曾江保

文題亮相

只要我們留心觀察，就一定會(huì)有這樣的感受：生活中時(shí)時(shí)處處充盈著語(yǔ)文的氣息。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中感悟語(yǔ)文，在語(yǔ)文的世界里遨游，總能收獲無(wú)盡的樂(lè)趣。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“生活處處有語(yǔ)文”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

佳作展示

生活處處有語(yǔ)文

◎劉 琳

在這個(gè)“得語(yǔ)文者得天下”的時(shí)代，語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，如蒲公英的種子，“長(zhǎng)風(fēng)一吹”就“連了天”，遍布在生活的各個(gè)角落。

廣告詞里藏著語(yǔ)文。售鞋店廣告“三十六計(jì)‘走’為上”;伊萊克斯冰箱的廣告詞“眾里尋他千百度，想要幾度就幾度”;農(nóng)夫山泉廣告語(yǔ)“我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運(yùn)工”……這些我們耳熟能詳?shù)膹V告詞，其中不乏語(yǔ)文元素?！叭?jì)‘走’為上”改自著名諺語(yǔ)“三十六計(jì)走為上計(jì)”;“眾里尋他千百度”出自辛棄疾的《青玉案·元夕》中的名句“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”;農(nóng)夫山泉的廣告語(yǔ)巧用語(yǔ)言的藝術(shù)，表現(xiàn)了農(nóng)夫山泉礦泉水純天然的特點(diǎn)……語(yǔ)言藝術(shù)若運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以吸引顧客，使產(chǎn)品暢銷(xiāo)。

名字中藏著語(yǔ)文。我所在的班級(jí)為“凌云班”，“凌云”一詞是我們班主任取自杜甫《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的一句，寓意志向崇高、意氣高超、壯志凌云。身邊有個(gè)親戚名為“江夏”，他說(shuō)他的名字寓意縱覽華夏文明……無(wú)獨(dú)有偶，生活中也不乏這樣的案例，這便是名字的浪漫。

樂(lè)曲內(nèi)藏著語(yǔ)文。前幾年火遍全網(wǎng)的《生僻字》，朗朗上口的歌曲《琵琶行》，《緣分一道橋》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”……這些歌曲中或多或少都含有語(yǔ)文元素?！渡ё帧酚申惪掠钭髟~，整首歌約有70多個(gè)生僻字;《琵琶行》改編自唐代白居易同名詩(shī)詞《琵琶行》;“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自唐代王昌齡《出塞二首》之一……歌詞創(chuàng)作的靈感源于生活，更源于博大精深的中華文化，語(yǔ)文的魅力亦如此。

世界上從不缺少語(yǔ)文，而是缺少發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛。如果你細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”。

（廣東潮州市湘橋區(qū)聯(lián)正實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)潮文學(xué)社）

各抒己見(jiàn)

曾老師：語(yǔ)文不僅在課本上，更在生活里，只是我們沒(méi)有留心，缺少發(fā)現(xiàn)罷了。只要我們平時(shí)留意時(shí)文報(bào)刊，就會(huì)學(xué)得許多新的語(yǔ)匯。倘若我們走進(jìn)熒屏，會(huì)為一個(gè)個(gè)或詩(shī)情畫(huà)意或充滿懸念的劇名所吸引;如果來(lái)到聊天室，就會(huì)為豐富生動(dòng)的符號(hào)語(yǔ)言與語(yǔ)言表達(dá)的直觀便捷而歡呼雀躍。

語(yǔ)文之美就隱藏在我們的日常生活中。我們要有一雙慧眼，只有在生活中學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)如魚(yú)得水。

劉琳同學(xué)的這篇作文，從廣告、名字、樂(lè)曲等生活的細(xì)節(jié)中汲取了語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思想深刻，容易引起讀者的共鳴。

邱天碩：我要學(xué)習(xí)劉琳同學(xué)留心生活的態(tài)度，她所寫(xiě)的廣告詞、名字、樂(lè)曲都源于生活。我想，只有做一個(gè)生活中的有心人，寫(xiě)的作文才能打動(dòng)人心。

劉夢(mèng)娜：習(xí)作通過(guò)描寫(xiě)街道上的廣告、人們的名字、歌詞中的文字，體現(xiàn)出生活無(wú)處不與語(yǔ)文息息相關(guān)。劉琳同學(xué)善于觀察生活，留意生活中的語(yǔ)文氣息，可謂“真實(shí)的生活就是創(chuàng)作的源泉”。此外，習(xí)作以生活中的小事列舉，內(nèi)容豐富，主題鮮明，巧用修辭手法，結(jié)構(gòu)上以“總分總”的形式敘述，嚴(yán)謹(jǐn)且不失條理。

劉芷彤：習(xí)作語(yǔ)言活潑俏皮，辭藻精煉，讓我一下子陷入了語(yǔ)文的浪漫。小作者善于從生活里汲取、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美，甚至將字、詞、句全面渲染上了語(yǔ)文的色彩。

我覺(jué)得，這雙“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美的眼睛”就在她身上。

黃思雅：小作者從廣告、名字、樂(lè)曲三個(gè)方面說(shuō)明語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，突出主題——“生活處處有語(yǔ)文”，選材聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)作思路清晰。

蔡欣玲：劉琳同學(xué)靈活運(yùn)用自己所積累的課外知識(shí)，文筆生動(dòng)活潑，以至于整篇習(xí)作內(nèi)容鮮活生動(dòng)，不會(huì)讓人感到枯燥乏味。這些生動(dòng)的事例里穿插著閱讀的啟示，讓讀者更容易接受且印象深刻。

如果本文能在寫(xiě)法上更豐富一些，表情達(dá)意想必會(huì)更加精彩。

陳梓淇：正因?yàn)樾∽髡吆苷J(rèn)真地觀察了生活，才能感受到語(yǔ)文的無(wú)處不在。她從廣告詞、流行歌曲等方面，向我們展現(xiàn)了這是一個(gè)“語(yǔ)文為王”的時(shí)代。我們都應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文，用心體察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文美。

曾老師：我一直強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文不僅在課本中，更在生活里。

語(yǔ)文是美的，語(yǔ)文的美潛伏在語(yǔ)言的深處。捕捉語(yǔ)文的精彩，需要我們用心領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，從而收獲語(yǔ)文之美。

劉琳同學(xué)這篇作文的成功之處在于：

1.走進(jìn)生活，發(fā)掘語(yǔ)文之美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延相等，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)合無(wú)時(shí)不在。只要我們平時(shí)留意生活，就會(huì)學(xué)得許多語(yǔ)文知識(shí)。小作者從廣告、名字、樂(lè)曲三方面汲取語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng)，用事實(shí)證明，生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文之美就在于它的變化之美，語(yǔ)文之美就隱藏在我們的日常生活中。

2.構(gòu)思精巧，打造語(yǔ)文之美。習(xí)作以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，使段與段之間聯(lián)系緊密;通過(guò)廣告、名字、樂(lè)曲三個(gè)方面的“總分”形式來(lái)美化習(xí)作的結(jié)構(gòu)，著重突出了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

3.緊扣觀點(diǎn)，凸顯語(yǔ)文之美?！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”是習(xí)作的中心。小作者緊扣觀點(diǎn)組織材料，在列舉具體事例的基礎(chǔ)上加以評(píng)述，使習(xí)作中心深刻鮮明。

片段拾萃

語(yǔ)文是一位畫(huà)家。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她用神來(lái)之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖。她用五彩繽紛的色彩調(diào)畫(huà)著春天，描繪著春風(fēng)的柔情與撫慰，描繪著細(xì)雨的纏綿和奉獻(xiàn)，描繪著春意的盎然和生機(jī)，使我心雨飄飛。

語(yǔ)文是一位音樂(lè)家。

“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”她用輕快的旋律奏響一支農(nóng)家豐年曲。她用悠揚(yáng)的琴聲彈奏夏日的激情，用圓潤(rùn)的歌聲驅(qū)散夏日的炎熱，用起伏的鳴聲烘襯夏日的豪邁和酣暢，使我思緒飛揚(yáng)。

語(yǔ)文是一位詩(shī)人。

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！彼盟纳涞牟徘橐髡b著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)藉，譜寫(xiě)著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。她用激情之火點(diǎn)燃我的心燈，用詩(shī)畫(huà)之墨滋養(yǎng)我的心田。

語(yǔ)文是一位攝影家。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！彼闷媲槊钏紨z下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛駐目冬的壯美與浪漫。她用鏡頭留下冬天永恒的記憶，也攝下我心靈的律動(dòng)。

一年四季，語(yǔ)文相伴。

（節(jié)選自云南昆明一考生《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》）

賞讀

語(yǔ)文是一個(gè)寬泛、抽象的概念，但作者靈機(jī)一動(dòng)，于是有了“語(yǔ)文是一位畫(huà)家、音樂(lè)家、詩(shī)人、攝影家”一組鮮活的比喻，有了畫(huà)面之美、韻律之美、詩(shī)意之美、鏡頭之美，更難得的是，這“四美”的演繹又沿著春、夏、秋、冬的時(shí)序逐層鋪開(kāi)，而后以“一年四季，語(yǔ)文相伴”一句加以貫通，給人形散神聚之感。

行文過(guò)程中，作者將詩(shī)句引入作文，用語(yǔ)典雅且有神韻。習(xí)作借助想象的翅膀，化虛為實(shí)，使文句氣勢(shì)充沛有力，亦莊亦諧，讀之，既有一股感染人心的力量，又使生活中的語(yǔ)文充滿詩(shī)意，具有豐厚的意蘊(yùn)。