周金毅 常 橋 張 劍
(北京科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,北京 100083)
新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,核心行業(yè)的發(fā)展對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步前行至關(guān)重要。作為行業(yè)人才的主要輸送者及行業(yè)知識(shí)主要?jiǎng)?chuàng)造者的行業(yè)特色高校,其建設(shè)與發(fā)展水平對核心行業(yè)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。歷史上,我國行業(yè)特色高校在不同的戰(zhàn)線與領(lǐng)域發(fā)展中培育出一批批具有競爭力的高端行業(yè)科技人才,創(chuàng)造出一系列國際一流的行業(yè)科研成果,并實(shí)現(xiàn)了科研成果在關(guān)鍵行業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化,解決了很多行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵科技難題,為科技興國和中華民族復(fù)興偉業(yè)做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。然而隨著歷史變遷,一些傳統(tǒng)的行業(yè)特色高校卻正在與行業(yè)漸行漸遠(yuǎn),逐漸向綜合類高校的方向發(fā)展。行業(yè)特色高校如何再行業(yè)化是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的關(guān)鍵課題。
走出行業(yè)特色高校困境的關(guān)鍵在于高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)?,F(xiàn)有研究對于具有行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制的優(yōu)勢分析并不充分。研究人員及高校管理者并不明確行業(yè)特色的師資隊(duì)伍建設(shè)對行業(yè)特色高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力的重要影響。具有行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制是否可以在促進(jìn)高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度的同時(shí),幫助這些行業(yè)高校同時(shí)提高自身綜合競爭力?行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力是否可以相互促進(jìn)?這些問題的探討將為行業(yè)特色高校的教育管理改革提供方向與指南。
此外,現(xiàn)有研究多討論高校教師個(gè)人知識(shí)、技能水平提高對教師發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、高校發(fā)展的重要作用。然而不可忽略的是,組織管理的有效性同樣可以從較為宏觀的層面促進(jìn)高校教師的發(fā)展。例如,師資隊(duì)伍行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力可以促進(jìn)行業(yè)高校知識(shí)創(chuàng)造能力,從而形成相關(guān)的學(xué)科特色與優(yōu)勢,提升高校競爭能力,建成了一批具有行業(yè)特色和一流水平的大學(xué)。而師資隊(duì)伍行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力是可以被行業(yè)特色的管理體制所激活。教師隊(duì)伍行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力是解釋行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制對高校行業(yè)貢獻(xiàn)度和綜合競爭力影響路徑的關(guān)鍵理論路徑。
2021 年1 月4 日,教育部等六部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》明確提出需盡快完善現(xiàn)代高校教師管理制度,激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新活力。然而現(xiàn)有研究并不明確行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制對于行業(yè)高校發(fā)展是否有優(yōu)勢推動(dòng)作用。因此,本研究將應(yīng)用實(shí)證研究方法探究行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制與行業(yè)貢獻(xiàn)度和高校綜合競爭力的關(guān)系,并探究其中的影響路徑。
行業(yè)貢獻(xiàn)度是高校為所屬行業(yè)在人才、技術(shù)、發(fā)展及規(guī)劃等方面做出的多方面綜合貢獻(xiàn)指標(biāo)。高校綜合競爭力是指高校通過綜合實(shí)力的角逐、比拼等表現(xiàn)出來的一種綜合實(shí)力指標(biāo)。雖然高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力會(huì)相互影響,但是二者之間并沒有必然的聯(lián)系。例如,對行業(yè)貢獻(xiàn)較強(qiáng)的高校并不意味著其綜合排名較高。而綜合排名較高的高校,也并非一定對相關(guān)行業(yè)的貢獻(xiàn)度較高。因此,本研究將分別探究行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制對高校競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度的影響。
高校管理體制是一種高?;顒?dòng)的組織方式,是指應(yīng)用制度把構(gòu)成高校運(yùn)轉(zhuǎn)的要素組織起來,使其正常運(yùn)行的管理過程。應(yīng)用行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制可以幫助高校建立多種制度規(guī)范,把構(gòu)建優(yōu)秀師資隊(duì)伍的要素組織起來,使得各要素之間有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)作用,既能夠推動(dòng)教師、學(xué)科和學(xué)校與行業(yè)的聯(lián)系,又可以促進(jìn)行業(yè)高校的人才培養(yǎng)能力,推動(dòng)行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的解決能力,及對行業(yè)實(shí)踐的影響能力。由于行業(yè)的帶動(dòng)與支持,高??梢孕纬删哂行袠I(yè)特色的高水平科研與教學(xué)成果,從而提高整體行業(yè)貢獻(xiàn)度和綜合競爭力。
活力是一個(gè)心理學(xué)概念,指個(gè)體所擁有的能量充沛與生機(jī)勃勃的感覺和功能健全的身心體驗(yàn)。工作活力是指員工在工作中高度覺醒并具有旺盛精力的狀態(tài),具體表現(xiàn)為工作中體力充沛、認(rèn)知活躍等。充沛的活動(dòng)是保持精神活躍的基礎(chǔ),良好的身體素質(zhì)與生理狀態(tài)是提高工作投入度的必要條件。認(rèn)知活躍的員工往往表現(xiàn)出敏捷的思維和強(qiáng)烈的自信,愿意將更多的精力投入到具體活動(dòng)中。
高校教師的創(chuàng)新活力是指高校教師對創(chuàng)新這種特定任務(wù)所感受到的高能量狀態(tài),是在活力概念之上添加創(chuàng)新成分的復(fù)合構(gòu)念?;贏mabile 提出的創(chuàng)造力三成分理論,創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)的過程,需要三種基本成分:領(lǐng)域相關(guān)技能,主要包括個(gè)體在某個(gè)特定領(lǐng)域的知識(shí)與特長,及在某個(gè)領(lǐng)域所付出的努力、獲得的知識(shí)、耕耘的時(shí)間等;創(chuàng)新相關(guān)過程,是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新性思想,對創(chuàng)新性想法加以識(shí)別,以及利用和組合現(xiàn)有知識(shí),開拓性地解決特定情況下工作困難的過程;任務(wù)動(dòng)機(jī),是對待創(chuàng)新任務(wù)的傾向性,是創(chuàng)新活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力,包括內(nèi)在驅(qū)力與外在驅(qū)力。因此,教師創(chuàng)新活力可以被描述為高校教師在創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備及創(chuàng)新能力三方面體現(xiàn)出的高能量狀態(tài)。由于高校教師的工作長期圍繞創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容,其創(chuàng)新活力與工作績效等關(guān)鍵工作結(jié)果緊密相關(guān)。
高校教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力可以被行業(yè)特色的管理體制有效激活。例如,以行業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐政策鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)行業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng),通過掌握最新的知識(shí)與技術(shù),提升其“創(chuàng)新相關(guān)過程”與“領(lǐng)域相關(guān)技能”活力狀態(tài)。行業(yè)特色的激勵(lì)則可以通過鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)行業(yè),提升其為行業(yè)服務(wù)的“任務(wù)動(dòng)機(jī)”活力狀態(tài)。
教師所具有的行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力既可以影響高校的競爭力,又可以影響其行業(yè)貢獻(xiàn)度。一方面,高創(chuàng)新活力的教師可以通過提高創(chuàng)新績效幫助高校提升相應(yīng)的競爭地位。另一方面,教師行業(yè)傾向的創(chuàng)新成果產(chǎn)出也可以幫助高校對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)交流與輸出,最終提高高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度。因此,本研究認(rèn)為行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制將通過提高教師行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力,最終作用于提高行業(yè)高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力。
高校行業(yè)趨向戰(zhàn)略是指行業(yè)特色高校在自身發(fā)展中表現(xiàn)出與相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢協(xié)同的戰(zhàn)略。可以體現(xiàn)在與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系,追隨或引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展趨勢,在行業(yè)發(fā)展中積極貢獻(xiàn)自身力量等方面。在行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍管理體制的影響下,教師個(gè)體的行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力持續(xù)增強(qiáng),但在行業(yè)趨向戰(zhàn)略程度不同的高校中,其影響程度可能有所不同。行業(yè)趨向戰(zhàn)略程度較低的行業(yè)特色高校比較缺少與相關(guān)行業(yè)企業(yè)緊密的聯(lián)系機(jī)制,在師資隊(duì)伍管理體制方面缺少對構(gòu)建師資隊(duì)伍的要素進(jìn)行行業(yè)化組織的規(guī)則,缺乏各要素之間相互聯(lián)系、相互作用的特定師資隊(duì)伍建設(shè)制度。因此,當(dāng)這類組織采用行業(yè)特色傾向的師資隊(duì)伍管理體制時(shí),將改變?nèi)瞬殴芾眢w系的指向性,推進(jìn)教師個(gè)體與行業(yè)結(jié)合,從而為激活教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力提供制度保障,促進(jìn)教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力提升。
基于以上論述,研究將在教師個(gè)體、高校、國家、行業(yè)等層面上建立路徑模型,探究高校是否能夠通過應(yīng)用行業(yè)特色的管理體制,激活教師個(gè)體創(chuàng)新活力,最終達(dá)到提升行業(yè)特色高校整體的競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)能力的效果過程(完整理論模型見圖1)。
圖 1 行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍競爭力提升的整體路徑研究框架
在高校層面,研究發(fā)現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)的招聘、培養(yǎng)、考評、晉升等體制中引入行業(yè)特色,在高校類型與行業(yè)趨同戰(zhàn)略的影響下,可以共同作用于微觀層面教師個(gè)體行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新活力。在教師層面,研究探究了教師層面行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新活力如何被行業(yè)特色體制激活,在動(dòng)機(jī)、知識(shí)、能力等維度共同作用于高校競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度。在宏觀層面,研究探究了教師隊(duì)伍整體的行業(yè)貢獻(xiàn)度將如何通過作用于中觀層面的高校整體競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度,從而對相關(guān)行業(yè)、國家有關(guān)技術(shù)能力的提升產(chǎn)生作用。
研究共收集了來自22 所行業(yè)特色高校、220 位管理者、907 位教師的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)。主要針對管理者進(jìn)行了行業(yè)特色管理機(jī)制體制、高校競爭力與貢獻(xiàn)度的測量,針對教師群體進(jìn)行了個(gè)體創(chuàng)新活力的測量。
研究基于對高績效戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐量表進(jìn)行改編,測量招聘環(huán)節(jié)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、考評、晉升、激勵(lì)機(jī)制、思想政治引導(dǎo)機(jī)制等行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍建設(shè)體制各個(gè)環(huán)節(jié)。教師個(gè)體創(chuàng)新活力分為動(dòng)機(jī)活力、知識(shí)活力和能力活力三個(gè)維度。動(dòng)機(jī)活力將采用Grant 開發(fā)的量表進(jìn)行測量,能力活力和知識(shí)活力的測量則來自于Choi 等學(xué)者開發(fā)的量表。對于高校競爭力的測量主要考慮高校的競爭力排名。對高校行業(yè)貢獻(xiàn)度的測量綜合考慮高校科研、教學(xué)對相關(guān)行業(yè)的貢獻(xiàn)力度。
研究將高校層面與教師個(gè)體層面的數(shù)據(jù)按照不同高校進(jìn)行了匹配,并進(jìn)行相關(guān)分析與跨層的回歸分析。首先,可以發(fā)現(xiàn)變量各維度之間的相關(guān)性較強(qiáng)(大于0.70),說明量表各維度之間的聚合效度較好。其次,研究使用了跨層線性回歸模型(HLM),采用最大似然估計(jì)的方法(MLE)檢驗(yàn)研究提出的各個(gè)理論路徑,結(jié)果如表1 所示。
表 1 多層次線性模型驗(yàn)證結(jié)果(路徑模型整體檢驗(yàn))
根據(jù)表1 中的模型2,我們發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色高校體制與創(chuàng)新活力呈正相關(guān)關(guān)系(β = 0.28, p < 0.01),說明高校行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制可以促進(jìn)教師個(gè)體的創(chuàng)新活力,在個(gè)體層面具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。此外,根據(jù)表1 中模型4、5、6 和7 中的數(shù)據(jù)結(jié)果,研究發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色高校管理機(jī)制體制可以同時(shí)促進(jìn)高校的排名(β = 0.77, p < 0.001),和行業(yè)貢獻(xiàn)度(β = 0.35, p < 0.001)。而教師層面的創(chuàng)新活力可以有效促進(jìn)高校排名(β = 0.05, p < 0.05)和行業(yè)貢獻(xiàn)度(β = 0.02, p < 0.01)。
此外,高校行業(yè)趨向戰(zhàn)略顯示出明顯的調(diào)節(jié)作用。根據(jù)表1 模型3,高校的行業(yè)趨向戰(zhàn)略負(fù)向調(diào)節(jié)了行業(yè)特色高校體制與創(chuàng)新活力的正相關(guān)關(guān)系(β = -1.90, p < 0.01)。因此,研究表明對于行業(yè)趨向戰(zhàn)略較低的高校,行業(yè)特色的管理體制與個(gè)體創(chuàng)新活力的關(guān)系更加顯著。此外,如模型8 所示,高校排名與高校行業(yè)貢獻(xiàn)度的關(guān)系不顯著(β =0.00),表明高校核心競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度并沒有顯著的關(guān)系。
實(shí)證研究結(jié)果表明高校層面的行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制可以跨層次地影響教師個(gè)體的創(chuàng)新活力。這意味著這些管理體制具有涓滴效應(yīng)和滲透作用,會(huì)顯著影響教師個(gè)體心理層面的活力指標(biāo)。而研究對動(dòng)機(jī)、知識(shí)和能力三個(gè)重要活力因素所受到的影響進(jìn)行具體考察,發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色管理體制可以有效幫助教師個(gè)體保持高動(dòng)機(jī)、追求新知識(shí)、維持高能力,以維持自身積極而飽滿的能量狀態(tài)。
實(shí)證研究結(jié)果表明行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍管理體制的各子維度之間存在較高的相關(guān)關(guān)系。這說明已有管理體制在招聘、培訓(xùn)、選拔等各子維度之間存在較強(qiáng)的一致性。這一結(jié)果反映出我國行業(yè)特色高校的管理體制已脫離職能范疇,表現(xiàn)出戰(zhàn)略特點(diǎn),具有高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。行業(yè)特色需要滲透及貫徹到管理體制的各個(gè)模塊,才能形成合力,共同貢獻(xiàn)于高校總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力在整體理論模型中扮演中介機(jī)制,具有核心地位。教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力既可以被行業(yè)特色管理體制所激發(fā),又可以幫助高校提高排名與行業(yè)貢獻(xiàn)度,最終貢獻(xiàn)于關(guān)系國家戰(zhàn)略的重要行業(yè)。因此,教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力起到重要起承轉(zhuǎn)合作用,是行業(yè)特色管理體制落地的重要抓手。
研究發(fā)現(xiàn)高校的行業(yè)趨向戰(zhàn)略負(fù)向調(diào)節(jié)行業(yè)特色管理體制與教師創(chuàng)新活力之間的正向關(guān)系的,表明對于已經(jīng)采取高行業(yè)趨向戰(zhàn)略的高校來說,行業(yè)特色的管理體制對教師個(gè)體創(chuàng)新活力的促進(jìn)作用不大。而對于那些目前尚未采取行業(yè)趨向戰(zhàn)略的行業(yè)特色高校,行業(yè)特色的管理體制的推動(dòng)作用較為強(qiáng)烈。
此外,研究發(fā)現(xiàn)高校的競爭力并不完全等同于行業(yè)貢獻(xiàn)度,高校排名并不一定能提高其行業(yè)貢獻(xiàn)度。由此而言,行業(yè)特色高校有著獨(dú)特的社會(huì)作用,其核心作用的體現(xiàn)并不局限于其排名的高低。根據(jù)此發(fā)現(xiàn),我們將22 所高校按照綜合排名和行業(yè)貢獻(xiàn)度初步分為行業(yè)特色一流高校(高行業(yè)貢獻(xiàn)度,高競爭力)、行業(yè)重要高校(高行業(yè)貢獻(xiàn)度,低競爭力)、一流綜合高校(低行業(yè)貢獻(xiàn)度,高競爭力)和其他高校四種類型(低行業(yè)貢獻(xiàn)度,低競爭力)(如圖2 所示)。各高??梢哉覝?zhǔn)自身定位,并根據(jù)定位有針對性地制定發(fā)展戰(zhàn)略。
圖 2 22 所高校的類型劃分圖(圖中字母代表各所參與調(diào)研的高校)
本研究發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色體制建設(shè)較為完備的高校,其教師個(gè)體的創(chuàng)新活力相對較高。而教師的創(chuàng)新活力可以幫助高校提高行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力。因此,行業(yè)高??梢栽谶x、用、育、留等各個(gè)師資隊(duì)伍管理環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)行業(yè)特色,建立一體化的綜合管理體制,通過提高教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力,形成鮮明的行業(yè)特色,并利用行業(yè)的反哺作用提升綜合競爭力。
行業(yè)趨向戰(zhàn)略的負(fù)向調(diào)節(jié)作用提醒高校管理者,對于尚未采取或較少采取行業(yè)特色管理體制的行業(yè)高校而言,行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制對于激活教師創(chuàng)新活力有著更為顯著的作用。這表明非行業(yè)特色或低行業(yè)的高校如果能建立并強(qiáng)化行業(yè)特色,將成為自身未來發(fā)展的重要增長點(diǎn)。
根據(jù)實(shí)證結(jié)果,研究發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色的教師創(chuàng)新活力可以幫助高校提供行業(yè)貢獻(xiàn)度和綜合競爭力。因此,對于行業(yè)特色高校而言,發(fā)展行業(yè)優(yōu)勢學(xué)科、培育教師行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力至關(guān)重要,可以幫助高校形成核心競爭力,綜合提高其競爭力與貢獻(xiàn)度,譜寫行業(yè)高校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。