李裕

【摘要】化學學科對于高中學生來說具有非常重要的意義，因此，優(yōu)化高中化學課堂效果是非常重要的。筆者將對化學高效課堂的構建舉措進行探討，希望通過對高效課堂的構建舉措的分析能為化學課堂效率的提升提供一些幫助。

【關鍵詞】新課程;高中化學;高效課堂;構建舉措

在高中的各個學科中化學學科是非常重要的一部分，所以，在當前新課改環(huán)境下，對化學課程教學效率的提升也是很重要的。但在實際的化學教學中，影響課堂效率的原因有很多，所以想要更好地提升化學課堂效率，就要改變傳統(tǒng)的教學理念，避免傳統(tǒng)教學影響學生的學習興趣和教師的教學質量。所以，高效課堂的教學理念的有效運用，可以大大提升化學課堂的教學效率和質量。

一、建立合作學習小組，方便學生開展討論

小組合作學習的方式不僅可以方便學生的學習討論，也能有效實現(xiàn)高效課堂的建立。在分組過程中，教師一定要對小組內成員的學習能力以及性格特點進行科學合理地安排，保證小組成員存在差異性和互補性，讓小組成員可以在學習中實現(xiàn)互相幫助、互相促進的。另外，教師也要確保每一個學習小組他們的學習質量是相同的，這樣在每一組建立比賽，同時才能保證公正公平性，也能實現(xiàn)更好的學習效果。在開展小組學習過程中，可以在小組中選擇一位有較強責任心和號召力的同學作為該小組的組長，通過小組長的凝聚力將組員凝聚在一起，這樣更方便調動小組成員的學習積極性，也能在小組之間形成一個良好的競爭環(huán)境?；瘜W教師在開展教學活動時，也要結合小組的學習情況，對學生的學習情況進行安排，包括學生的課外活動等都要進行安排，并結合學生的學習情況進行評價，對學習情況較好的學生給予獎勵，從而提升學生的學習興趣，也能提升學生參與化學活動的積極性。

二、設計導學方案，明確教學核心問題

對于化學課堂的教學來說，導學設計對于提升化學課堂的教學效果也是非常重要的。但目前很多教師在導學設計中還存在很多的不足，導學方案是當前提高學生學習效率以及促進他們自主學習能力培養(yǎng)的重要方式。因此，只有科學地設計教學方案，明確教學的核心問題，才能更好地提升化學的教學效果。因此，教師應該結合教學材料，對所需要學習的內容進行深入思考，明確該內容中的核心問題，將知識層次化、問題化，從易到難地進行教學設計，從而讓學生可以在解決問題的過程中一步一步地獲取知識。在導學方案的開展過程中，教師應該將所學的內容難點和目標進行明確，讓學生可以能夠分清主次地進行學習，并根據(jù)學生的學習情況進行檢測。這種導學方式可以在一定程度上提升學生的學習質量，也能培養(yǎng)他們的自學能力，幫助學生完成化學學習。

三、突出學生的主體地位，優(yōu)化教學設計

新課程改革中強調學生在學習上主體的作用，作為教師必須要設計教案落實好，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，教師首先應該起到溫故知新，鞏固知識的作用。教師要對上一節(jié)的化學課程進行回顧，可以通過抽查或提出問題的方式來讓學生消化和鞏固上節(jié)課所學的化學知識。另外，教師也要做好學生課前預習工作，讓學生對將要學習的內容進行自主預習，也要對學過的知識進行復習。以學生為主體，教學法需要培養(yǎng)學生學習動機、因材施教，區(qū)別對待，并開展互動活動，課堂老師要以學生為中心，做到把課堂交給學生，做到科學性和思想性的相結合進行知識教育。加強隨堂檢測，驗收學生所學知識，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，調整教學方法。這對學生形成一個有效的知識網(wǎng)以及對學生未來的化學學習都是非常重要的。

四、加強課后鞏固，及時為學生糾錯

對于學生來說進行課后鞏固是非常重要的，它可以對學生所出現(xiàn)的錯誤進行及時地糾正。但由于任何學習都會發(fā)生遺忘，所以在學習過程中如果學生不進行知識的鞏固，就會造成知識遺忘。因此，想要更好地提升教學效果，教師在進行教學之后，一定要為學生安排習題，對學生的學習成果進行驗收，也能讓學生將所學的知識靈活地進行運用。例如，在某種題型上如果學生反復出錯，就可以建立改錯本，將重點知識進行歸納，通過整理出解題流程，形成一種固定的思考模式，這樣的方式更加容易讓學生形成記憶。

綜上所述，在當前的新課改背景下，高中化學教學想要更好地提升教學效果，提升學生的化學學習質量，就要構建一個高效課堂。通過小組合作學習的方式建立一個以學生為主體地位的教學方式，教師也要更新自己的教學觀念和方法，采用合理的教學模式來幫助學生提升化學興趣，從而提升化學課堂效果以及全面地培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，促進學生的化學發(fā)展。

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