周金毅 常 橋 張 劍

（北京科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083）

一、行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍建設(shè)背景

新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，核心行業(yè)的發(fā)展對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步前行至關(guān)重要。作為行業(yè)人才的主要輸送者及行業(yè)知識(shí)主要?jiǎng)?chuàng)造者的行業(yè)特色高校，其建設(shè)與發(fā)展水平對核心行業(yè)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。歷史上，我國行業(yè)特色高校在不同的戰(zhàn)線與領(lǐng)域發(fā)展中培育出一批批具有競爭力的高端行業(yè)科技人才，創(chuàng)造出一系列國際一流的行業(yè)科研成果，并實(shí)現(xiàn)了科研成果在關(guān)鍵行業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，解決了很多行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵科技難題，為科技興國和中華民族復(fù)興偉業(yè)做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。然而隨著歷史變遷，一些傳統(tǒng)的行業(yè)特色高校卻正在與行業(yè)漸行漸遠(yuǎn)，逐漸向綜合類高校的方向發(fā)展。行業(yè)特色高校如何再行業(yè)化是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的關(guān)鍵課題。

走出行業(yè)特色高校困境的關(guān)鍵在于高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)有研究對于具有行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制的優(yōu)勢分析并不充分。研究人員及高校管理者并不明確行業(yè)特色的師資隊(duì)伍建設(shè)對行業(yè)特色高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力的重要影響。具有行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制是否可以在促進(jìn)高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度的同時(shí)，幫助這些行業(yè)高校同時(shí)提高自身綜合競爭力？行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力是否可以相互促進(jìn)？這些問題的探討將為行業(yè)特色高校的教育管理改革提供方向與指南。

此外，現(xiàn)有研究多討論高校教師個(gè)人知識(shí)、技能水平提高對教師發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、高校發(fā)展的重要作用。然而不可忽略的是，組織管理的有效性同樣可以從較為宏觀的層面促進(jìn)高校教師的發(fā)展。例如，師資隊(duì)伍行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力可以促進(jìn)行業(yè)高校知識(shí)創(chuàng)造能力，從而形成相關(guān)的學(xué)科特色與優(yōu)勢，提升高校競爭能力，建成了一批具有行業(yè)特色和一流水平的大學(xué)。而師資隊(duì)伍行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力是可以被行業(yè)特色的管理體制所激活。教師隊(duì)伍行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力是解釋行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制對高校行業(yè)貢獻(xiàn)度和綜合競爭力影響路徑的關(guān)鍵理論路徑。

2021 年1 月4 日，教育部等六部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》明確提出需盡快完善現(xiàn)代高校教師管理制度，激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新活力。然而現(xiàn)有研究并不明確行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制對于行業(yè)高校發(fā)展是否有優(yōu)勢推動(dòng)作用。因此，本研究將應(yīng)用實(shí)證研究方法探究行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制與行業(yè)貢獻(xiàn)度和高校綜合競爭力的關(guān)系，并探究其中的影響路徑。

二、行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)勢分析

（一） 行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力

行業(yè)貢獻(xiàn)度是高校為所屬行業(yè)在人才、技術(shù)、發(fā)展及規(guī)劃等方面做出的多方面綜合貢獻(xiàn)指標(biāo)。高校綜合競爭力是指高校通過綜合實(shí)力的角逐、比拼等表現(xiàn)出來的一種綜合實(shí)力指標(biāo)。雖然高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力會(huì)相互影響，但是二者之間并沒有必然的聯(lián)系。例如，對行業(yè)貢獻(xiàn)較強(qiáng)的高校并不意味著其綜合排名較高。而綜合排名較高的高校，也并非一定對相關(guān)行業(yè)的貢獻(xiàn)度較高。因此，本研究將分別探究行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制對高校競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度的影響。

（二） 行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制

高校管理體制是一種高?；顒?dòng)的組織方式，是指應(yīng)用制度把構(gòu)成高校運(yùn)轉(zhuǎn)的要素組織起來，使其正常運(yùn)行的管理過程。應(yīng)用行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制可以幫助高校建立多種制度規(guī)范，把構(gòu)建優(yōu)秀師資隊(duì)伍的要素組織起來，使得各要素之間有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)作用，既能夠推動(dòng)教師、學(xué)科和學(xué)校與行業(yè)的聯(lián)系，又可以促進(jìn)行業(yè)高校的人才培養(yǎng)能力，推動(dòng)行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的解決能力，及對行業(yè)實(shí)踐的影響能力。由于行業(yè)的帶動(dòng)與支持，高?？梢孕纬删哂行袠I(yè)特色的高水平科研與教學(xué)成果，從而提高整體行業(yè)貢獻(xiàn)度和綜合競爭力。

（三） 教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力

活力是一個(gè)心理學(xué)概念，指個(gè)體所擁有的能量充沛與生機(jī)勃勃的感覺和功能健全的身心體驗(yàn)。工作活力是指員工在工作中高度覺醒并具有旺盛精力的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為工作中體力充沛、認(rèn)知活躍等。充沛的活動(dòng)是保持精神活躍的基礎(chǔ)，良好的身體素質(zhì)與生理狀態(tài)是提高工作投入度的必要條件。認(rèn)知活躍的員工往往表現(xiàn)出敏捷的思維和強(qiáng)烈的自信，愿意將更多的精力投入到具體活動(dòng)中。

高校教師的創(chuàng)新活力是指高校教師對創(chuàng)新這種特定任務(wù)所感受到的高能量狀態(tài)，是在活力概念之上添加創(chuàng)新成分的復(fù)合構(gòu)念?；贏mabile 提出的創(chuàng)造力三成分理論，創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要三種基本成分：領(lǐng)域相關(guān)技能，主要包括個(gè)體在某個(gè)特定領(lǐng)域的知識(shí)與特長，及在某個(gè)領(lǐng)域所付出的努力、獲得的知識(shí)、耕耘的時(shí)間等；創(chuàng)新相關(guān)過程，是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新性思想，對創(chuàng)新性想法加以識(shí)別，以及利用和組合現(xiàn)有知識(shí)，開拓性地解決特定情況下工作困難的過程；任務(wù)動(dòng)機(jī)，是對待創(chuàng)新任務(wù)的傾向性，是創(chuàng)新活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，包括內(nèi)在驅(qū)力與外在驅(qū)力。因此，教師創(chuàng)新活力可以被描述為高校教師在創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備及創(chuàng)新能力三方面體現(xiàn)出的高能量狀態(tài)。由于高校教師的工作長期圍繞創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容，其創(chuàng)新活力與工作績效等關(guān)鍵工作結(jié)果緊密相關(guān)。

高校教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力可以被行業(yè)特色的管理體制有效激活。例如，以行業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐政策鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)行業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)，通過掌握最新的知識(shí)與技術(shù)，提升其“創(chuàng)新相關(guān)過程”與“領(lǐng)域相關(guān)技能”活力狀態(tài)。行業(yè)特色的激勵(lì)則可以通過鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，提升其為行業(yè)服務(wù)的“任務(wù)動(dòng)機(jī)”活力狀態(tài)。

教師所具有的行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力既可以影響高校的競爭力，又可以影響其行業(yè)貢獻(xiàn)度。一方面，高創(chuàng)新活力的教師可以通過提高創(chuàng)新績效幫助高校提升相應(yīng)的競爭地位。另一方面，教師行業(yè)傾向的創(chuàng)新成果產(chǎn)出也可以幫助高校對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)交流與輸出，最終提高高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度。因此，本研究認(rèn)為行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制將通過提高教師行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力，最終作用于提高行業(yè)高校的行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力。

（四） 高校行業(yè)趨向戰(zhàn)略

高校行業(yè)趨向戰(zhàn)略是指行業(yè)特色高校在自身發(fā)展中表現(xiàn)出與相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢協(xié)同的戰(zhàn)略。可以體現(xiàn)在與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，追隨或引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展趨勢，在行業(yè)發(fā)展中積極貢獻(xiàn)自身力量等方面。在行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍管理體制的影響下，教師個(gè)體的行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力持續(xù)增強(qiáng)，但在行業(yè)趨向戰(zhàn)略程度不同的高校中，其影響程度可能有所不同。行業(yè)趨向戰(zhàn)略程度較低的行業(yè)特色高校比較缺少與相關(guān)行業(yè)企業(yè)緊密的聯(lián)系機(jī)制，在師資隊(duì)伍管理體制方面缺少對構(gòu)建師資隊(duì)伍的要素進(jìn)行行業(yè)化組織的規(guī)則，缺乏各要素之間相互聯(lián)系、相互作用的特定師資隊(duì)伍建設(shè)制度。因此，當(dāng)這類組織采用行業(yè)特色傾向的師資隊(duì)伍管理體制時(shí)，將改變?nèi)瞬殴芾眢w系的指向性，推進(jìn)教師個(gè)體與行業(yè)結(jié)合，從而為激活教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力提供制度保障，促進(jìn)教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力提升。

（五） 行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制的綜合推動(dòng)作用

基于以上論述，研究將在教師個(gè)體、高校、國家、行業(yè)等層面上建立路徑模型，探究高校是否能夠通過應(yīng)用行業(yè)特色的管理體制，激活教師個(gè)體創(chuàng)新活力，最終達(dá)到提升行業(yè)特色高校整體的競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)能力的效果過程（完整理論模型見圖1）。

圖 1 行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍競爭力提升的整體路徑研究框架

在高校層面，研究發(fā)現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)的招聘、培養(yǎng)、考評、晉升等體制中引入行業(yè)特色，在高校類型與行業(yè)趨同戰(zhàn)略的影響下，可以共同作用于微觀層面教師個(gè)體行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新活力。在教師層面，研究探究了教師層面行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新活力如何被行業(yè)特色體制激活，在動(dòng)機(jī)、知識(shí)、能力等維度共同作用于高校競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度。在宏觀層面，研究探究了教師隊(duì)伍整體的行業(yè)貢獻(xiàn)度將如何通過作用于中觀層面的高校整體競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度，從而對相關(guān)行業(yè)、國家有關(guān)技術(shù)能力的提升產(chǎn)生作用。

三、實(shí)證研究

（一） 問卷收集與測量

研究共收集了來自22 所行業(yè)特色高校、220 位管理者、907 位教師的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)。主要針對管理者進(jìn)行了行業(yè)特色管理機(jī)制體制、高校競爭力與貢獻(xiàn)度的測量，針對教師群體進(jìn)行了個(gè)體創(chuàng)新活力的測量。

研究基于對高績效戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐量表進(jìn)行改編，測量招聘環(huán)節(jié)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、考評、晉升、激勵(lì)機(jī)制、思想政治引導(dǎo)機(jī)制等行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍建設(shè)體制各個(gè)環(huán)節(jié)。教師個(gè)體創(chuàng)新活力分為動(dòng)機(jī)活力、知識(shí)活力和能力活力三個(gè)維度。動(dòng)機(jī)活力將采用Grant 開發(fā)的量表進(jìn)行測量，能力活力和知識(shí)活力的測量則來自于Choi 等學(xué)者開發(fā)的量表。對于高校競爭力的測量主要考慮高校的競爭力排名。對高校行業(yè)貢獻(xiàn)度的測量綜合考慮高校科研、教學(xué)對相關(guān)行業(yè)的貢獻(xiàn)力度。

（二） 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與實(shí)證結(jié)果

研究將高校層面與教師個(gè)體層面的數(shù)據(jù)按照不同高校進(jìn)行了匹配，并進(jìn)行相關(guān)分析與跨層的回歸分析。首先，可以發(fā)現(xiàn)變量各維度之間的相關(guān)性較強(qiáng)（大于0.70），說明量表各維度之間的聚合效度較好。其次，研究使用了跨層線性回歸模型（HLM），采用最大似然估計(jì)的方法（MLE）檢驗(yàn)研究提出的各個(gè)理論路徑，結(jié)果如表1 所示。

表 1 多層次線性模型驗(yàn)證結(jié)果（路徑模型整體檢驗(yàn)）

根據(jù)表1 中的模型2，我們發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色高校體制與創(chuàng)新活力呈正相關(guān)關(guān)系（β = 0.28, p ＜ 0.01），說明高校行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制可以促進(jìn)教師個(gè)體的創(chuàng)新活力，在個(gè)體層面具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。此外，根據(jù)表1 中模型4、5、6 和7 中的數(shù)據(jù)結(jié)果，研究發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色高校管理機(jī)制體制可以同時(shí)促進(jìn)高校的排名（β = 0.77, p ＜ 0.001），和行業(yè)貢獻(xiàn)度（β = 0.35, p ＜ 0.001）。而教師層面的創(chuàng)新活力可以有效促進(jìn)高校排名（β = 0.05, p ＜ 0.05）和行業(yè)貢獻(xiàn)度（β = 0.02, p ＜ 0.01）。

此外，高校行業(yè)趨向戰(zhàn)略顯示出明顯的調(diào)節(jié)作用。根據(jù)表1 模型3，高校的行業(yè)趨向戰(zhàn)略負(fù)向調(diào)節(jié)了行業(yè)特色高校體制與創(chuàng)新活力的正相關(guān)關(guān)系（β = -1.90, p ＜ 0.01）。因此，研究表明對于行業(yè)趨向戰(zhàn)略較低的高校，行業(yè)特色的管理體制與個(gè)體創(chuàng)新活力的關(guān)系更加顯著。此外，如模型8 所示，高校排名與高校行業(yè)貢獻(xiàn)度的關(guān)系不顯著（β =0.00），表明高校核心競爭力與行業(yè)貢獻(xiàn)度并沒有顯著的關(guān)系。

四、理論貢獻(xiàn)

（一） 行業(yè)特色管理體制對教師創(chuàng)新活力具有促進(jìn)作用

實(shí)證研究結(jié)果表明高校層面的行業(yè)特色師資隊(duì)伍管理體制可以跨層次地影響教師個(gè)體的創(chuàng)新活力。這意味著這些管理體制具有涓滴效應(yīng)和滲透作用，會(huì)顯著影響教師個(gè)體心理層面的活力指標(biāo)。而研究對動(dòng)機(jī)、知識(shí)和能力三個(gè)重要活力因素所受到的影響進(jìn)行具體考察，發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色管理體制可以有效幫助教師個(gè)體保持高動(dòng)機(jī)、追求新知識(shí)、維持高能力，以維持自身積極而飽滿的能量狀態(tài)。

（二） 行業(yè)特色高校管理體制相關(guān)并具有連貫性

實(shí)證研究結(jié)果表明行業(yè)特色高校師資隊(duì)伍管理體制的各子維度之間存在較高的相關(guān)關(guān)系。這說明已有管理體制在招聘、培訓(xùn)、選拔等各子維度之間存在較強(qiáng)的一致性。這一結(jié)果反映出我國行業(yè)特色高校的管理體制已脫離職能范疇，表現(xiàn)出戰(zhàn)略特點(diǎn)，具有高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。行業(yè)特色需要滲透及貫徹到管理體制的各個(gè)模塊，才能形成合力，共同貢獻(xiàn)于高校總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三） 教師個(gè)體創(chuàng)新活力處于核心地位

教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力在整體理論模型中扮演中介機(jī)制，具有核心地位。教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力既可以被行業(yè)特色管理體制所激發(fā)，又可以幫助高校提高排名與行業(yè)貢獻(xiàn)度，最終貢獻(xiàn)于關(guān)系國家戰(zhàn)略的重要行業(yè)。因此，教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力起到重要起承轉(zhuǎn)合作用，是行業(yè)特色管理體制落地的重要抓手。

（四） 高校的行業(yè)趨向戰(zhàn)略起到關(guān)鍵調(diào)節(jié)作用

研究發(fā)現(xiàn)高校的行業(yè)趨向戰(zhàn)略負(fù)向調(diào)節(jié)行業(yè)特色管理體制與教師創(chuàng)新活力之間的正向關(guān)系的，表明對于已經(jīng)采取高行業(yè)趨向戰(zhàn)略的高校來說，行業(yè)特色的管理體制對教師個(gè)體創(chuàng)新活力的促進(jìn)作用不大。而對于那些目前尚未采取行業(yè)趨向戰(zhàn)略的行業(yè)特色高校，行業(yè)特色的管理體制的推動(dòng)作用較為強(qiáng)烈。

（五） 高排名并不等于高行業(yè)貢獻(xiàn)度

此外，研究發(fā)現(xiàn)高校的競爭力并不完全等同于行業(yè)貢獻(xiàn)度，高校排名并不一定能提高其行業(yè)貢獻(xiàn)度。由此而言，行業(yè)特色高校有著獨(dú)特的社會(huì)作用，其核心作用的體現(xiàn)并不局限于其排名的高低。根據(jù)此發(fā)現(xiàn)，我們將22 所高校按照綜合排名和行業(yè)貢獻(xiàn)度初步分為行業(yè)特色一流高校（高行業(yè)貢獻(xiàn)度，高競爭力）、行業(yè)重要高校（高行業(yè)貢獻(xiàn)度，低競爭力）、一流綜合高校（低行業(yè)貢獻(xiàn)度，高競爭力）和其他高校四種類型（低行業(yè)貢獻(xiàn)度，低競爭力）（如圖2 所示）。各高?？梢哉覝?zhǔn)自身定位，并根據(jù)定位有針對性地制定發(fā)展戰(zhàn)略。

圖 2 22 所高校的類型劃分圖（圖中字母代表各所參與調(diào)研的高校）

五、高行業(yè)貢獻(xiàn)與高競爭力的獲得路徑分析

（一） 建立以激發(fā)行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力為核心的一體化管理系統(tǒng)

本研究發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色體制建設(shè)較為完備的高校，其教師個(gè)體的創(chuàng)新活力相對較高。而教師的創(chuàng)新活力可以幫助高校提高行業(yè)貢獻(xiàn)度與綜合競爭力。因此，行業(yè)高?？梢栽谶x、用、育、留等各個(gè)師資隊(duì)伍管理環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)行業(yè)特色，建立一體化的綜合管理體制，通過提高教師個(gè)體行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力，形成鮮明的行業(yè)特色，并利用行業(yè)的反哺作用提升綜合競爭力。

（二） 非行業(yè)（弱行業(yè)）特色趨向戰(zhàn)略高?？梢詫⑿纬尚袠I(yè)特色作為新的增長點(diǎn)

行業(yè)趨向戰(zhàn)略的負(fù)向調(diào)節(jié)作用提醒高校管理者，對于尚未采取或較少采取行業(yè)特色管理體制的行業(yè)高校而言，行業(yè)特色的師資隊(duì)伍管理體制對于激活教師創(chuàng)新活力有著更為顯著的作用。這表明非行業(yè)特色或低行業(yè)的高校如果能建立并強(qiáng)化行業(yè)特色，將成為自身未來發(fā)展的重要增長點(diǎn)。

（三） 行業(yè)特色高校應(yīng)大力發(fā)展行業(yè)優(yōu)勢學(xué)科，形成核心競爭力

根據(jù)實(shí)證結(jié)果，研究發(fā)現(xiàn)行業(yè)特色的教師創(chuàng)新活力可以幫助高校提供行業(yè)貢獻(xiàn)度和綜合競爭力。因此，對于行業(yè)特色高校而言，發(fā)展行業(yè)優(yōu)勢學(xué)科、培育教師行業(yè)傾向的創(chuàng)新活力至關(guān)重要，可以幫助高校形成核心競爭力，綜合提高其競爭力與貢獻(xiàn)度，譜寫行業(yè)高校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。