劉有升，潘穎琦

(福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福州 350108)

黨的十九大報(bào)告指出：“要加強(qiáng)國家安全教育，增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識，推動全社會形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力。”[1]2018年4月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》(以下簡稱《意見》)直指教育主體，要求“將國家安全教育納入國民教育體系”。國家安全意識關(guān)系到一個(gè)國家政權(quán)和民族的生存與發(fā)展，因此國家安全意識教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)界關(guān)注和研究的重點(diǎn)，并已取得了豐碩的成果。比如：在國家安全觀的探討上主要分為狀態(tài)說[2]、利益說[3]、演化說[4]三種；在大學(xué)生國家安全意識教育背景與動因探究上，不同學(xué)者從全球治理[5-6]、應(yīng)對挑戰(zhàn)[7]、時(shí)代新人培育[8]、邊疆維穩(wěn)治理[9]等視角出發(fā)，一致認(rèn)為大學(xué)生國家安全意識教育迫在眉睫；在大學(xué)生國家安全意識教育途徑探索上，不僅強(qiáng)調(diào)發(fā)揮高校思政課的作用[10]，還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教育途徑的針對性，重視師資力量[11]、文化熏陶[12]等在教育過程中的積極作用。已有文獻(xiàn)對于國家安全意識教育的理論研究仍有待深入；在實(shí)踐探討方面，仍多為表層化的實(shí)踐措施，可操作性不強(qiáng)，具體實(shí)踐路徑和手段尚不充足；跨學(xué)科的綜合性研究總體上還相對較少。站在新的歷史起點(diǎn)上，依托思政課開展國家安全意識教育，是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識教育相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)之舉，高校應(yīng)全面把握現(xiàn)實(shí)契機(jī)，系統(tǒng)瞄準(zhǔn)內(nèi)容切入，著力探索有效路徑，提升大學(xué)生國家安全意識，提高其維護(hù)國家安全的能力。

一、高校本科思政課開展國家安全意識教育的現(xiàn)實(shí)契機(jī)

開展大學(xué)生國家安全意識教育與打好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的時(shí)代要求相一致。當(dāng)前，國內(nèi)外“牽一發(fā)而動全身”的發(fā)展邏輯體系、理論不斷創(chuàng)新進(jìn)步的最新成果、促進(jìn)人的全面發(fā)展以及落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)等，均體現(xiàn)出大學(xué)生國家安全意識教育的緊迫性和必要性。面對新時(shí)代、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，要因時(shí)而動、順勢而為，抓住現(xiàn)實(shí)契機(jī)超前布局，以更高的政治站位把握國家安全意識教育的主動權(quán)。

(一)國家安全意識教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢

時(shí)代變動不居，國家安全因素相互交織、內(nèi)外聯(lián)動、虛實(shí)同在，大學(xué)生國家安全意識教育要始終放在“三個(gè)大局”中考量。首先，世界百年未有之大變局凸顯維護(hù)國家安全的形勢日趨嚴(yán)峻?！爱?dāng)前，世界百年變局和世紀(jì)疫情交織，單邊主義、保護(hù)主義抬頭，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇逆流”[13]，“俄烏沖突”就是佐證全球局勢穩(wěn)定性減弱的具體實(shí)例。中國的和平崛起挫敗了“歷史終結(jié)論”“社會主義失敗論”的同時(shí)，也引起“西方焦慮”，中國再次成為資本主義國家合力圍剿的主要中心，部分西方國家撕下虛偽面紗與中國展開博弈，中美貿(mào)易沖突、香港“修例風(fēng)波”、涉臺涉疆涉藏等問題均說明維護(hù)國家安全刻不容緩。其次，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局彰顯增強(qiáng)國家安全意識尤為關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)，中國人民謀求和平發(fā)展的決心不可動搖。發(fā)展與安全辯證統(tǒng)一，中華民族偉大復(fù)興需要相對和平、穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，國家安全意識教育要將人民美好期待與客觀事實(shí)相結(jié)合，“加強(qiáng)國家安全宣傳教育，增強(qiáng)全民國家安全意識”[14]。最后，經(jīng)濟(jì)社會新發(fā)展格局標(biāo)顯深化大學(xué)生國家安全意識教育日益迫切。推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的生力軍和主力軍無疑是當(dāng)代青年，而高校是各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，大學(xué)生是敵對勢力爭奪的重點(diǎn)。近年來個(gè)別大學(xué)生危害國家安全的案例層見疊出，在譴責(zé)境內(nèi)外黑惡勢力的同時(shí)，更應(yīng)該反思我國的國家安全意識教育。

(二)總體國家安全觀是國家安全理論的最新成果

2014年4月，習(xí)近平總書記在中央國家安全委員會第一次會議上提出對我國國家安全工作具有重要指導(dǎo)意義的總體國家安全觀，這也是對國家安全意識教育理論與實(shí)踐的雙重建構(gòu)。在理論層面，馬克思表示，實(shí)現(xiàn)從“自在的階級”向“自為的階級”的轉(zhuǎn)換需要正確理論的指導(dǎo)[15]。隨著社會的發(fā)展、世界的聯(lián)通，安全問題呈現(xiàn)出愈來愈復(fù)雜的趨勢，主要表現(xiàn)為覆蓋領(lǐng)域面廣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高、結(jié)果破壞性強(qiáng)等。加之我國相關(guān)研究起步較晚且受國外影響較深，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的進(jìn)程中亟須具有中國特色的國家安全理論，總體國家安全觀應(yīng)運(yùn)而生。這是馬克思主義國家安全理論中國化、時(shí)代化的最新成果，具有理論性；時(shí)代的特殊變化催生了有著豐富內(nèi)涵與外延的國家安全理論，具有廣泛性；在肯定—否定—否定之否定這一螺旋上升的反復(fù)實(shí)踐認(rèn)知過程中，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)安全觀向總體國家安全觀的偉大轉(zhuǎn)變，兼具發(fā)展性。在實(shí)踐層面，總體國家安全觀呼喚國家安全意識教育?？傮w國家安全觀在各領(lǐng)域的實(shí)踐為大學(xué)生國家安全意識教育提供了豐富素材。特別是抗擊新冠肺炎疫情、決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)等均是總體國家安全觀的生動實(shí)踐。在新形勢下，要運(yùn)用好以上教育素材，強(qiáng)化國家安全宣傳教育，推進(jìn)總體國家安全觀進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大教育支撐。

(三)開展國家安全意識教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)

為政之要，惟在得人?！案咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙恕盵16]，而思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，多項(xiàng)文件的頒布均凸顯國家安全意識教育的重要性(見表1)，為學(xué)校開展國家安全意識教育提供政策支撐，推進(jìn)其實(shí)踐工作扎實(shí)開展。

表1 黨的十八大以來國家安全意識教育的部分相關(guān)文件(截至2022年5月14日)

在高校思政課中開展國家安全意識教育的原因何在？一方面，國家安全意識教育內(nèi)嵌于“立德”之中。中國特色社會主義大學(xué)所立之“德”應(yīng)包含時(shí)代性道德知識和超越性道德信仰。[17]無論是明大德、守公德還是嚴(yán)私德，都要服務(wù)于讓學(xué)生樹立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的超越性道德，其中包含維護(hù)國家安全、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。另一方面，國家安全意識教育是“樹人”的迫切需要。“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”深刻闡釋了人才培育的周期之長、過程之艱。新時(shí)代中國特色社會主義教育事業(yè)的“樹人”不能只在緊要關(guān)頭才想得起來，而是要居安思危，把國家安全意識教育與“樹人”事業(yè)緊密聯(lián)系。當(dāng)代青年既是推動社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是敵對勢力虎視眈眈想要策反的對象。特別是新冠肺炎疫情背景下，美式虛假“民主”暴露無遺，其國內(nèi)矛盾積重難返卻不斷打著他們慣用的所謂“人權(quán)”“自由”的幌子妄圖干涉我國內(nèi)政，充分暴露了他們操弄政治、圖謀霸權(quán)的險(xiǎn)惡用心。加之國家安全意識實(shí)現(xiàn)“知情意信行”的轉(zhuǎn)化需要很長一段時(shí)間，因此要把它作為一項(xiàng)長期性工程推進(jìn)。

二、高校本科思政課開展國家安全意識教育的內(nèi)容切入

探賾索隱，鉤深致遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”[18]。《意見》遵循學(xué)生成長規(guī)律和教書育人規(guī)律，要求在大學(xué)現(xiàn)有相關(guān)課程中豐富和充實(shí)國家安全教育的內(nèi)容。本科五門思政課不同程度地涉及國家安全意識教育，在開展國家安全意識教育上具有得天獨(dú)厚的條件。思政課理論化、系統(tǒng)化地進(jìn)行國家安全意識教育，國家安全意識教育通俗化、具象化地展現(xiàn)思政課，二者相輔相成，存在一定的價(jià)值關(guān)聯(lián)。在開展國家安全意識教育過程中，這五門課程各有側(cè)重但又有一定的內(nèi)在邏輯，要通力合作，做好課程與學(xué)生成長思維之間的有效銜接，將學(xué)生的“需求側(cè)”與課程的“供給側(cè)”高度契合。在開展過程中要打破界限還要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)每門課最大優(yōu)勢，力求取得剝繭抽絲般細(xì)致入微的效果。

(一)在“馬克思主義基本原理”課中培養(yǎng)理論思維，賦能國家安全基本原理教育

我國是馬克思主義指導(dǎo)下的中國特色社會主義國家，國家安全基本原理肇始于馬克思、恩格斯關(guān)于國家安全的基本思想?！榜R克思主義基本原理”(以下簡稱“原理”)課是對馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法的總體概括，既在內(nèi)容上凸顯馬克思主義理論的學(xué)科特性，又從整體上統(tǒng)籌和引領(lǐng)其他思政課程。因此，在“原理”課中開展國家安全意識教育具有基礎(chǔ)性、統(tǒng)領(lǐng)性意義。按照馬克思主義的組成將“原理”教材分為三大板塊：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義，三者密切關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了馬克思主義基本原理。在馬克思主義哲學(xué)板塊，可以將馬克思主義唯物史觀中關(guān)于“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，與總體國家安全觀中人民安全是國家安全的宗旨相聯(lián)系學(xué)習(xí)，亦可以在“認(rèn)識與實(shí)踐”的關(guān)系中解析我國國家安全戰(zhàn)略不斷深入發(fā)展的原因，還可以在“主要矛盾與次要矛盾”的原理中闡釋我國不同階段國家安全政策側(cè)重點(diǎn)不同的合理性。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)板塊，重點(diǎn)講述國家利益至上是國家安全的準(zhǔn)則，讓學(xué)生認(rèn)識到資本主義的非正義性、剝削性、自我否定性，但也要和學(xué)生講清楚資本主義現(xiàn)存的合理性、走向滅亡的長期性，進(jìn)而做好長期維護(hù)國家安全的思想和行動準(zhǔn)備。在科學(xué)社會主義板塊，重點(diǎn)講解維護(hù)國家安全與每個(gè)人自由而全面的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。馬克思曾說：“凡是民族作為民族所做的事情，都是他們?yōu)槿祟惿鐣龅氖虑??！盵19]講清楚實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的必然性，同時(shí)也要講明白其過程的長期性，讓學(xué)生自覺堅(jiān)定“四個(gè)自信”、牢記“兩個(gè)確立”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

(二)在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中增強(qiáng)政治意識和大局意識，賦能國家安全戰(zhàn)略教育

國家安全戰(zhàn)略是維護(hù)國家安全的長遠(yuǎn)性、全局性韜略，當(dāng)今大國博弈往往先在戰(zhàn)略層面展開?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”教材囊括了黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人的思想，具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性和宏觀政治性，這需要在進(jìn)行國家安全意識教育時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度和大局意識。從縱向維度出發(fā)，深刻剖析黨在不同時(shí)期面臨的各種安全威脅，理清我國國家安全戰(zhàn)略發(fā)展脈絡(luò)。比如，新民主主義革命時(shí)期國家安全戰(zhàn)略主要以傳統(tǒng)的軍事安全為底色；社會主義革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)展重心逐步轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，豐富了傳統(tǒng)安全觀的內(nèi)涵；改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，隨著國際交往不斷深入，反對一切霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治成為國家安全思想的核心，基于歷史發(fā)展環(huán)境，和平發(fā)展的安全理念達(dá)成共識；中國特色社會主義新時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記統(tǒng)籌歷史、現(xiàn)實(shí)、未來形成了總體國家安全觀。把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，著重講好馬克思主義中國化理論之間的關(guān)系，闡釋它們是相互銜接、承襲發(fā)展的。從橫向維度出發(fā)，注重用最新的國家安全理論成果，即總體國家安全觀來指導(dǎo)實(shí)踐?？傮w國家安全觀是對歷屆領(lǐng)導(dǎo)集體國家安全思想的接力發(fā)展，標(biāo)志著對國家安全規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到新的高度。特別是其中具有高度戰(zhàn)略意義的思想，比如“五位一體”“四個(gè)全面”，以及“走安危共擔(dān)之路”的人類命運(yùn)共同體思想等，突出總體國家安全觀的全局性和高度性。通過縱橫兩個(gè)維度幫助學(xué)生理解我國國家安全戰(zhàn)略藍(lán)圖、時(shí)代方針、外交工作等，培育其戰(zhàn)略意識和大局意識。

(三)在“思想道德與法治”課中堅(jiān)定思想道德與法治意識，賦能國家安全思想和法治教育

在“思想道德與法治”課中進(jìn)行國家安全意識教育，要引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)起維護(hù)國家安全的時(shí)代重任和法律義務(wù)，可以從理想信念和法治意識兩方面入手。關(guān)于理想信念教育，在“思想道德與法治”課上要提高學(xué)生國家安全意識可從人生觀、價(jià)值觀、理想信念、道德品格等方面著手。比如，在“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”章節(jié)中，把革命時(shí)期中國青年“社會主義不會辜負(fù)中國”“鐵肩擔(dān)道義”“十萬青年十萬兵”的社會主義信仰、“舍我其誰”的氣節(jié)展現(xiàn)出來；在“繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國精神”章節(jié)中，用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家安全的擔(dān)當(dāng)意識；在“明確價(jià)值要求 踐行價(jià)值準(zhǔn)則”章節(jié)中，通過對“蘇聯(lián)紅旗落地”“阿拉伯之春”等事件的闡述，講清楚信仰、信念、信心對民族、國家、個(gè)人的重要性。還要運(yùn)用好“大思政課”，把抗擊新冠肺炎疫情中人民至上的理念融入課堂，讓學(xué)生明白中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國共產(chǎn)黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量[20]。關(guān)于法治意識教育，伴隨著習(xí)近平法治思想的形成，我國法治建設(shè)已步入新的更高階段。2021年國家安全機(jī)關(guān)披露的某在校大學(xué)生為賺零花錢“兼職”拍照，卻莫名成了境外間諜幫手的案件，深刻體現(xiàn)了多數(shù)大學(xué)生對《中華人民共和國國家安全法》十分陌生。不知法律規(guī)定的邊界，守法就變得虛無縹緲，更談不上用法，因此在“思想道德與法治”課上開展國家安全普法教育十分必要。普法應(yīng)讓學(xué)生明白國家安全涉及的領(lǐng)域有哪些、哪些是危害國家安全的行為、大學(xué)生可能涉及的國家安全領(lǐng)域等。同時(shí)，講清楚大學(xué)生正當(dāng)維護(hù)國家安全的渠道。比如，發(fā)現(xiàn)有危害國家安全事件時(shí)應(yīng)及時(shí)通過國家安全機(jī)關(guān)舉報(bào)受理電話或平臺履行維護(hù)國家安全的義務(wù)，增強(qiáng)其知法、守法、用法的意識和能力。

(四)在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中培養(yǎng)歷史思維，賦能國家安全歷史教育

恩格斯強(qiáng)調(diào)：“歷史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始?！盵21]歷史是最生動、最有說服力的教科書，每一段歷史都承載著一定社會發(fā)展規(guī)律。黨的十九屆六中全會審議通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，體現(xiàn)了我們黨是善于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓未來的大黨?！爸袊F(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)課教材用“五四運(yùn)動”和“新中國成立”將鴉片戰(zhàn)爭到今天的中國歷史分為上中下三編。在“綱要”課上，要將這三編的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成對比。比如，在領(lǐng)導(dǎo)主體上，將上編各階級積極探索救國存亡運(yùn)動與中編無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利、建立新中國的歷史對比學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是保障國家安全的歷史必然。在國家安全內(nèi)容上，將中編各族人民積極維護(hù)國土、主權(quán)等安全，與下編隨著社會發(fā)展進(jìn)步國家安全內(nèi)容延伸至糧食、科技、文化、意識形態(tài)、生物等多方面相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生直觀地意識到國家安全內(nèi)涵具有歷史發(fā)展性和時(shí)代豐富性。在發(fā)展與安全的辯證關(guān)系上，將上中下編緊密地聯(lián)系在一起，把近代以來國家蒙辱、文明蒙塵、人民蒙難的歷史，與如今我國逐漸走進(jìn)世界舞臺中央、在國際上發(fā)揮社會主義大國作用進(jìn)行比較，讓學(xué)生在史實(shí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明白發(fā)展和安全二者合則興、離則弱、悖則亡。

(五)在“形勢與政策”課中幫助學(xué)生樹立正確的形勢觀和政策觀，賦能國家安全形勢與政策教育

“‘形勢與政策’課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課?！盵22]該課程肩負(fù)著第一時(shí)間推動黨的最新理論和政策“三進(jìn)”的重任。國家安全形勢流變?nèi)绱罄颂陨常拔覀儽仨殰?zhǔn)確把握新時(shí)代高校國家安全意識教育新形勢和新要求，筑牢大學(xué)生國家安全防線”[23]。因本課程教材變動性較大，可以從時(shí)間、方法以及視野三個(gè)角度講好國家安全意識。首先，前沿問題引發(fā)積極思考。“形勢與政策”課相較于其他四門思政課而言，其最突出的特點(diǎn)就是內(nèi)容更新快。因此，要及時(shí)關(guān)注國家安全相關(guān)動態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注國際新聞，確保第一時(shí)間傳遞最新的國家安全資訊。其次，科學(xué)分析帶動自主學(xué)習(xí)。知其然更要知其所以然。國家安全形勢千變?nèi)f化，要做到在“亂花漸欲迷人眼”的局勢中保持“不畏浮云遮望眼”般的頭腦清晰，那就必須始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，特別是在解析國外形勢和部分社會思潮干擾和消解我國意識形態(tài)時(shí)，“形勢與政策”課不能只局限于描述現(xiàn)象，更要揭露事實(shí)本質(zhì)，幫助學(xué)生科學(xué)分析后旗幟鮮明地反對錯(cuò)誤社會思潮。最后，以全球視野拓寬教材視域。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，國家安全不再限定在一時(shí)、一域、一國，“形勢與政策”課要主動扮演學(xué)生“望遠(yuǎn)鏡”的角色，在講述國內(nèi)安全形勢和政策時(shí)具有國際視野。比如，在分析我國《國家安全戰(zhàn)略(2021—2025年)》時(shí)對照美國頒布的《臨時(shí)國家安全戰(zhàn)略指南》學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的辨別力。

三、高校本科思政課積極開展國家安全意識教育的有效路徑

新時(shí)代國家安全意識教育有新的規(guī)律特點(diǎn)，高校在實(shí)施國家安全意識教育時(shí)要在激發(fā)兩大主體作用、依托三大平臺構(gòu)建、匯聚四大資源力量上下功夫，通過上述“杠桿”撬動思政課在國家安全意識教育中的積極作用。

(一)激發(fā)兩大主體作用，確保教育質(zhì)量上乘

這里的教育主體是按照是否具有主觀能動性來劃分。在高校國家安全意識教育中有兩大主體——教師和學(xué)生，確保教育質(zhì)量就要發(fā)揮好教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性作用。第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用。教師的職責(zé)是教書育人，在教書過程中作為傳道者，首先自己要明道、信道。教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握國家安全意識教育相關(guān)專業(yè)知識，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰。要打造一支政治堅(jiān)定、理論過硬的教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。此外，在育人過程中教師作為領(lǐng)路人，“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印盵24]。教師要主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等，解決他們的實(shí)際困難，避免學(xué)生因生活困難、個(gè)人情感等問題被別有用心之人利用，在不知情的情況下做出危害祖國、人民的行為。第二，采取學(xué)生在場教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。學(xué)生在場是激發(fā)主體性功用的教育樣態(tài)，“在場”是讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中，消弭師生、生生、生本背離的現(xiàn)象?！霸趫觥敝饕兴季S、交流、體驗(yàn)、情感等形式，國家安全意識教育中學(xué)生在場要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、身份平等、情感共鳴等教學(xué)原則。在課堂伊始提出兼具學(xué)理、生活的問題，引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)思維在場，在交流互動過程中堅(jiān)持師生、生生平等，最后應(yīng)上升到當(dāng)代青年維護(hù)國家安全、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興責(zé)任的高度，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，讓學(xué)生自覺地知使命、擔(dān)責(zé)任。

(二)依托三大平臺構(gòu)建，謀求教育層次分明

首先，構(gòu)筑思想先導(dǎo)平臺，深化價(jià)值引領(lǐng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！盵16]根據(jù)國家安全機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì)，“留學(xué)生”“高校師生”是容易被境外間諜機(jī)構(gòu)策反、利用的高危人群，這兩類群體知識水平、認(rèn)知能力均表現(xiàn)突出，敵對勢力主要從理想信念打破其防線。2021年4月15日，國家安全機(jī)關(guān)公布了4起危害國家安全的典型案例，其中3起均與大學(xué)生關(guān)聯(lián)。涉案人員或勾結(jié)境外反華勢力顛覆國家政權(quán)，或借赴港讀書之機(jī)參與反中亂港。因此，國家安全意識教育要以思想引領(lǐng)為基石，在大是大非問題上不容含糊、不可商榷，用先進(jìn)引導(dǎo)落后、對標(biāo)對表，致力于將學(xué)生的思想成長可視化。其次，構(gòu)筑技術(shù)指導(dǎo)平臺，強(qiáng)化教育創(chuàng)新。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵16]新時(shí)代國家安全意識教育要注重教學(xué)載體趣味化、科技化、時(shí)代化，特別要發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，主動運(yùn)用慕課、虛擬仿真(VR)等科技手段，實(shí)現(xiàn)科技助推教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。值得一提的是，航天技術(shù)與教育相結(jié)合的天宮課堂第一課在全國開啟，這種兼具科學(xué)知識、科技趣味的授課方式備受當(dāng)代學(xué)生喜愛。最后，構(gòu)筑文化引導(dǎo)平臺，優(yōu)化氛圍營造。“近朱者赤近墨者黑”“孟母三遷”等故事均表明環(huán)境對人成長成才的重要性。教育過程“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐”[16]。打造提升國家安全意識的班級、專業(yè)、年級、社團(tuán)、校園文化，并且各有側(cè)重，實(shí)現(xiàn)提高國家安全意識內(nèi)容任務(wù)精細(xì)化。以上三種途徑，思想是先導(dǎo)、技術(shù)是補(bǔ)充、文化是條件，只有緊密結(jié)合、層層遞進(jìn)，才能形成教育合力。

(三)匯聚四大資源力量，促進(jìn)教育融通共建

“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！盵25]一要激發(fā)家庭主窗口功能。陶行知說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！盵26]家庭是孩子了解社會的第一窗口，同樣也是孩子行為習(xí)慣的對標(biāo)。家長作為孩子第一任老師，要掌握基本國家安全知識，樹立正確國家觀，做國家安全意識教育的啟蒙老師。二要強(qiáng)化高校主陣地功能。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，是為社會發(fā)展源源不斷地輸送人才的關(guān)鍵渠道。為打破重管理、輕教育的現(xiàn)狀，高校應(yīng)開設(shè)國家安全意識教育專門課程，加強(qiáng)各學(xué)科、專業(yè)之間的通力合作，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。同時(shí)高校要立足自身整合學(xué)術(shù)資源的優(yōu)勢，定期召開國家安全學(xué)術(shù)研討會、知識競賽、觀影、講座等活動，讓大學(xué)生接受國家安全系統(tǒng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，增強(qiáng)其維護(hù)國家安全的責(zé)任感和能力。三要發(fā)揮政府主引擎功能。教育部門要積極發(fā)揮思政課程與課程思政在國家安全意識教育上同向同行的促進(jìn)作用，還要抓住教育時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如每年國家安全日、公祭日、“一二·九”紀(jì)念日等，注重氛圍引導(dǎo)，為教育活動的開展標(biāo)識方向，從而贏得更多歷史主動。四要匯聚社會主戰(zhàn)場功能。社會要主動為其提供實(shí)踐場域，可以打造更多國家安全意識教育體驗(yàn)館，類似實(shí)踐基地、主題公園、模擬法庭等；還可以不同程度地開放國家安全資料中心，允許學(xué)生在合乎規(guī)定的情況下參觀、訪問，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識、練就真正本領(lǐng)。上述四大資源在教育過程中扮演著不同角色，共同構(gòu)成了國家安全意識教育的支撐體系，使教育邏輯順序更加清晰。