于海艷

高中階段的生涯教育活動(dòng)有三個(gè)層次的目標(biāo)，從低到高分別是：促進(jìn)學(xué)生的生涯成熟，幫助學(xué)生面對(duì)生涯選擇問(wèn)題;培育學(xué)生的自主意識(shí)和未來(lái)愿景，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化;引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)人生，加強(qiáng)三觀培養(yǎng)。

初中階段的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，使學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)的生涯經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏。學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考還不夠成熟，難以獨(dú)自勝任高一選課、高三專(zhuān)業(yè)和高校選擇等重要的生涯決策。高中階段的生涯教育活動(dòng)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的生涯成熟，幫助其形成生涯決策的能力。

部分學(xué)生的自主意識(shí)尚不夠成熟，未來(lái)愿景尚不夠明確。尤其是部分長(zhǎng)期生活在高控制教育模式下的學(xué)生，仍習(xí)慣于被動(dòng)地在看管要求環(huán)境下成長(zhǎng)。生涯教育活動(dòng)應(yīng)該促使學(xué)生意識(shí)到，自己肩負(fù)選擇人生命運(yùn)的責(zé)任，要成為自己人生傳記的作者，要有選擇意識(shí)和后果承擔(dān)意識(shí)，形成自我管理的習(xí)慣。生涯教育活動(dòng)應(yīng)該幫助學(xué)生形成值得憧憬且切實(shí)能達(dá)到的愿景目標(biāo)，使得學(xué)生在愿景目標(biāo)的吸引下，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化程度，成為學(xué)習(xí)的主人，更積極主動(dòng)地采取自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。

現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，有利于學(xué)生三觀積極發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)條件尚不夠豐富。學(xué)生常接觸的人物中，具有積極三觀的榜樣尚不夠充足。生涯教育活動(dòng)中，教師要精選一些具有鮮明時(shí)代特征的人生榜樣，提煉他們的生動(dòng)故事，呈現(xiàn)給學(xué)生作為擴(kuò)展視野的素材，引導(dǎo)學(xué)生了解各種高層次的人生追求，幫助學(xué)生意識(shí)到自己人生觀發(fā)展的方向和目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上、健康成熟的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

編輯/張春艷