紀(jì)國劍 王政偉 宋 佳 高 穎

（常州大學(xué)石油工程學(xué)院，江蘇 常州 213016）

長期以來，高校思政教育與專業(yè)教學(xué)彼此相對(duì)獨(dú)立，其協(xié)同效應(yīng)未能彰顯，立德樹人的根本任務(wù)難以很好完成。究其原因有四：在教育理念上，不能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系；在隊(duì)伍建設(shè)上，教師育德意識(shí)與育德能力有待增強(qiáng)；在人才培養(yǎng)上，各類學(xué)科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘；在管理機(jī)制上，多部門合力推進(jìn)思想政治教育的聯(lián)合體制有待進(jìn)一步完善。

高校專業(yè)課程授課教師對(duì)大學(xué)生既開展知識(shí)和技能的顯性教育，又開展引導(dǎo)大學(xué)生做人的隱性教育，是教書育人的主體，應(yīng)充分以專業(yè)課程為載體，落實(shí)習(xí)近平總書記“守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求。專業(yè)課程可以根據(jù)學(xué)科定律和概念的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)科著名學(xué)者的卓越成就和高尚品德以及重大工程應(yīng)用等來開展思政教育。對(duì)于公選課程，在完成專業(yè)通識(shí)教學(xué)的同時(shí)，如何有效開展大學(xué)生思想政治教育，是值得其教師研究的重要課題。

一、能源中國課程概述

能源中國是常州大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)面向工科類大學(xué)生開設(shè)的一門公共選修課，課程有較強(qiáng)的時(shí)效性、綜合性和交叉性。國內(nèi)諸如南京大學(xué)、河海大學(xué)等高校也開設(shè)了類似的課程，如能源工程、走進(jìn)能源與動(dòng)力的世界等。課程主要從熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、燃燒學(xué)等角度出發(fā)，系統(tǒng)講授“工業(yè)血脈”能源在工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)變革中的作用，剖析生活與生產(chǎn)中能源生產(chǎn)、運(yùn)輸及利用的各類熱力設(shè)備與系統(tǒng)的相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，以及能源與環(huán)境、社會(huì)，能源經(jīng)濟(jì)與管理等相關(guān)問題。其授課方式靈活，以專題講座為主，輔以翻轉(zhuǎn)課堂式的討論與答辯。其主講教師由能源與動(dòng)力工程專業(yè)不同研究方向的教師組成。其開課目的主要在于增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，拓寬大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，服務(wù)大學(xué)生多元化的發(fā)展需求，使大學(xué)生熟悉能源利用和生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，了解我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與改革發(fā)展趨勢及相關(guān)政策，同時(shí)對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、能源中國課程思政資源設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）從國家能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整的角度引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)人與自然和諧共生的理念

教師在介紹我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)時(shí)，可充分利用各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和報(bào)表，讓大學(xué)生對(duì)我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)有總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國能源發(fā)展的模式和相關(guān)政策進(jìn)行正確解讀。比如根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局每年發(fā)布的中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)可以知道，能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中煤炭占比已從2014 年的66%降至2019 年的59%，同時(shí)，天然氣、水電、核電、風(fēng)電等清潔能源消費(fèi)量占能源消費(fèi)總量則從2014 年的17%提升至2019 年的22%。通過這些數(shù)據(jù)的解讀和分析，讓大學(xué)生直觀了解我國在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)改革和生態(tài)環(huán)境保護(hù)上所做的努力和改變，以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困境與難點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)論斷的內(nèi)涵和構(gòu)建科學(xué)合理的綠色能源資源利用體系的意義，特別是要大力推行綠色經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以緩解經(jīng)濟(jì)高速增長與生態(tài)環(huán)境日益惡化的矛盾。大學(xué)生作為國家建設(shè)和發(fā)展的生力軍，要對(duì)自然心存敬畏之心，強(qiáng)化對(duì)生態(tài)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，將人類賴以生存發(fā)展的自然環(huán)境作為人類資源的一部分，進(jìn)而自覺約束并停止相關(guān)破壞的行為，以實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。

（二）從能源生產(chǎn)與電力保障的角度引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神

當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱直接影響到中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生存在自我責(zé)任感認(rèn)識(shí)迷糊、自我成才意識(shí)偏弱和輕視自己生命健康以及家庭責(zé)任感弱化、集體責(zé)任感淡化和社會(huì)責(zé)任感淡薄等問題。這就直接導(dǎo)致大學(xué)生存在缺乏愛國情懷和奉獻(xiàn)精神的現(xiàn)象。能源是工業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和血脈，能源生產(chǎn)和使用涉及生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。教師要引導(dǎo)大學(xué)生在關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也要關(guān)注能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中煤炭占比過半、GDP 單位能耗高于世界平均水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化等問題和壓力。比如加強(qiáng)國內(nèi)石油和天然氣的開發(fā)和供應(yīng)，發(fā)展太陽能、風(fēng)能等新能源和天然氣、核能等清潔能源，淘汰落后產(chǎn)能與工藝，使用高效節(jié)能先進(jìn)的技術(shù)和裝備，都是實(shí)現(xiàn)我國“能源獨(dú)立”目標(biāo)必須采取的戰(zhàn)略行動(dòng)。能源生產(chǎn)不同于一般行業(yè)，奮斗新時(shí)代還需要有意識(shí)地強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹拌F人精神”。比如石油的鉆采、勘探和鉆井現(xiàn)場都處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，自然環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大，需要熱血男兒迎難而上、沖鋒在前。電力生產(chǎn)運(yùn)維不僅全年無休，還需要克服很多困難。比如在新冠肺炎疫情期間，正是有了火電人的堅(jiān)守，才保障了疫情防控電力生產(chǎn)和穩(wěn)定供應(yīng)。

（三）從優(yōu)化能源使用方式和促進(jìn)其效率提升的角度加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)探索和鉆研精神的培養(yǎng)

能源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推劑，經(jīng)濟(jì)高速增長的背后，是能源消費(fèi)量的急速增長和環(huán)境的每況愈下。特別是“三高兩低”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長時(shí)代，較低的能源使用效率也間接影響到能源生產(chǎn)和消費(fèi)。其破冰的關(guān)鍵在于提升能源技術(shù)水平。本課程結(jié)合工業(yè)節(jié)能，煤的清潔高效開發(fā)利用、液化與多聯(lián)產(chǎn)，復(fù)雜地質(zhì)油氣資源的勘探、開發(fā)、利用，可再生能源低成本規(guī)?；_發(fā)利用以及超大規(guī)模輸配電和電網(wǎng)安全保障等國家中長期科技發(fā)展綱要的相關(guān)要求，讓大學(xué)生知曉我國相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展方向和制約瓶頸，引導(dǎo)大學(xué)生投身祖國建設(shè)。大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到大力發(fā)展能源科技，提高對(duì)能源的處理和清潔水平，都離不開化學(xué)、材料、熱科學(xué)等學(xué)科理論與知識(shí)的支持。作為當(dāng)代大學(xué)生，需要通過學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域著名學(xué)者的科研成就與高尚品德來激勵(lì)自我，做到勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，加強(qiáng)科學(xué)探索和鉆研精神的培養(yǎng)，將科學(xué)精神特有的力量發(fā)揮出來。

（四）從能源消耗和成本控制的角度培養(yǎng)大學(xué)生的能量節(jié)約理念

能源生產(chǎn)和管理具有科學(xué)理論性、技術(shù)先進(jìn)性和綜合性以及專業(yè)統(tǒng)一性和長遠(yuǎn)性。在管理中，受生產(chǎn)型管理機(jī)制的影響，企業(yè)存在成本控制意識(shí)不強(qiáng)、方法單一等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，工科類大學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)與管理方面的知識(shí)缺乏必要的學(xué)習(xí)。近年來，新能源產(chǎn)業(yè)以驚人的速度向前發(fā)展，但是相關(guān)專業(yè)人才相對(duì)短缺，在技術(shù)研發(fā)、設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)管理和品質(zhì)維護(hù)等方面都缺少管理人員。本課程基于經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，培養(yǎng)大學(xué)生具有工程經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和頭腦，通過各類火電及相關(guān)項(xiàng)目的可行性報(bào)告編制、經(jīng)濟(jì)核算、方案效益對(duì)比等，強(qiáng)化工科類大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理思維的訓(xùn)練，使大學(xué)生樹立技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理的思想，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生群體增強(qiáng)能源節(jié)約意識(shí)，以減少因追求時(shí)尚或虛榮心理而進(jìn)行沖動(dòng)消費(fèi)和過度消費(fèi)并導(dǎo)致能源消耗。

（五）從能源戰(zhàn)略儲(chǔ)備與國家安全的角度培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)

2020 年4 月，《中華人民共和國能源法（征求意見稿）》向社會(huì)發(fā)布，能源安全被納入國家安全戰(zhàn)略，這標(biāo)志著我國能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展邁入新的轉(zhuǎn)型升級(jí)期。作為國家安全體系的重要組成部分，能源安全涉及經(jīng)濟(jì)、政治甚至軍事各個(gè)領(lǐng)域。近年來，隨著我國石油和天然氣進(jìn)口量的急劇增加，我國能源結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大的調(diào)整。石油和天然氣對(duì)外依存度逐年攀升，2019 年，石油對(duì)外依存度為70.8%，天然氣對(duì)外依存度為43%，特別是石油早就超出了50%的國際警戒線。同時(shí)，海陸能源戰(zhàn)略通道正面臨越來越大的挑戰(zhàn)，我國80%的石油都需經(jīng)過霍爾木茲海峽、馬六甲海峽等航運(yùn)通道，其周邊突發(fā)事件不斷發(fā)生，這就直接引起油價(jià)的劇烈波動(dòng)甚至出現(xiàn)斷供危險(xiǎn)。而且油氣資源蘊(yùn)藏豐富的我國南海，近幾年也爭端不斷，我國能源安全甚至國家安全難免不受其影響。本課程從國家能源戰(zhàn)略儲(chǔ)備和國家安全的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生將憂患意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以居安思危、自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度對(duì)憂患意識(shí)賦予時(shí)代內(nèi)涵。這樣有利于培養(yǎng)大學(xué)生剛健自強(qiáng)的人生態(tài)度，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷。

（六）從國家能源戰(zhàn)略重大工程的角度培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感、工程意識(shí)與工程素質(zhì)

能源的一個(gè)重要特點(diǎn)就是與工程應(yīng)用結(jié)合得非常緊密，比如西氣東輸、南水北調(diào)、長江三峽、風(fēng)光互補(bǔ)、頁巖氣開發(fā)與可燃冰鉆采、華龍一號(hào)等一系列國家能源戰(zhàn)略工程促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展和變革。本課程在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)國情和時(shí)勢的了解，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感，并引領(lǐng)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)對(duì)于國家工程建設(shè)和科技研發(fā)的意義，同時(shí)強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、管理意識(shí)和道德意識(shí)等工程意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在引導(dǎo)大學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，要求其注重打好扎實(shí)和寬厚的科學(xué)基礎(chǔ)以及做好工程應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的積累，并參加必要的工程實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)，同時(shí)不忘提升數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)等方面的基本素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平、能力和素質(zhì)的共同提升，以幫助解決復(fù)雜的工程問題。

（七）讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解制約中國能源發(fā)展的技術(shù)與裝備的國產(chǎn)化之路來增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫能力

能源開采核心裝備的匱乏直接制約我國能源勘探與鉆采的發(fā)展，只有建立起強(qiáng)大的科學(xué)的能源開采與利用體系，成功研發(fā)諸如頁巖氣開發(fā)中的超高壓大功率油氣壓裂機(jī)組、干熱巖開發(fā)中困擾測井儀器的芯片、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組中的軸承以及控制設(shè)備、太陽能光熱發(fā)電中聚光集熱裝置及反射鏡轉(zhuǎn)動(dòng)與跟蹤系統(tǒng)等能源利用設(shè)備，深入研究并突破精細(xì)勘探、深海油氣工程、超高溫井下工具、高性能智能導(dǎo)鉆、油氣儲(chǔ)層精準(zhǔn)改造等技術(shù)上的封鎖，中國才能更有信心和實(shí)力屹立于世界東方。本課程通過介紹能源鉆采和使用過程中的一些卡脖子技術(shù)和設(shè)備，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)民族危機(jī)感和責(zé)任感以及抗挫能力。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境，我國并沒有因?yàn)榧夹g(shù)封鎖和經(jīng)濟(jì)制裁選擇沉淪，而是不斷進(jìn)行自我革新和提升自我，走技術(shù)突破和裝備的國產(chǎn)化之路，經(jīng)歷諸多鳳凰涅槃式的蛻變，以提升國家競爭力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國和民族復(fù)興夢。進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在遇到困難或者挫折時(shí)，也要有應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，同時(shí)構(gòu)建良好的挫折心理防御機(jī)制，提高應(yīng)對(duì)挫折的心理調(diào)節(jié)能力，特別是樹立正確的挫折觀，以成熟理性的態(tài)度對(duì)待挫折。不能因?yàn)橐欢胃星榈氖?、一次?yán)厲的導(dǎo)師批評(píng)，就做出一些諸如輟學(xué)甚至輕生等代價(jià)極大的事情。此外，由于較強(qiáng)的挫折承受力本身也是良好心理素質(zhì)和身心健康的內(nèi)在要求和外在體現(xiàn)，因此，教師需要在思政課和專業(yè)課中加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，切實(shí)提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，方能讓大學(xué)生坦然面對(duì)因?qū)W業(yè)、人際關(guān)系、家庭貧困、戀愛問題、理想與現(xiàn)實(shí)差距、個(gè)性等因素導(dǎo)致的挫折，并及時(shí)調(diào)整心態(tài)，用理性態(tài)度來代替非理性態(tài)度。

三、結(jié)束語

高校專業(yè)課程教師肩負(fù)著將專業(yè)理論知識(shí)和思政資源有機(jī)融合，潤物細(xì)無聲地對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教育的重要職責(zé)。此外，專業(yè)課程受學(xué)時(shí)和授課大綱的限制，其思政教育形式也不需要像思政課程那樣對(duì)每個(gè)思政知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行系統(tǒng)分析，而是在專業(yè)知識(shí)講授過程中開展雖非大張旗鼓但也能入木三分的隱性教育。要達(dá)到這個(gè)高度，需要專業(yè)課程教師提升思想政治教育素養(yǎng)，這就需要其除了加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)研究，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素并進(jìn)行高度凝練，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握不斷發(fā)展的科學(xué)的教育教學(xué)理論和方法，實(shí)現(xiàn)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的面向產(chǎn)出的育人目標(biāo)。