邱玲

摘要：社會的競爭是很激烈的，許多的家長都想讓自己的孩子上更好的學(xué)校，家長是很急于求成的，都想要讓自己的孩子贏在起跑線上。當(dāng)前的幼兒園教育存在著小學(xué)化的問題，這對孩子的健康成長會產(chǎn)生很大的影響。幼兒園還有家長很關(guān)心孩子知識儲備的情況，但是并沒有對孩子的內(nèi)心接受程度還有就是需要情況考慮在內(nèi)，嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。這種情況被越來越多的人注意到。因此，本文從幼兒園管理視角入手，分析幼兒園小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因，然后并提出更加針對性的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;小學(xué)化;問題

隨著課程改革的推進(jìn)，幼兒園教育很是受大家的重視，家長都想要讓自己的孩子接受最好的教育。很多人認(rèn)為幼兒園需要小學(xué)化，這樣會對孩子的發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)，但是這樣不符合孩子的身心發(fā)展要求和特點。在幼兒園本來是孩子們健康快樂成長的階段，接受小學(xué)教育，這會給孩子帶來很大的壓力，對于孩子的健康茁壯成長產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的小學(xué)化問題是很嚴(yán)重的，需要給予很大的重視，并且能夠及時解決，這樣幼兒園的教育才能夠起到應(yīng)有的作用，促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

一、闡述幼兒園小學(xué)化問題的原因

中國還是傳統(tǒng)的教育觀念，大家都受應(yīng)試教育的影響，幼兒園教育也是如此。這對于正在成長的孩子來說，不僅幼兒園階段，可能以后的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。過于強(qiáng)調(diào)成績，這會讓孩子產(chǎn)生壓力，心理負(fù)擔(dān)很重，就不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會競爭的發(fā)展，家長都想讓自己的孩子跑在前面，家長之間互相攀比，過于注重孩子的成績，孩子們的成績成為家長們對比的依據(jù)。這樣讓孩子過早承擔(dān)了不應(yīng)該有的壓力，壓制住孩子的天性，孩子對于學(xué)習(xí)的興趣不足。還有就是缺乏幼兒園教育與小學(xué)教育的鏈接制度，進(jìn)小學(xué)還是以成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)。

二、淺談幼兒園管理視角下幼兒園教育小學(xué)化問題的對策

2.1 管理者要改變原有的教學(xué)理念

幼兒園教育存在著小學(xué)化問題，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步的提升，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。幼兒園的教育是為了讓孩子更好的成長，不是為了提高成績，不是為了在小學(xué)入學(xué)考試考高分，應(yīng)該從孩子的興趣特點出發(fā)。幼兒園教育需要促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展，讓其能力和素質(zhì)得到提升，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下很好的基礎(chǔ)。幼兒教育很是關(guān)鍵，要培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

例如，老師在教育孩子的過程中，應(yīng)該根據(jù)孩子特點出發(fā)，針對孩子的愛好開展教學(xué)，進(jìn)行針對性教學(xué)，更多的是要采用游戲的方式，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，尊重孩子的自由發(fā)展，多聽講孩子的想法，讓孩子茁壯成長，培養(yǎng)孩子的能力，思維能力得到發(fā)展，讓孩子敢于嘗試各種事物，讓孩子健康快樂成長。幼師應(yīng)該正確認(rèn)識教育的目標(biāo)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長進(jìn)行很好的溝通，能夠共同促進(jìn)孩子的健康成長。教師定期對家長進(jìn)行正確理念的輸入，這樣能夠形成幼兒園和家長的合力，讓孩子擁有一個健康的童年。

2.2 應(yīng)該加強(qiáng)幼師的培訓(xùn)，提高幼師的能力

老師的水平和能力對于教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響，對于孩子還會產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子自身的判斷、選擇能力還是很弱，接觸最多的就是老師和家長，因此，就會模仿他們的行為，提高老師的能力和素質(zhì)水平很重要。老師的素質(zhì)能力問題也會促使幼兒園教育小學(xué)化，幼兒園要定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)和教育。

比如，幼兒園可以從外面邀請專業(yè)的人士對教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解正確的幼兒教育，這樣就能夠提高老師的素質(zhì)和能力。幼兒園還可以招聘專業(yè)人才，他們可以與其他老師一起交流，針對老師存在的問題，及時指出來并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。幼兒園還要對于教學(xué)效果進(jìn)行評價，評價不應(yīng)該以孩子的成績?yōu)橹饕罁?jù)，綜合考慮眾多的因素，這樣幼師才能夠更好的開展教學(xué)。幼兒園老師樹立了正確的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中注重孩子的心理變化和未來的健康成長，這樣幼兒園的教學(xué)效果是很好的，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

2.3 建立幼兒園與小學(xué)鏈接的制度

幼兒園和小學(xué)做好銜接，才能夠更好地開展教育。處理好幼兒園和小學(xué)的銜接問題，而不是讓幼兒園的教學(xué)小學(xué)化，尤其是大班和小學(xué)低年級的教學(xué)轉(zhuǎn)變。小學(xué)的入學(xué)考試不應(yīng)該只是依據(jù)成績，應(yīng)該是對孩子進(jìn)行綜合的考察，能力、思維水平等都要考慮在內(nèi)，相關(guān)的教育部門要制定出合理的考核制度和要求。小學(xué)低年級的教學(xué)要處理好剛?cè)胄W(xué)孩子的教育問題，要讓孩子能夠轉(zhuǎn)變到小學(xué)的教育當(dāng)中來，從基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開展。這樣幼兒園的教育才能夠更好地避免小學(xué)化問題。

結(jié)束語

從目前情況來看，幼兒園管理者和教育工作者針對幼兒園教育小學(xué)化問題需要給予足夠的重視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行相應(yīng)的解決，這樣對孩子未來的發(fā)展是很重要的。幼師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身理念，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的綜合能力，重點是要讓孩子健康成長，優(yōu)化教學(xué)形式，更好地提升幼兒園教育的質(zhì)量。

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