[ 作者簡(jiǎn)介 ]

蔣紅纓，女，云南保山人，保山學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，本科，研究方向：少數(shù)民族音樂。

[ 摘要 ]

少數(shù)民族音樂在中華民族音樂中占有重要的地位，并影響著中華民族音樂的發(fā)展效果。少數(shù)民族音樂具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格，體現(xiàn)出極強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值，具有多元化的特征。在高校教育中，少數(shù)民族音樂教學(xué)發(fā)揮出強(qiáng)大的教育價(jià)值，提升了學(xué)生的審美能力，并豐富了學(xué)生的思想，開闊了學(xué)生的文化視野。本文針對(duì)少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育中的文化價(jià)值進(jìn)行分析，文章主要闡述少數(shù)民族音樂在中國音樂歷史中的地位和作用，并提出少數(shù)民族音樂教育對(duì)高校學(xué)生的影響，還提出少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育中的文化價(jià)值。

[ 關(guān)鍵詞 ]

少數(shù)民族;音樂;高校藝術(shù)教育;文化價(jià)值

中圖分類號(hào)：J6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.057

在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，高校對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要求新時(shí)期的學(xué)生不僅擁有良好的文化課功底，還要提升學(xué)生的藝術(shù)審美，使學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中得到啟發(fā)，并豐富學(xué)生的精神世界。少數(shù)民族音樂具有悠久的發(fā)展歷史，并且在歌詞與旋律中都體現(xiàn)出豐富且強(qiáng)烈的情感，表達(dá)和體現(xiàn)了少數(shù)民族人民的生活與思想情感，在藝術(shù)領(lǐng)域中具有極高的文化價(jià)值，值得新時(shí)期的大學(xué)生深刻學(xué)習(xí)與體會(huì)。

1 少數(shù)民族音樂在中國音樂歷史中的地位和作用

1.1 少數(shù)民族音樂是中國音樂的重要組成

我國的音樂發(fā)展具有悠久的歷史，中國由眾多民族組成，在音樂領(lǐng)域上體現(xiàn)了多民族文化，使各民族音樂的特征得以凸顯，并使其在音樂文化上相互交融、相互促進(jìn)。少數(shù)民族音樂的發(fā)展在極大程度上推動(dòng)了中國音樂的發(fā)展進(jìn)程，并在中國音樂的發(fā)展與提升中有極大的價(jià)值和貢獻(xiàn)。在少數(shù)民族音樂中，融入了少數(shù)民族的生活特點(diǎn)，體現(xiàn)先輩們的勞動(dòng)成果與付出，表現(xiàn)出人們?cè)谝魳飞系牟拍?，反映出人們豐富多彩的生活狀態(tài)，將人們對(duì)生活的熱情表達(dá)了出來，使少數(shù)民族的音樂具有豐富的情感，為人們提供表達(dá)內(nèi)心感受的通道，同時(shí)體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我國由五十六個(gè)民族組成，每個(gè)民族都有著自身獨(dú)特的音樂風(fēng)格，同時(shí)少數(shù)民族的音樂具有悠久歷史，在少數(shù)民族發(fā)展的過程中，從先秦至晚清的各個(gè)歷史時(shí)期，在少數(shù)民族音樂中都有所體現(xiàn)，并找到歷史發(fā)展的印記，對(duì)各民族音樂發(fā)展也有著不可磨滅的影響。在我國音樂歷史上，各民族音樂都具有自身的民族風(fēng)格，并隨著歷史的發(fā)展，音樂風(fēng)格隨之改變。隨著高校不斷重視音樂藝術(shù)教育，新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分了解少數(shù)民族音樂風(fēng)格及發(fā)展歷史，使學(xué)生感受到少數(shù)民族音樂的獨(dú)特韻味，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而對(duì)少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)與教育是十分必要的，缺少了少數(shù)民族音樂的中國音樂史是不完善的。

1.2 少數(shù)民族音樂的歷史意義

少數(shù)民族音樂具有極高的史學(xué)價(jià)值，在當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的音樂文化中，不僅包含了與娛樂及審美相關(guān)的內(nèi)容價(jià)值，并且從音樂的史學(xué)研究的角度來說，可以將歷史的發(fā)展背景進(jìn)行考證，幫助人們通過音樂了解少數(shù)民族的發(fā)展進(jìn)程，使人們感受到多元化的民族發(fā)展過程。少數(shù)民族音樂在樂器及器樂形式中，都體現(xiàn)了自身獨(dú)特的風(fēng)格品質(zhì)與藝術(shù)韻味，并展現(xiàn)出良好的藝術(shù)形態(tài)。少數(shù)民族音樂不僅能幫助人們了解音樂發(fā)展歷史，還原各民族的歷史發(fā)展和不同時(shí)期人們的生活形態(tài)，還能幫助人們對(duì)民族音樂進(jìn)行研究，明確民族的族源關(guān)系。中國少數(shù)民族在自身的文化創(chuàng)造和凝結(jié)中體現(xiàn)出了良好的意義與價(jià)值，將本民族的風(fēng)俗信仰、社會(huì)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等通過音樂的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，使人們對(duì)其更加了解，并能深刻體會(huì)其中的情感變化，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展背景。因此，少數(shù)民族音樂在少數(shù)民族歷史文化研究中具有不可替代的價(jià)值。

2 少數(shù)民族音樂教育對(duì)高校學(xué)生的影響

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)

在我國歷史發(fā)展的長河中，具有眾多的少數(shù)民族，并且各民族均能留下大量的民族文化，其中最典型的文化就是音樂文化。少數(shù)民族音樂體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)生活的美好愿景，是人們的精神寄托，并且?guī)椭藗冋駣^精神，提升人們的凝聚力，使人們的生活熱情高漲，并建立起對(duì)生活的良好期望。音樂的魅力是無窮的，對(duì)人們及社會(huì)發(fā)展均起到積極的作用，使人們的思想及情感都有著不同程度的改變，幫助人們從內(nèi)到外揮發(fā)出積極意識(shí)。音樂在藝術(shù)上體現(xiàn)出獨(dú)特的美感，并發(fā)揮出強(qiáng)大的魅力，能夠驅(qū)散人們的功利主義觀念，對(duì)人們的思想品德觀念有著正向的引導(dǎo)與積極的影響。音樂意識(shí)的美是無形的，在高校教育中，可以幫助學(xué)生建立良好的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生陶醉其中，并感受到生活中的真善美，消除一些功利得失的思想，并拉近學(xué)生之間的距離，使學(xué)生的思想得到升華。在當(dāng)前時(shí)期的發(fā)展中，社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展的速度較快，并且人們的思想會(huì)受到多方面的因素影響，使人們產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，缺少民族凝聚力，這對(duì)人們及社會(huì)的發(fā)展是十分不利的。而在高校教育中，加強(qiáng)少數(shù)民族音樂教學(xué)，可以提升學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)生通過音樂傳遞出的信息與情感感受到民族的力量，并建立強(qiáng)烈的民族凝聚力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)

高校少數(shù)民族音樂教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的精神建設(shè)有重要影響。在當(dāng)前時(shí)期，高校教育提倡中華母語文化音樂教育，并注重中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。人們應(yīng)當(dāng)將具有中國特色的民族音樂教育體系融入其中，并加強(qiáng)中華少數(shù)民族音樂文化教育，將其中蘊(yùn)藏著的教育價(jià)值及文化價(jià)值發(fā)揮出來。人們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生的愛國主義精神，挖掘與提升人們的民族精神。當(dāng)前，中國音樂教育發(fā)展迅速，并結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育改革，使教育行業(yè)不斷完善，而中國音樂教育的發(fā)展離不開對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)與開拓。民族精神作為精神文化的有機(jī)組成部分，對(duì)構(gòu)建新一代人的文化觀念、思維方式及精神氣概有重要意義，體現(xiàn)出音樂的民族性。在少數(shù)民族音樂中，不僅包含了優(yōu)美的歌詞和旋律，還體現(xiàn)了民族文化觀念及精神，通過音樂教學(xué)，幫助學(xué)生塑造良好的精神品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)發(fā)展需求，為國家儲(chǔ)備綜合素質(zhì)較高的人才。同時(shí)，在少數(shù)民族音樂中，蘊(yùn)含著較大的民族內(nèi)涵，例如《嘎達(dá)梅林》就體現(xiàn)了蒙古族人民勇敢無畏的精神，并寄托了人們對(duì)生活的美好向往，使學(xué)生通過歡快的旋律和歌曲節(jié)奏感受到蒙古族人民的喜悅之情，并將其中的精神品質(zhì)進(jìn)行挖掘，激勵(lì)自己在發(fā)展中勇敢開拓，不斷進(jìn)取。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生審美

少數(shù)民族音樂教育最明顯的作用就是增強(qiáng)學(xué)生的審美，我國民族雖然很多，但是十分團(tuán)結(jié)，并且每個(gè)民族之間都會(huì)存在強(qiáng)烈的聯(lián)系，使各民族的團(tuán)結(jié)力增強(qiáng)，而多個(gè)民族之間的音樂和其他藝術(shù)形式也具有一定的聯(lián)系，無論是蒙古族的盅碗舞、藏族的大鼓舞，還是傣族的花環(huán)舞、新疆的刀郎舞，都能將少數(shù)民族能歌善舞、熱愛生活、熱情好客的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。具有明顯特點(diǎn)的少數(shù)民族音樂及藝術(shù)，能使學(xué)生感受到多元化的藝術(shù)形式，為大學(xué)的校園活動(dòng)提供豐富的資源，使學(xué)生擁有良好的審美體驗(yàn)。在接下來的高校藝術(shù)教育中，應(yīng)融入少數(shù)民族音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育中的文化價(jià)值

3.1 提升教學(xué)文化滲透

音樂教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)形式，音樂教學(xué)具有多重美學(xué)價(jià)值，而音樂教學(xué)體現(xiàn)出無形的教學(xué)意義，在教學(xué)中發(fā)揮出良好的教育價(jià)值，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中可以感受到少數(shù)民族音樂的力量和其中蘊(yùn)含著的教育價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞時(shí)，可以感受到少數(shù)民族人民對(duì)自然的敬畏之情與對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，這會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。在一些少數(shù)民族音樂中，雖然沒有較多的描寫情感的內(nèi)容，但是通過相關(guān)旋律的配合，使學(xué)生在自然中感受到其中蘊(yùn)含的精神，此種教育方式更具有感染力，能在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化的滲透。高校在開展少數(shù)民族音樂教學(xué)的過程中，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)認(rèn)同，并提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，提升學(xué)生的責(zé)任感，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)民族有了更深的理解。在《青藏高原》中，高昂的旋律可以提升學(xué)生對(duì)青藏高原的向往，并感受到歌曲中人們對(duì)自然的敬畏和對(duì)祖國大好河山的深情期盼和無限眷戀。在此過程中，人們可以充分體會(huì)到故鄉(xiāng)的魅力，并激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.2 增強(qiáng)教學(xué)中的審美體驗(yàn)

將少數(shù)民族音樂教學(xué)融入大學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，可以豐富藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)中的審美體驗(yàn)，使學(xué)生感受到音樂中蘊(yùn)含的生活哲理，并使學(xué)生體會(huì)到少數(shù)人民崇尚美、追求美的圣潔情懷。在少數(shù)民族音樂中蘊(yùn)含著少數(shù)民族人民的古樸的倫理道德觀念和審美情趣，體現(xiàn)了少數(shù)民族的淳樸，在高校教育中具有潛移默化的教育價(jià)值，在豐富學(xué)生審美的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生美好的思想品質(zhì)。少數(shù)民族音樂與常規(guī)的音樂具有本質(zhì)的不同，少數(shù)民族音樂更具有一定的感染力，并源自少數(shù)民族音樂自身，展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，與其他任何藝術(shù)形式相比，均具有顯著的藝術(shù)特色和教育價(jià)值。對(duì)于當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生來說，可通過對(duì)少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)的本土音樂，對(duì)自己生活的地方和民族藝術(shù)有更深刻的了解和感受，提升學(xué)生的民族熱情，使學(xué)生更加熱愛自己生活的地方，形成良好的家鄉(xiāng)文化保護(hù)意識(shí)，傳承與發(fā)揚(yáng)本土的優(yōu)秀文化，促進(jìn)家鄉(xiāng)不斷發(fā)展與進(jìn)步。而對(duì)于外來的大學(xué)生來說，開展少數(shù)民族音樂教學(xué)可以幫助他們開闊文化事業(yè)，將自身的思想意識(shí)升華，并能充分了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，使學(xué)生的精神世界更加豐富。

3.3 豐富課余活動(dòng)中的審美

在多個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日文化中都包含了豐富的音樂活動(dòng)，其中包含的音樂具有獨(dú)特的音樂魅力和明顯的音樂特點(diǎn)，人們?cè)谝魳返挠绊懴?，營造出良好的節(jié)日氛圍，人們載歌載舞，能提升人們的凝聚力與團(tuán)結(jié)精神。在高校音樂教育中，加強(qiáng)少數(shù)民族音樂的滲透，可以使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂文化有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。教師將其引入公共藝術(shù)教育課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與少數(shù)民族校園活動(dòng)，感受到多元化的文化教育，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在此過程中，豐富的校園活動(dòng)和文化能提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，并能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。

4 少數(shù)民族音樂在高校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀與改善策略

當(dāng)前時(shí)期，大部分高校都對(duì)少數(shù)民族音樂教育加強(qiáng)重視，并在此基礎(chǔ)上開展了一系列少數(shù)民族音樂教育活動(dòng)，在2018年5月19日，各個(gè)高校學(xué)者專家圍繞“一帶一路”的發(fā)展策略，對(duì)少數(shù)民族音樂展開研究，并且根據(jù)巴楚區(qū)域音樂文化研究及其他研究等議題展開了積極的學(xué)術(shù)交流，人們共同探討少數(shù)民族音樂的傳承與保護(hù)。多種活動(dòng)的舉辦體現(xiàn)出各個(gè)高校對(duì)少數(shù)民族音樂文化的重視。但是當(dāng)前還有一些高校對(duì)少數(shù)民族音樂的教學(xué)不夠重視，這些高校不重視對(duì)少數(shù)民族音樂的傳播與弘揚(yáng)。而當(dāng)前的一些高校將少數(shù)民族音樂課程列為選修課程，這樣不會(huì)引起學(xué)生的重視，并會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于少數(shù)民族音樂的傳承產(chǎn)生消極影響，并不會(huì)發(fā)揮出其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。在高校實(shí)際的音樂課程的開展中，在課程設(shè)置上體現(xiàn)出明顯的弊端及不平衡現(xiàn)象，其中包含的少數(shù)民族音樂課程內(nèi)容十分缺乏，并且教師隊(duì)伍也不夠完善。這樣導(dǎo)致少數(shù)民族的音樂教育價(jià)值沒有得到體現(xiàn)，教育效果不夠樂觀。對(duì)于此種現(xiàn)象，各大高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)改善。一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族音樂文化教育的重視，了解其中有內(nèi)涵的文化價(jià)值，并采取有效的方式將其挖掘。另一方面，各高校應(yīng)當(dāng)組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

5 總結(jié)

綜上所述，少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育中具有極高的文化價(jià)值，可以幫助學(xué)生提升審美，豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好品質(zhì)。在此過程中，高校應(yīng)當(dāng)重視少數(shù)民族音樂文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，并將少數(shù)民族文化中蘊(yùn)含的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來。作為獨(dú)特的文化教育資源，應(yīng)當(dāng)將多個(gè)國家在民族音樂文化教育中的成功經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，并提升高校音樂教育的質(zhì)量與效果。

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