付秀宏

我在作文課上講了一個(gè)“速凍螞蟻”的故事，要求學(xué)生們按自己的想象進(jìn)行寫(xiě)作。很多學(xué)生都是順向思維，并沒(méi)有太多新意，卻有一位學(xué)生另辟蹊徑，來(lái)了一個(gè)逆向思維。后來(lái)他解釋說(shuō)：“老師，您不是要求按自己的想象進(jìn)行寫(xiě)作嗎？我想，您的故事是一只小螞蟻被人做了速凍實(shí)驗(yàn)，我就想繼續(xù)編下去。小螞蟻因這次挫折，擁有了超凡能力——它成為了超級(jí)速凍大師，能速凍萬(wàn)物……這樣，它就從‘被凍’者變成了‘主凍’者?！?/p>

我不由拍案叫絕，好一個(gè)從被動(dòng)者變成了主動(dòng)者！請(qǐng)欣賞這位學(xué)生的作文《螞蟻速凍大師》：

從前，有一只小螞蟻，到處游歷。不幸的是，它被一個(gè)叫賽恩的人做了速凍實(shí)驗(yàn)。它在冷凍室被凍了一分鐘，賽恩打開(kāi)了冷凍門(mén)……

經(jīng)歷了這次災(zāi)難，小螞蟻的性格變得強(qiáng)悍。一次，小螞蟻遇到一只威猛的大青蛙。突然，小螞蟻無(wú)所畏懼地向大青蛙沖過(guò)去。大青蛙咆哮著：“你真是膽大包天，死到臨頭了，還不自量力！”

當(dāng)大青蛙的長(zhǎng)舌剛卷到螞蟻觸角時(shí)，它猛然感到一陣徹骨涼意。大青蛙美味的午餐沒(méi)吃成，卻被神奇力量速凍成了一座冰雕！

“噗——咔！”剛才還活蹦亂跳的大青蛙瞬間失去了生命，螞蟻又喜又驚，甚至還有點(diǎn)兒害怕。驀地，小螞蟻想起每天晚上對(duì)著流星，一邊許愿一邊詛咒：希望自己無(wú)往而不勝，希望賽恩變成大呆蛙。難道是流星回應(yīng)了它的許愿和詛咒，于是自己就擁有了“點(diǎn)物成冰術(shù)”？

果真不錯(cuò)，螞蟻什么也不怕了，它成了天下無(wú)敵的“速凍大師”。什么惡人想作踐它，它就把什么惡人凍起來(lái);什么飛禽走獸想踩它，它就把什么飛禽走獸凍起來(lái);什么昆蟲(chóng)想跟它打架，它就把什么昆蟲(chóng)凍起來(lái)。

雖然沒(méi)有了敵人和危險(xiǎn)的降臨，它卻變得越來(lái)越不開(kāi)心。因?yàn)?，?dāng)螞蟻速凍萬(wàn)物的頻率不斷增高時(shí)，它的心已變得冷酷無(wú)比。它無(wú)法控制自己的殺伐心，和好朋友握手時(shí)，它們會(huì)被凍住;它想吃食物時(shí)，食物也會(huì)被凍住。

最終，小螞蟻被活活餓死了。它死前深深懺悔，但為時(shí)已晚。

聽(tīng)我朗讀完作文，學(xué)生們熱烈鼓掌。這篇作文真是“出人意料之外，又在情理之中”，結(jié)局是那么富有深意，其中的哲理讓人嘆服。

短暫沉默之后，另一位女學(xué)生舉手，講出了自己的構(gòu)思：小螞蟻被人做了速凍實(shí)驗(yàn)，那個(gè)人卻被上蒼變成了小螞蟻。她構(gòu)思的焦點(diǎn)在于——拿別人的生命開(kāi)玩笑，上蒼就可能拿他的生命開(kāi)玩笑。

這位女同學(xué)的精彩表述如下：

天道好輪回，蒼天饒過(guò)誰(shuí)？老實(shí)說(shuō)，我隨手凍了一只螞蟻，就被變身為小螞蟻，這是哪個(gè)世界的懲罰策略？我有些憤憤然。“做人得有個(gè)人樣，你隨意殘害生命，蒼天看不過(guò)去了，就把咱倆的位置互換了一下。今天呢，只是讓你體驗(yàn)一下當(dāng)小螞蟻的感覺(jué)，敲一下警鐘?！备叽蟮奈浵佌f(shuō)道。我撇撇嘴，不屑地回應(yīng)道：“小題大做的家伙，你嚇唬誰(shuí)呢？”

“你可以??！膽子真是肥了，你這是想一輩子當(dāng)螞蟻了吧！”見(jiàn)勢(shì)不妙，我只有選擇跑……變身小螞蟻的夢(mèng)，終使我驚醒。從那天起，我再也不敢視昆蟲(chóng)的生命為草芥了。

在我的啟發(fā)下，孩子們的想象世界逐漸被打開(kāi)，甚至實(shí)現(xiàn)了人與昆蟲(chóng)天地的無(wú)限連通。最為出色的是，有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇變身為蝴蝶的作文，名為《我是一只鐵蝴蝶》：

我捧著《花卉大全》，津津有味地看著。晚上9點(diǎn)了，明天還要上學(xué)，洗洗睡吧。我在衛(wèi)生間里，從鏡中看到了一只蝴蝶。每當(dāng)我伸手，那蝴蝶便一起伸手，真是奇怪了。

我好奇地又用手再次指向鏡中，竟看到蝴蝶破鏡飛出。蝴蝶翅膀扇動(dòng)的風(fēng)，產(chǎn)生巨大的氣流，我“倏”地感到身體被裹挾著，鉆進(jìn)了蝴蝶的身體。蝴蝶的軀殼厚實(shí)無(wú)比，像鐵一樣，似能反彈出回聲。我變成了一只鐵蝴蝶。

突然，我眼前一黑，再一睜眼，看到了一片花海。所有的花都生病了，身上是一塊塊的黑斑，幾近枯萎。

曾看過(guò)一本小說(shuō)，據(jù)說(shuō)馬來(lái)西亞有種鐵蝴蝶，能飛在冬日里，也能飛在春風(fēng)里，能給任何地方的花卉帶來(lái)生機(jī)。

“我就這樣不存在了？”我自言自語(yǔ)，突然覺(jué)得身后重重疊疊，多了無(wú)數(shù)對(duì)厚實(shí)漂亮的翅膀。鐵蝴蝶們圍著我說(shuō)：“首領(lǐng)，人心貴在有誠(chéng)，貴在敢于犧牲，您帶領(lǐng)我們?nèi)フ认ɑ馨?！”我?wèn)：“用自己生命去拯救花卉，你們不怕回不來(lái)嗎？”鐵蝴蝶們說(shuō)：“我們活得應(yīng)該有意義?；ɑ軅儽缓诎卟≌勰サ醚傺僖幌?，我們用善的力量去維護(hù)美，死而無(wú)憾！”

面對(duì)觸目驚心的殃禍，我身在此間，感同身受，決心赴難救災(zāi)，讓世界復(fù)歸清明?！笆プ晕也⒉豢植?，我們要用蝶心慰藉花心。雖黑暗遍布，但能識(shí)見(jiàn)自己透明之心。蝶心齊，泰山移?！蔽业脑捳Z(yǔ)，為成千上萬(wàn)只鐵蝴蝶增添了一筆靈動(dòng)的精彩！

一只又一只鐵蝴蝶，與我相隨，灑下用心血化成的滴滴甘露。低頭看花卉，枝葉窸窸窣窣響著，像從鏡子里長(zhǎng)出的綠綢。有救了，在花卉復(fù)榮的背景上，鐵蝴蝶們身體里像貯藏著一口生長(zhǎng)力氣的井。上蒼被感化，黑斑病消失了，花朵們笑了，世界一片和諧。

身為鐵蝴蝶的我，高興得笑出了聲兒。我睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)自己趴在書(shū)桌前。抬起身，掃一眼書(shū)，書(shū)頁(yè)上寫(xiě)著“花心通人心”的題目……

學(xué)生們太有智慧了！尤其是這個(gè)孩子，把當(dāng)今世界的“新冠”病毒與花卉界黑斑病巧妙比擬，亦將心中的抗疫勇士、基層醫(yī)護(hù)者與首領(lǐng)蝴蝶、眾蝴蝶兩兩對(duì)應(yīng)，令人眼前豁然大亮！

讓兒童在作文中學(xué)會(huì)與世界對(duì)話，太有意思了。學(xué)生們關(guān)注、體驗(yàn)昆蟲(chóng)的生活，聆聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音，探索昆蟲(chóng)的奧秘，升華尊重動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。學(xué)生們一定會(huì)長(zhǎng)大，也難以回到小時(shí)候，但他們完全可以回歸昆蟲(chóng)世界，虛擬生命的喜怒哀樂(lè)。