摘要：我國正處在社會飛速發(fā)展的新時代，而我國高校的畢業(yè)生人數(shù)卻不斷的增長，就業(yè)的壓力持續(xù)增長，完善和提升就業(yè)指導的工作成為了我國高校教育建設(shè)的重點任務(wù)。現(xiàn)今高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的工作存在著一些需要改正的問題，需要給予重視和給出方法解決，所以高校必須要重視和分析學生的就業(yè)指導工作的現(xiàn)實情況，針對其中的問題和難點進行探究。讓畢業(yè)生找到自己真正適合的發(fā)展的道路，也要完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導基礎(chǔ)信息建設(shè)，讓畢業(yè)生能夠在就業(yè)市場中尋找合適自己的工作，緩解就業(yè)壓力，提升高校畢業(yè)生的競爭力和潛力，從而使高校畢業(yè)生適應(yīng)社會對于人才發(fā)展的要求。該文主要針對高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導措施展開研究。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導措施研究

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2022）07（a）-0000-00

Research on Measures to Optimize Employment and Entrepreneurship Guidance in Colleges and Universities

SHAO Lin

（School of Economics，Jilin University，Changchun，Jilin Province，130015 China）

Abstract： China is in a new era of rapid social development， but the number of college graduates in China is increasing， and the pressure of employment continues to increase. Improving and improving employment guidance has become the key task of college education construction in China. Nowadays， there are some problems that need to be corrected in the work of employment and entrepreneurship guidance in Colleges and universities， which need to be paid attention to and given solutions. Therefore， colleges and universities must pay attention to and analyze the actual situation of students' employment guidance， and explore the problems and difficulties. Let graduates find their own truly suitable development path， but also improve the basic information construction of entrepreneurship and employment guidance， so that graduates can find suitable jobs in the job market， alleviate the employment pressure， and improve the competitiveness and potential of college graduates， so as to make college graduates adapt to the requirements of society for talent development. This paper mainly studies the employment and entrepreneurship guidance measures in Colleges and universities.

Key Words：College employment; Entrepreneurship in Colleges and universities; Employment and entrepreneurship guidance;Measure research

由于高校擴招，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，但是人才之的質(zhì)量卻存在著差異，當大部分學生涌向一個崗位，很多大學生因此找不到工作，所以會畢業(yè)生找工作提供方向和信息來源以及方法是很重要的。大學生就業(yè)是大學生人生中的重要轉(zhuǎn)折點，也是學生從校園到社會的一個關(guān)鍵性階段，要讓大學生實現(xiàn)良好的就業(yè)，就要進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的深入，培養(yǎng)他們正確的擇業(yè)觀，引導他們擁有良好積極學習的心態(tài)，在培養(yǎng)高校畢業(yè)生良好道德思想品質(zhì)和優(yōu)秀素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)下，提升創(chuàng)業(yè)的意識和能力。因此需要優(yōu)化高校就業(yè)與創(chuàng)新指導的一些措施，采用有效且正確的引導措施，對高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進行改革。

1高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作現(xiàn)狀

1.1對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的理解意義比較片面

用哪些方法培養(yǎng)學生，培養(yǎng)哪一種類型的學生是高校面對的一個主要問題，但是就目前而言，大學生的就業(yè)指導工作在高校中并沒有受到很多的重視。雖然說很多的高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)新就業(yè)指導這一類的課程，但是由于在人力財力和教育資源分配的不足，導致里面的工作人員參差不齊就業(yè)創(chuàng)新指導課程并沒有成為一門特別專業(yè)的學科，而且行政管理方面的工作也沒有做到完善，很多人把就業(yè)創(chuàng)新指導看作一項任務(wù)，學生把它看成修學分的一門輕松課，而大部分人也是把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程看成是找工作求職，忽略了就業(yè)前的準備指導才是重點，沒有培養(yǎng)學生們提前找工作的敏銳意識，也沒有讓他們意識到提前做好準備對找工作的重要性，以至于學生們對日后的職業(yè)生涯規(guī)劃目標并不清晰，讓這門課的設(shè)立意義消失了[1]。

1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作形式具有局限性

很多高校在對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的工作安排方面內(nèi)容很片面，使用的指導方法比較傳統(tǒng)，只是大方向的介紹了一些目前的制度和一部分的信息，分析了一下社會中的就業(yè)的形式和形態(tài)，說了一些職業(yè)的工作內(nèi)容，卻忽略了學生們的真正想法和個性潛力，在關(guān)于學生們的創(chuàng)業(yè)方面和就業(yè)的一些選擇，缺乏正確的引導，無法讓學生們更好地對自己的職業(yè)和想要的工作方向進行正確的判斷，只是片面地強調(diào)了一份職業(yè)的功利性，忽略了對于社會的責任感，無法讓學生們提前形成對于職業(yè)工作的良好道德意識和品德。

1.3創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的工作效率比較低，深度不夠

雖然說很多高校也開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，但是課時比較少，時也非常短，大學生們可能只在一年中上過一兩節(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導類課程，或者說在就業(yè)前夕才進行這一方面的教育，只是開一些講座或者宣傳的一些形式，沒有對學生們有針對性、一對一地進行指導，也就造成了目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中的薄弱環(huán)節(jié)。大學生們還比較的年輕，對于社會的認知和社會經(jīng)驗還不夠強，對以后的就業(yè)的情況認知不夠全面，關(guān)于自我選擇職業(yè)方面還有很多的疑惑，甚至沒有做好充分的準備，也沒有先做好就業(yè)再去擇業(yè)的想法。而如果想要在日后的職業(yè)生涯中提升自我的能力，看到更大的發(fā)展空間，就需要大學生們?nèi)シe累這一方面的知識和內(nèi)容，在剛剛進入學校中就應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導老師引導學生們?nèi)ヒ?guī)劃自己的想法，有意識地引導他們把專業(yè)學習和日后的工作結(jié)合起來，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有目的、全方位地提升自我的素質(zhì)，但是現(xiàn)在的高校從學生剛剛進來就進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的卻不多。

1.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的工作建設(shè)基礎(chǔ)不夠，人員創(chuàng)業(yè)就業(yè)專業(yè)素質(zhì)低

目前，高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作中開展的講座課程，都是由高校工作人員之中的干部來進行講授和宣傳，他們不是這一方面的人才，進行的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作也很少，他們也有屬于自己本身的工作，沒有太多的精力來負責和展開創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的工作，但是如果使用一些兼職的人員來培訓，也會有人員素質(zhì)水平不夠的問題，目前市場的開放性讓整個就業(yè)市場的變化變得十分的復雜，需要有更加專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作人員能夠針對性的去指導，所以要建設(shè)高素質(zhì)的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導團隊才是工作的關(guān)鍵。

1.5缺乏創(chuàng)新就業(yè)指導手段的創(chuàng)新

許多的高校在關(guān)于專業(yè)教育方面都是采用的去實習和實訓，或者說是學術(shù)競賽的一些方式，來提升學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力或者說用簡單的簡歷風采大賽或者說模擬面試大賽來提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這些手段雖然說能起到一定的作用，但是形勢比較單一，沒有特色性，授課參與的人也比較多，少則七八十人多則幾百人都是起到一個基礎(chǔ)教育的效果，不能夠更加針對性個性化的進行鮮明的教育和指導，缺乏創(chuàng)新的意識[2]。

1.6缺乏先進的指導條件

就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育需要有先進的觀念和執(zhí)行手段，目前我國進入大眾萬眾創(chuàng)新的多元信息時代，大學生群體思想活躍能快速地接受新思潮，如果高校還在使用落后陳舊的手段來進行引導，不符合大學生們的認知和心理的狀態(tài)，而且部分高校缺乏先進的融合手段，導致大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育受到阻礙，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)的能力不夠強。

2高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作的意義分析

2.1展開對大學生的就業(yè)指導可以極大的提升學生對于就業(yè)的主動性和積極性

實行對高校學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的教育工作，可以極大的提升學生們的就業(yè)的主動性和積極性，在學生就業(yè)與創(chuàng)新指導工作中，可以向畢業(yè)生詳細的闡述一些國家就業(yè)的相關(guān)的政策，引導大學生了解國家的一些政策和方向，為他們以后的擇業(yè)和就業(yè)準備提供一個基礎(chǔ)的方向，在對就業(yè)的一些政策比較熟悉的前提下，進行個性化針對性的就業(yè)擇業(yè)，同時讓學生去收集相關(guān)性的信息，并且和老師進行交流和討論，老師在知曉學生的疑惑的前提下，為學生提供就業(yè)與指導的幫助，從而提升大學生對于就業(yè)的主動性和積極性，讓他們在面對激烈的就業(yè)競爭時，能夠更加從容和有信心，從而能夠逐漸的樹立一個正確的價值觀，去尋找更多的就業(yè)機會，也能讓他們有針對性、有意識地為就業(yè)做準備，提升自我在就業(yè)市場中的競爭力。

2.2能夠調(diào)動學生們的學習激情，喚醒學生的創(chuàng)新意識和提升創(chuàng)新能力

在展開就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的課程中，讓大學生能夠了解目前的就業(yè)形勢和就業(yè)方針政策，讓他們能夠根據(jù)自己所學專業(yè)有目的、有針對性地進行選擇，在這一個基本的認知條件下，大學生的學習積極性有了一定的提升，對社會就業(yè)的正確的認識成為了他們?nèi)ゾ蜆I(yè)的一個驅(qū)使力，讓大學生能夠在激烈的就業(yè)與擇業(yè)競爭中獲取知識和激發(fā)自我能力，實現(xiàn)自我的成長，在這同時，高校還能通過對大學生的創(chuàng)新教育，改變大學生的思維，引領(lǐng)大學生在不斷競爭的社會形勢下，形成一個科學開放式的創(chuàng)新思維，讓他們能用創(chuàng)新性的思維來去分析和思考，從而解決問題，提升自我的創(chuàng)新能力，提升大學生的優(yōu)良品質(zhì)[3]。

2.3有利于提升高校的教學質(zhì)量

在進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程中，會涉及到將專業(yè)的教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的課程融合在一起的方面，在進行這一方面的指導中，不僅能夠提升學生的能力和素質(zhì)，同時對專業(yè)老師和就業(yè)指導老師的要求也更高，這十分有利于督促老師去改善和創(chuàng)新自我的教育手段和講課的方式完善，這不僅能夠提高高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程的教學質(zhì)量，還能夠提高專業(yè)課程的教學質(zhì)量。

2.4有利于學生做好職業(yè)規(guī)劃，提升未來職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力

進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，不僅能夠激發(fā)學生們的學習熱情，讓他們能在已有的政策和就業(yè)條件下，知曉和規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，也能夠有目的性地準備未來就業(yè)自我所需要的專業(yè)知識，這能夠激發(fā)學生們學習知識的熱情，能讓他們將自身的優(yōu)勢和特點規(guī)劃合理，讓他們能對自身的劣勢進行一個了解，有目的地提升自我的能力，有針對性地學習就業(yè)所需要的專業(yè)知識，能讓他們認知到將理論知識與社會知識結(jié)合的重要性，也能夠在這個過程中漸漸了解創(chuàng)業(yè)的方向，提升自我的自學能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和學習能力等，而這些能力也能夠幫助他們在未來的職業(yè)發(fā)展中快速適應(yīng)社會的發(fā)展，如果能夠在就業(yè)指導老師的合理引導下與創(chuàng)業(yè)就業(yè)進行一個很好的結(jié)合，還能夠提升學生們對于職業(yè)的認知，能夠通過創(chuàng)新性的教育手段，把學生們的能力與就業(yè)創(chuàng)新中的其他能力相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。

3優(yōu)化高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的措施

3.1優(yōu)化高校大學生就業(yè)指導課程的隊伍建設(shè)

如果要優(yōu)化大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育，就要從優(yōu)化大學生就業(yè)指導教育，隊伍建設(shè)下手，這是前提條件，應(yīng)該從下面幾個方向進行優(yōu)化。

3.1.1加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳，讓更多人參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設(shè)中

如若要讓創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育做到更好且深入人心，就要讓全員甚至更多的人參與到創(chuàng)業(yè)教育業(yè)的教育中，不僅包括學生、領(lǐng)導、老師，還要有更多專業(yè)的人才加入，其中要利用不同指導人員的特長和自我擅長的優(yōu)勢，對大學生進行有目的性的專業(yè)輔導和交流，引導大學生正確的去認識自身的優(yōu)勢，開發(fā)隱藏的潛力，并且引導他們正確的選擇合適的就業(yè)方向，提升自我對就業(yè)的期待值和去就業(yè)的積極性，從而對大學生進行全面的就業(yè)指導，在這同時學校還可以請領(lǐng)導、專家、學者和有成就的企業(yè)家到學校的就業(yè)創(chuàng)新指導工作中進行指導，拓寬學生們的了解渠道，讓更多的人成為學生們的指導老師，使學生們對于社會以及就業(yè)市場有一個充分的認知，也能夠給他們提供一定的就業(yè)機會[4]。

3.1.2提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設(shè)的綜合素養(yǎng)

要讓大學生能夠感受到社會的變化，對就業(yè)有緊迫感，高校就業(yè)指導隊伍就應(yīng)該提升自我的綜合素養(yǎng)，包括知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，讓隊伍建設(shè)能用科學的心理學和教育學理論結(jié)合實踐引導學生們樹立正確的就業(yè)價值觀和就業(yè)態(tài)度，在塑造自身修養(yǎng)的前提下，為學生起到一個良好的榜樣方向和效仿方向，只有為人師表做好自己，才能夠在老師們的努力下塑造學生正確的價值觀，才能用敬業(yè)的精神和優(yōu)秀的道德品質(zhì)吸引以及影響著學生。在這同時，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍還應(yīng)提升自我的專業(yè)能力，只有提升老師的專業(yè)管理能力和預判的能力，才能夠在進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導的過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，有針對性地對學生的問題進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導，而且還要在懂專業(yè)知識的前提下，學會運用現(xiàn)代的信息化技術(shù)增強和拓寬獲取信息的渠道，從而提升老師對于學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的能力。

3.2讓創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育與信息化相結(jié)合

在進行高校就業(yè)創(chuàng)新指導工作中，要大膽的引入現(xiàn)代化的教育信息手段與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作相結(jié)合，使高校的就業(yè)創(chuàng)新手段不斷深入，充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與高校就業(yè)創(chuàng)新指導工作的結(jié)合，在快速便捷的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段下，讓創(chuàng)業(yè)指導的內(nèi)容得到豐富，還能讓學生感覺到新穎，而網(wǎng)絡(luò)求職也是好的求職手段，因此在高校對大學生的就業(yè)創(chuàng)新指導工作中，力求能夠讓網(wǎng)絡(luò)就業(yè)成為一個好且新的領(lǐng)域，為大學生提供有用的信息，也要把消極性的因素去除掉，增強學生與社會企業(yè)的交流和連接，拓寬就業(yè)指導的深度[5]。

3.3對大學生進行針對性分層次的創(chuàng)新性指導教育

進行高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，就要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，讓學生們能夠分不同的階段和層次來進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導和規(guī)劃，對于剛剛進入學校的大一新生來講，可以通過比較初步的宣傳以及指導，讓大家的思想進行一個轉(zhuǎn)變，初步培養(yǎng)學生將專業(yè)知識與學習相鏈接的意識，提升學生的積極性，進入大二以后，就可以讓他們在有一定的了解前提下去結(jié)合現(xiàn)實情況來培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和社會能力等，為以后的就業(yè)做一個有意識的準備。在大三可以讓他們有一定能力的情況下，提升自我的技能，開展社會職業(yè)教育，大學第四年就可以有目的的培養(yǎng)他們的擇業(yè)觀，為未來職業(yè)發(fā)展做鋪墊，完善自我職業(yè)規(guī)劃[6]。

3.4進行校企合作，完善學生的就業(yè)渠道，實現(xiàn)更深入的就業(yè)指導

在對大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)的工作，要讓學生學校和企業(yè)更好地進行合作，使學生在校企合作的范圍內(nèi)進行職業(yè)素質(zhì)的基本培養(yǎng)，包括思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，通過這種聯(lián)合性培養(yǎng)的社會實踐方式，提高他們的社會實踐能力和創(chuàng)新精神，同時拓寬他們的就業(yè)渠道。

4結(jié)語

綜上所述，對高校大學生實施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教育工作是很必要的，不僅能夠緩解大學生的就業(yè)壓力也能夠提高學生的競爭力，讓學生對于就業(yè)有一個充分的認知和準備，也能夠在這個過程中激勵學生們培養(yǎng)專業(yè)知識和道德素養(yǎng)，提升創(chuàng)新意識和自我的綜合素質(zhì)，也能夠提升學校的教育能力，能優(yōu)化各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)手段，將更好創(chuàng)新式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導融入到校園的各個方面和階層，使大學生樹立正確的人生觀價值觀和擇業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)出他們優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)他們更好的就業(yè)。

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作者簡介：邵琳（1983—），女，博士，副研究員，研究方向為人力資本與勞動經(jīng)濟。