眼前。（鄔榮栓）5C182B28-95CB-4A42-A834-CFE1A1F0560F