李曉京

我們班上有一位“舉校聞名”的小冬同學(xué)，幾乎每位任課教師都收到過來自他的“下馬威”，上課隨意發(fā)言，甚至大發(fā)雷霆，導(dǎo)致課程無法繼續(xù)進(jìn)行。同學(xué)們看到他，也是欲言又止，望而卻步，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他那孤獨(dú)的身影倍顯凄涼，作為班主任的我，感嘆他可憐的同時(shí)，決定幫助他。

（一）小冬自尊心很強(qiáng)，非常在意其他人對(duì)他的看法

體育課上，因?yàn)樾《瑢W(xué)習(xí)做操的姿勢不標(biāo)準(zhǔn)，老師及時(shí)糾正，他很不開心，于是站在操場上不走了。了解情況后發(fā)現(xiàn)：原來，他知道自己做得不標(biāo)準(zhǔn)，老師的指正他也認(rèn)可，但覺得很沒有面子。

（二）小冬不能體諒他人的不易，也沒有學(xué)會(huì)感恩

小冬收拾書包很慢，其他同學(xué)都在外排好隊(duì)了，只等他一個(gè)人，我讓他動(dòng)作快一些，他仍然慢吞吞的，我試圖用親情打動(dòng)他，說：“你爺爺在外等你呢，大冬天的，多冷??！”他說：“反正他也沒事兒干，等會(huì)兒就等會(huì)兒唄！在電動(dòng)車?yán)镉植焕?。”我很震驚！還有類似的事件，比如同學(xué)在過道掃地，只要他想過去，他從來不等，也不說話，直接撞開掃地的同學(xué)就走。

（三）小冬喜歡的事情，會(huì)沒有節(jié)制地去做，且不聽他人勸阻

小冬喜愛閱讀歷史書，還迷上編程，這本是好事，但是“倔勁兒”上來就麻煩了。只要課上有關(guān)于歷史的，別人稍微說錯(cuò)一丁點(diǎn)兒，他就容忍不了，大聲批評(píng)對(duì)方。喜歡編程達(dá)到了廢寢忘食的地步，常常不聽勸阻熬到深夜。喜歡一件事情真的做到了“極致”，卻沒考慮后果。信息課上覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，跟老師也鬧了別扭。

總而言之，他的“倔脾氣”來源于常常以自我為中心，沒辦法站在他人角度考慮問題。

針對(duì)上面提到的幾個(gè)問題，我?guī)椭《_展了適合他的行動(dòng)。

（一）明晰發(fā)脾氣的后果，建立控制情緒的意識(shí)

人的改變，從意識(shí)到自己身上存在的問題開始。一次，小冬發(fā)脾氣，摔壞了自己的象棋，還弄丟了一個(gè)棋子，造成他心愛的比賽活動(dòng)無法參與，而且還不小心弄傷了同學(xué)。我告訴他，發(fā)脾氣對(duì)身體不好，而且弄壞了自己心愛的東西肯定心疼，還讓無辜的同學(xué)受傷，這一定不是你想看到的。他感到后悔和愧疚。就這樣，每次他發(fā)脾氣后，我就與他一起靜下心來分析這次發(fā)脾氣的原因，可能引發(fā)的更加嚴(yán)重的后果。他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的“倔脾氣”給周圍的老師、同學(xué)、家人都帶來了一定的傷害，在新學(xué)期制訂個(gè)人目標(biāo)時(shí)，寫了一條“控制情緒，不亂發(fā)脾氣”。

（二）豐富情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情感輸出

小冬之所以愛發(fā)脾氣，是因?yàn)楹苌偬嫠丝紤]，傷害別人也不自知或事后才后悔，即共情能力較差。班上開展學(xué)生與我的一對(duì)一“悄悄話”活動(dòng)，我每次都關(guān)注小冬所寫的內(nèi)容。開始，他總是平鋪直敘地講一件事情，很“客觀”，仿佛他只是一個(gè)路人甲，沒有什么情感色彩。我總是提示他。多一些情感表達(dá)，把內(nèi)心感受寫出來，悲傷、憤怒、開心、悔恨各種情緒都可以。情緒來了，又是怎么應(yīng)對(duì)的，自己覺得自己做得好不好，優(yōu)點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)積累下來;缺點(diǎn)，提醒自己注意，下次改進(jìn)。

（三）觀察他人付出，進(jìn)行自我反思

我時(shí)常悄悄提醒他，某某同學(xué)在班上做了什么樣的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗嗉?jí)獲得了什么樣的榮譽(yù);家人為他付出了很多，也一直愛著他，要體諒家人的不易。我讓小冬每周都觀察他人是如何默默付出的，然后跟我說說?？照{(diào)柜機(jī)的鐵架子是衛(wèi)生死角，而且有橫欄，笤帚伸不進(jìn)去。班里小丁會(huì)將塑料笤帚頭卸下來，從欄桿的縫隙間一點(diǎn)一點(diǎn)清掃。小丁未向任何人提起，默默做著這件事，但小冬看到了，他跟我說，他感受到“宇宙的中心不僅僅有自己，還有其他人”。

（四）參與糾紛處理，學(xué)會(huì)和解

小冬做事原則性過強(qiáng)，經(jīng)常執(zhí)著于一件事情，鉆牛角尖。于是，我讓他參與班上糾紛調(diào)解。經(jīng)過多次調(diào)解，他發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候站在各自的角度說都有道理;而兩個(gè)有糾紛的人，被情緒操控后，又都以語言或者行為傷害對(duì)方。很多事情，雙方都有責(zé)任，不是非黑即白，而且，矛盾都不大，只要心平氣和地談一談都能很快化解。

（五）學(xué)會(huì)調(diào)整情緒的方法，嘗試改變

我允許小冬帶一個(gè)他很喜歡的小玩具，要發(fā)脾氣時(shí)可以及時(shí)看一看，他帶了冰墩墩的鑰匙扣，一看它，就能冷靜不少;在桌子上貼上一個(gè)N次貼，寫上“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，小冬想要發(fā)脾氣時(shí)就默念這句話;指定幾個(gè)平時(shí)情商高的同學(xué)幫助小冬，小冬有困難時(shí)能向他們求助，也可以跟他們說說自己內(nèi)心的不快;帶一本他喜歡的歷史書，沉浸在喜歡的事物中，能快速消化內(nèi)心的負(fù)面情緒;我還建議他在家多跟家長交流，可以嘗試聽聽輕音樂，看一些調(diào)解情緒的書籍，之后跟我談?wù)勈斋@。

在為班級(jí)取名字時(shí)，他建議取“繁星”：繁星是由一顆顆會(huì)發(fā)光的星星組成的，繁星就是指每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。小冬心里有了我們每一個(gè)人！

小冬說：“這回我可學(xué)會(huì)收起我的倔脾氣了！”從此，小冬再不孤單，他的身邊總是圍繞著一群同學(xué)。