柴成玉

摘要：在現(xiàn)階段，隨著新課程的改革快速推進，數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)思維模式很大幅度的改進，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，將所學(xué)的抽象知識概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生能夠直觀理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為重點，改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動以提高課堂實效是我們要追求的目標。新課改背景下教師創(chuàng)新改進教學(xué)方法，可以有效推動學(xué)生的課堂積極性。文章結(jié)合目前教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進行培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的課堂教學(xué)整合實踐對策進行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);思維邏輯;措施

在對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的指導(dǎo)教學(xué)工作過程中，有效改進教學(xué)方式對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升有著很大的幫助，它對培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，全面提高學(xué)生素養(yǎng)有著重要的作用。任課教師為了更好地將自身教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標完成，多將課堂教學(xué)內(nèi)容的范圍局限于生硬的教材知識，但是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)方法真正理解均沒有得到有效利用。因此，就需要任課教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，正確樹立良好的教學(xué)意識，積極主動創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是課程改革學(xué)習(xí)計劃中很重要的基礎(chǔ)必修型課程，然而教學(xué)實施的具體實際運用效果似乎不完全理想，其中當(dāng)然包含學(xué)校、學(xué)生成績和該學(xué)科教材本身質(zhì)量等幾個方面存在的內(nèi)在原因。一是，目前學(xué)生對于枯燥的數(shù)學(xué)符號學(xué)習(xí)興趣不足，因此無法展開有效的學(xué)習(xí)。二是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式略有欠缺，思維式學(xué)習(xí)尚未形成，無法有效的提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是，在教學(xué)過程中，任課教師數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)實踐指導(dǎo)不足，沒有制定合理、高效的活動教學(xué)計劃，缺乏有效的活動教學(xué)方式，以及活動評價，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時浪費了大量的時間。

二、探究數(shù)學(xué)課堂提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效對策

2.1培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式，明確學(xué)習(xí)目標，提高課堂效率

首先，隨著新課程改革的推進，教師要提高教學(xué)時效，課堂上應(yīng)該抓住重點，突破難點，圍繞核心問題開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)時，先必須引導(dǎo)學(xué)生們通過數(shù)學(xué)"學(xué)習(xí)任務(wù)"教學(xué)模塊教材來深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)目標，數(shù)學(xué)較為簡單枯燥的結(jié)構(gòu)體系往往禁錮影響了小學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維接受的模式和學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)問題解決的方式。其次，在日常教學(xué)管理過程中，教師則應(yīng)著力培養(yǎng)每位學(xué)生具有良好自覺的行為習(xí)慣，以此而達到良好有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)目的。教師在教學(xué)時，可以結(jié)合其活動內(nèi)容和實際情況開展多樣化教學(xué)，并對其教學(xué)模式進行擴充。

例如，為了可以進一步做到使每個小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容既又能夠得到充分了解，提起對其進行學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在興趣，并且既可以起到增強對實際應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣的教育效果，數(shù)學(xué)教師可以通過文字結(jié)合大量教學(xué)實物圖片來進行生動和具體直觀地講解進行教學(xué)介紹，可以引入中國教學(xué)史中的數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)圖片情境教學(xué)，不僅可以幫助每位學(xué)生真正去了解欣賞祖國名勝古跡，又能幫助每個學(xué)生能迅速地提高自主學(xué)習(xí)知識的興趣熱情，訓(xùn)練良好的思維模式，活躍的學(xué)習(xí)和課堂氛圍，使學(xué)生真正把握知識。

2.2加強情景教學(xué)模式的利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，思維環(huán)境的創(chuàng)造是在教師引領(lǐng)下進行的，這就需要找好教學(xué)的切入點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。通過規(guī)范學(xué)生接受的活動環(huán)節(jié)，做好記錄工作，可以讓學(xué)生在活動中進行探究的過程中，充分地獲取相應(yīng)的知識體系，這些模式都具有很高的參考價值，教師可以充分地利用這些活動反饋，對學(xué)生思維環(huán)境的創(chuàng)造。通過對這些反饋的分析比較，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

例如，例如講解圓的定義時，可以向?qū)W生介紹圓的產(chǎn)生歷程;此外，還可以進一步說明“圓，規(guī)寫交也”，即圓是用圓規(guī)畫出來的終點與始點相交的線。而《墨經(jīng)》成書于公元前4到3世紀，是在歐幾里得誕生時間問世的，當(dāng)引起學(xué)生濃厚的繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣時，引入本節(jié)課的主題，從而達到更好的上課效果，并且也可以積極引導(dǎo)學(xué)生自己畫圓，從而加深了解;利用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生思維模式，增強教學(xué)效果，以此來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3利用“探究”，巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

除了實現(xiàn)教學(xué)準備過程中明確的單元知識目標，學(xué)生自主選擇能力還非常十分重要，因此，在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)備課過程實踐中，教師還應(yīng)該努力在有限的大課堂活動中努力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行思考和探究問題，切實提高課堂自主學(xué)習(xí)活動的能力。其中，通過設(shè)置“探究活動”這一知識版塊也能幫助很好的地幫助培養(yǎng)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)研究的動手能力。在實際數(shù)學(xué)課程教學(xué)使用過程中大部分還是這樣來編排教材的：由一個數(shù)學(xué)主題貫穿整個課堂教學(xué)，先提出主題，再給出系統(tǒng)性研究，最后實現(xiàn)完整模塊的學(xué)習(xí)。

例如，在講解一些數(shù)學(xué)概念時，注重探索由此產(chǎn)生規(guī)律的基本思想方法，讓大多數(shù)學(xué)生通過在這樣新穎的教學(xué)組織模式環(huán)境下，更好地理解和系統(tǒng)地接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，使得課程學(xué)習(xí)活動的進行效率和教學(xué)質(zhì)量提高，進而全面提升大多數(shù)學(xué)生們的研究熱情度和積極性。在數(shù)學(xué)原有課程的教學(xué)方案基礎(chǔ)上，融入一些數(shù)學(xué)史中的背景知識去講述，對數(shù)學(xué)整體教學(xué)工作起的到一些很重要積極推動的推動作用。

結(jié)束語

綜上所述，積極地改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式形成，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，使得教學(xué)的作用和價值得到充分的發(fā)揮。

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