方麗莎

摘要：多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下所產(chǎn)生的高級(jí)產(chǎn)物，是輔助教師開(kāi)展教學(xué)的重要“利器”。它的在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅豐富了教師教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、聲音、圖像等有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)情境，還為幼兒帶來(lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，確保幼兒口、耳、鼻、眼等感官系統(tǒng)有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于教師高效開(kāi)展教學(xué)。本文基于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用提幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);視聽(tīng)結(jié)合;幼兒

多媒體是以綜合處理音頻視頻、圖形圖像、文字文本等多種媒體信息，使其有機(jī)地建立邏輯連接，成為一個(gè)具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。它操作簡(jiǎn)單、容易掌握，是輔助教師教學(xué)、豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好幫手，為教師教學(xué)和幼兒發(fā)展提供了理想的環(huán)境，打開(kāi)一條通往高效之路，助力幼兒更好地掌握技能，提高學(xué)習(xí)水平，因而在幼兒教育中得以廣泛運(yùn)用。那么，具體該如何運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教師開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)呢？

一、多媒體輔助課堂氛圍營(yíng)造，實(shí)施審美教育

多媒體能夠打破時(shí)空限制，為幼兒在課堂之上營(yíng)造愉悅的氛圍，讓幼兒可以欣賞文學(xué)作品、藝術(shù)作品等，碰觸藝術(shù)，感受藝術(shù)之美，也可讓幼兒在大自然中感受自然之美，從中享受到優(yōu)秀的審美教育和情感教育。

比如，在實(shí)施美術(shù)活動(dòng)——“漂亮的美人魚(yú)”一課時(shí)，為引導(dǎo)幼兒運(yùn)用顏色和圖案間隔來(lái)裝飾魚(yú)，在此過(guò)程中，筆者利用多媒體播放有關(guān)美人魚(yú)的視頻和教學(xué)課件，讓幼兒直觀(guān)感知美人魚(yú)之美，知曉美人魚(yú)的魚(yú)鱗是有規(guī)律的排列在一起的，在繪畫(huà)、涂色過(guò)程中，幼兒可發(fā)揮想象力，想象一下美人魚(yú)的魚(yú)鱗在海中呈現(xiàn)什么顏色，從而讓幼兒根據(jù)自己的想象繪畫(huà)魚(yú)鱗、涂抹顏色。最后由筆者和幼兒共同評(píng)比出最佳作品，利用多媒體進(jìn)行投放，讓全班幼兒共同欣賞美的作品，使得幼兒產(chǎn)生對(duì)美的感受，提高幼兒的審美水平，增強(qiáng)他們的情感感知力，助力幼兒得以高效發(fā)展。

二、多媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為興趣可以將人內(nèi)心的欲望轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用能夠有效達(dá)到這樣的目的，它能夠使教學(xué)信息化、多樣化，且借助其綜合處理音頻視頻、圖形圖像、文字文本等多種媒體信息的能力，借助聲、形、色、光之效打造趣味盎然的教學(xué)情境，并將抽象的知識(shí)直觀(guān)化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而令幼兒攜帶興趣在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)和老師進(jìn)行有效溝通與交流，使得幼兒得以全面、有效發(fā)展。

比如，在教學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)“蛀牙王子”一課時(shí)，為幼兒嘗試從圖意的邏輯順序來(lái)推斷故事情節(jié)，提高幼兒閱讀能力，筆者在教學(xué)過(guò)程中摒棄直接講述的方式，借助多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，先運(yùn)用多媒體將制作的生動(dòng)形象的課件播放出來(lái)，引導(dǎo)他們觀(guān)察課件上的圖片，并有依據(jù)地進(jìn)行判斷“為什么王子突然大聲地哭呢？猜一猜發(fā)生了什么事情呢？”“小王子愛(ài)吃什么？”“醫(yī)生為什么要來(lái)？他會(huì)說(shuō)什么？”等，利用多媒體課件引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由筆者出示相關(guān)問(wèn)題，幼兒則需要通過(guò)圖片和文字理解圖意，讓幼兒根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事，進(jìn)行自主閱讀，并嘗試自主提出保護(hù)牙齒的方法，幫助小王子解除牙齒疼痛之感，同時(shí)也讓幼兒學(xué)會(huì)正確刷牙的方法，建立保護(hù)牙齒的意識(shí)。

三、多媒體融入化解難點(diǎn)知識(shí)，加深幼兒理解

幼兒的思維能力比較弱，且更偏向于形象思維，其在面對(duì)抽象的現(xiàn)象與知識(shí)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生手足無(wú)措之感。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于借多媒體之力將抽象、難以理解的知識(shí)以一種簡(jiǎn)單、形象、直觀(guān)、生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的教學(xué)空間，讓幼兒理解抽象、深?yuàn)W的知識(shí)，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)的信心，使得幼兒今后可以更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于教師打造高效化的課堂?？梢哉f(shuō)，多媒體在教學(xué)中的有效引入，能夠讓達(dá)到事半功倍之效，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，大大增強(qiáng)教育效益。

比如，在科學(xué)區(qū)講述“毛毛蟲(chóng)變變變”一課時(shí)，由于蝴蝶比較漂亮，幼兒會(huì)難以理解這么美好的事物是由丑陋的毛毛蟲(chóng)變的，為解決這樣的難題，筆者運(yùn)用多媒體播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的視頻，同時(shí)運(yùn)用故事配合視頻講述這一神奇的變化過(guò)程，讓幼兒直觀(guān)感受毛毛蟲(chóng)是如何變成漂亮的蝴蝶的。多媒體配合生動(dòng)的故事，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，讓幼兒集中精神探知事物變化過(guò)程，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的意識(shí)，從而使得幼兒得到更好地發(fā)展。

總之，多媒體運(yùn)用融入幼兒教育過(guò)程之中是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必要趨勢(shì)，更是教師高效開(kāi)展教學(xué)的重要手段，因此，作為幼兒園教師必須掌握這樣一門(mén)技術(shù)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)，幫助幼兒高效掌握知識(shí)，提高教師教學(xué)水平。多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用探索并無(wú)止境，幼兒教師需身體力行，不斷嘗試做出探索，以期探索出一條運(yùn)用多媒體打造高效教學(xué)的專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)之路，為幼兒的發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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