劉靖文

羅克奇的價值系統(tǒng)理論認(rèn)為，價值系統(tǒng)是沿著價值觀的重要性程度的連續(xù)體而形成的層次序列。價值觀在人們的生涯發(fā)展中起到極其重要的、決定方向的作用。本節(jié)課嘗試通過將同一個職業(yè)選擇問題情景化，讓學(xué)生根據(jù)不同的生涯處境，設(shè)身處地結(jié)合自己的經(jīng)驗，把各自的價值觀以選擇和理由的形式呈現(xiàn)出來，從而幫助他們了解職業(yè)價值觀、探索自我價值觀。

高一年級

情景設(shè)計：若你大學(xué)剛畢業(yè)，有以下三個工作可供選擇，你會選擇哪份工作？

1.深圳國有銀行職員，穩(wěn)定、社會名譽好;

2.杭州初創(chuàng)公司職員，需身兼多職，可學(xué)新東西，薪水不錯;

3.老家事業(yè)單位職員，薪水不及前兩者，方便照顧家人。

學(xué)生：我會選擇杭州初創(chuàng)公司職員，因為可以學(xué)習(xí)到很多東西，有利于未來發(fā)展。

教師：相信大家都做出了選擇，這些選擇都有理由。生活中，我們對周圍事物的重要性有著不同的看法和評判標(biāo)準(zhǔn)。這些評判標(biāo)準(zhǔn)會影響我們對外界事物的判斷與選擇。這種評判標(biāo)準(zhǔn)以及對于標(biāo)準(zhǔn)的排序就是價值觀。在職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的價值觀影響職業(yè)選擇，專業(yè)價值觀影響專業(yè)選擇。它對我們的選擇有導(dǎo)向作用：總是指向我們最看重、最在意的東西。我們這節(jié)課就一起來探索職業(yè)價值觀這個主題。

設(shè)計意圖：具體情景化的問題容易引起學(xué)生的興趣與思考，也能順利引出本課主題、價值觀的內(nèi)涵和作用。

情景設(shè)計：若家里需要你提供經(jīng)濟(jì)支持，父母身體需要你照顧，而你大學(xué)剛畢業(yè)，希望在職業(yè)生涯上有所發(fā)展，還是剛才的三個職位可供選擇，你會選擇哪份工作？

學(xué)生1：我感覺很難選擇。若是非要選擇的話，我選擇老家事業(yè)單位職員。

學(xué)生2：若父母我可以請親戚幫忙照顧，我選擇杭州初創(chuàng)公司職員。若沒辦法，那我也不知道如何選擇了。

教師：生活中，我們面對的選擇會比較復(fù)雜，也很難選擇。這需要我們在不同的標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行取舍。當(dāng)我們內(nèi)心產(chǎn)生矛盾沖突或想要妥協(xié)與放棄時，明晰自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助我們指明方向。

設(shè)計意圖：用沖突的情景幫助學(xué)生認(rèn)識到：明確探索自身價值觀的必要性以及價值觀的另一個作用——激勵（幫助我們在矛盾中做出選擇）。

（一）職業(yè)價值觀知識鏈接

教師介紹：心理學(xué)家羅克奇根據(jù)研究，總結(jié)出了人們在工作中看重和追求的13個方面。它們分別是：

1.成就感：提升社會地位，得到社會認(rèn)同，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。

2.美感的追求：能有機(jī)會多方面地欣賞周遭的人、事、物，或任何自己覺得重要且有意義的事物。

3.挑戰(zhàn)：能有機(jī)會運用聰明才智來解決困難;舍棄傳統(tǒng)的方法，選擇創(chuàng)新的方法處理事物。

4.健康（身體和心理）：工作免于焦慮、緊張和恐懼，希望心平氣和地處理事物。

5.收入與財富：工作能明顯、有效地改變自己的財務(wù)狀況，希望得到金錢所能買到的東西。

6.獨立性：在工作中能有彈性，充分掌握自己的時間和行動，自由度高。

7.愛、家庭、人際關(guān)系：關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題。

8.道德感：與組織的目標(biāo)、價值觀、宗教觀和工作使命能夠不相沖突，緊密結(jié)合。

9.歡樂：享受生命，結(jié)交新朋友，與別人共處，一同享受美好時光。

10.權(quán)利：能夠影響或控制他人，使他人按照自己的意思去行動。

11.安全感：能夠滿足基本的需求，有安全感，遠(yuǎn)離突如其來的變動。

12.自我成長：能夠追求知性上的刺激，在智慧、知識與人生的體會上有所提升。

13.協(xié)助他人：對團(tuán)體有幫助，別人因自己的行為而收獲頗多。

（二）價值觀選擇

教師介紹規(guī)則：每人手持13張價值觀卡牌和1張空白卡牌，6人一組，順時針打牌。

第1輪：打牌。仔細(xì)審視手中13張牌，打掉認(rèn)為不太重要的8張牌。

第2輪：換牌。從桌上別人打掉的牌中，替換掉自己手中不太想要的牌。

第3輪：復(fù)牌。用空白卡復(fù)制同伴手中你特別想要的牌（可以選擇不用）。

討論與分享：請同學(xué)們根據(jù)活動填寫好“價值觀選擇記錄表”，同時思考并分享你們的想法。在小組內(nèi)分享自己最在乎的3個價值觀和理由，組長記錄與總結(jié)本小組情況。

思考：

1.手中余下卡牌的排序是什么？

2.你留下每一張牌的理由是什么？它們是如何影響你選擇的？

學(xué)生：我余下卡牌中最重要的3種價值觀排序是愛、家庭、人際關(guān)系、健康、收入與財富。俗話說家和萬事興，和和睦睦的生活才有意思。有健康才有生活，收入和財富很重要，可以給我們提供美好生活的基礎(chǔ)。

教師：所以在第2次的職業(yè)選擇情境中，你打算如何選擇？

學(xué)生：我優(yōu)先選擇老家事業(yè)單位職員，雖然我本來很想選擇杭州初創(chuàng)公司職員的。

教師總結(jié)：在活動中，同學(xué)們不斷地澄清自己的核心職業(yè)價值觀，通過同學(xué)們的分享，大家對自己的核心價值觀有了更加明確的認(rèn)識，慢慢明晰了自己看重什么、在意什么。

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)用活動幫助學(xué)生找到自己的核心價值觀，用討論和分享幫助學(xué)生澄清并明晰自己的價值觀。

（三）生涯中的職業(yè)選擇

教師過渡：我們的價值觀會不會變化呢？我們再來看看同樣的職位，當(dāng)處在不同的生涯階段或環(huán)境時，我們又要如何選擇？

情景設(shè)計：在你的面前還是這三個職位選擇，但是我們的處境變了：

1.若你已有家庭并有孩子需要照顧，你會怎么選擇？

2.若你已實現(xiàn)財富自由，你會如何選擇？

3.若某個職業(yè)不符合你的興趣或能力要求，你又如何選擇？

學(xué)生：若有了家室，我可能會偏向老家;若已經(jīng)財富自由了，那我還是偏向老家;若一定需要在興趣和能力之間做出選擇的話，那我要是缺錢的話，就選杭州呀（笑）。情況不同，考慮當(dāng)然不同呀！

教師總結(jié)：抽象的選擇可能并不能讓我們清楚方向，但現(xiàn)實情景的取舍可能更能直達(dá)我們的內(nèi)心！職業(yè)價值觀會變化，我們需要在面對選擇時，結(jié)合自己的當(dāng)下處境做出選擇。

設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過價值觀的具體探索活動之后認(rèn)識到：職業(yè)價值觀會隨著我們的人生閱歷和生涯處境的變化而改變。

教師：每個人都有自己獨特的價值觀，能給我們的生活和發(fā)展帶來影響。我們需要不斷地澄清自己的價值觀以面對取舍和選擇。我們常常需要問自己：我到底需要什么、想要什么，這樣選擇會后悔嗎？當(dāng)然，價值觀的滿足需要我們能力的支撐。我們也應(yīng)該明白：隨著知識與閱歷的增加和情境的變化，價值觀也會隨之變化。