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        新媒體環(huán)境下高職院校建筑專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探究

        2022-06-19 08:39:13李亞菲
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期
        關(guān)鍵詞:建筑專業(yè)創(chuàng)新策略新媒體

        李亞菲

        摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新媒體在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展取得了一定的進步。在這樣時代背景下,高職院校建筑專業(yè)的教學(xué)活動需要充分借助新媒體,創(chuàng)新建筑專業(yè)的教學(xué)方式,不斷提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合現(xiàn)階段高職建筑專業(yè)的教學(xué)活動而言,教師需要積極研究新媒體的具體應(yīng)用,以便更好地開展專業(yè)課程的教學(xué)活動。基于此,本文就以高職院校建筑專業(yè)的教學(xué)活動為例,探究了新媒體環(huán)境下,教師該如何借助新媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。文章首先闡述了現(xiàn)階段建筑專業(yè)課程面對的困境,之后提出幾點具體的應(yīng)用策略,旨在進一步提升高職院校建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:新媒體;高職院校;建筑專業(yè);創(chuàng)新策略

        在素質(zhì)教育背景下,高職院校需要為各學(xué)科開展多樣化的教學(xué)提供支持。在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的當下,學(xué)校需要積極落實信息化教學(xué)工程,為新技術(shù)在專業(yè)課程中的應(yīng)用創(chuàng)造條件。對此,結(jié)合當前新媒體技術(shù)的發(fā)展,越來越多的教師開始意識到,其對提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮的重要作用。就建筑專業(yè)課程而言,教師需要積極應(yīng)用新媒體技術(shù),為進一步提升人才質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。對此,高職院校需要注重借助新媒體技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方式,為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的建筑專業(yè)知識。

        一、新媒體環(huán)境下建筑專業(yè)教學(xué)面臨困境

        高職院校在開展專業(yè)教學(xué)活動時,需要注重強化教學(xué)內(nèi)容的實踐性,需要具備提升學(xué)生專業(yè)技能的特點。就建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)工作而言,其具備較強的專業(yè)性和實踐性,需要學(xué)生在扎實的理論基礎(chǔ)上,提升提自己的實踐能力。隨著社會的發(fā)展,高職院校學(xué)生的個人能力需要進一步提升,以此順應(yīng)時代的發(fā)展,為我國建筑行業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的技能型人才。對此,該專業(yè)的教師需要注重總結(jié)現(xiàn)階段教學(xué)中的問題,為創(chuàng)新教學(xué)方式提供思路和依據(jù)。

        (一)教學(xué)方式單一,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

        隨著新媒體技術(shù)的不斷普及,各行各業(yè)在開展生產(chǎn)活動的過程中,所采取的方式越來越多樣化。同時,人們也在不斷借助信息技術(shù)帶來的便利,改革傳統(tǒng)的模式,就高職院校的建筑專業(yè)課程而言,傳統(tǒng)的模式正在逐漸被淘汰,其表現(xiàn)出來的諸多限制因素,直接影響整個人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。對此,新媒體的介入,為廣大高職創(chuàng)新建筑專業(yè)的教師提供了新的思路。但是,就實際應(yīng)用情況來看,新媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有呈現(xiàn)出其應(yīng)有的教學(xué)效果。依然有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不注重新媒體技術(shù)應(yīng)用的多樣化,占據(jù)教學(xué)課堂的主體位置,更加注重專業(yè)只是灌輸給學(xué)生,而不注重引導(dǎo)學(xué)生進行思考,構(gòu)建建筑學(xué)科的思維。在這樣的模式下,高職建筑專業(yè)課程的教學(xué)方式便難以實現(xiàn)多樣化,導(dǎo)致建筑專業(yè)的教學(xué)活動依然存在傳統(tǒng)教學(xué)中方式單一的問題。在這樣的模式下,新媒體技術(shù)的介入,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及思考熱情,難以起到重要的促進作用。另外,現(xiàn)階段,大部分高職院校建筑專業(yè)教師所采用的新媒體教學(xué)方式,并不注重深入性,依然停留在網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料的層面,對改進教學(xué)方案,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容難以起到進一步的促進作用。因此,在新媒體技術(shù)視角下,高職院校要想進一步改革建筑專業(yè)的教學(xué)活動,需要注重創(chuàng)新教學(xué)方式,注重新媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性。

        (二)教學(xué)內(nèi)容滯后,限制學(xué)生提升專業(yè)技能

        在信息技術(shù)以及社會發(fā)展的帶動下,我國建筑行業(yè)的改革實現(xiàn)了新的突破,很多的新技術(shù)和新理念被應(yīng)用到實際的建筑施工中。與此同時,高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地,其教學(xué)活動需要與行業(yè)的發(fā)展保持與時俱進,并及時對教學(xué)內(nèi)容作為調(diào)整,以此提升建筑專業(yè)課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是,在實際的教學(xué)活動中,高職院校建筑專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在滯后性,教材中的相關(guān)知識與行業(yè)發(fā)展情況難以匹配,嚴重影響人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。同時,大部分教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,主要依據(jù)建筑專業(yè)的教材,并不注重與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合,導(dǎo)致其構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在這樣的情況下,高職建筑院校需要面對建材編寫速度慢,難以在短時間內(nèi)容更新教材內(nèi)容的問題。在信息技術(shù)的應(yīng)用下,建筑領(lǐng)域的變化比較大,新技術(shù)和新工藝不斷涌現(xiàn),需要改革的教學(xué)內(nèi)容較多,給該專業(yè)的人才培養(yǎng)活動帶來較大的影響。盡管該專業(yè)的教師和學(xué)生都在積極地應(yīng)用信息技術(shù),比如新媒體、移動終端以及多媒體等,但是教學(xué)內(nèi)容難以及時更新,就難以提升教學(xué)質(zhì)量,限制學(xué)生專業(yè)技能的進一步提高。

        (三)教學(xué)流于形式,影響建筑專業(yè)教學(xué)效果

        結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標而言,建筑專業(yè)的教學(xué)活動需要更加注重實際應(yīng)用性。就高職建筑類課程特點而言,需要將理論和實踐相互融合,幫助學(xué)生在扎實的理論基礎(chǔ)上提升專業(yè)技能。對此,借助新媒體技術(shù),高職院校需要將信息技術(shù)更多地應(yīng)用到教學(xué)活動當中,意識到課程信息化對提升學(xué)生專業(yè)技能起到的重要作用。結(jié)合現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看,大部分高職院校都為建筑專業(yè)投入了較大的人力和財力,以此支持專業(yè)課程教師借助信息技術(shù)更好地提升教學(xué)質(zhì)量。但是在實際應(yīng)用中,大部分高職院校都沒有注重應(yīng)用新媒體技術(shù)的有效性,導(dǎo)致建筑專業(yè)的教學(xué)活動流于形式,影響其實際的教學(xué)效果和質(zhì)量。比如,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,建筑專業(yè)的課堂比傳統(tǒng)的板書多了圖片和視頻,使專業(yè)知識的呈現(xiàn)更加多樣化。但隨著教學(xué)活動的深入,其在教學(xué)中的應(yīng)用程度并沒有得到有效提升。

        二、高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)中對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用

        (一)合理利用新媒體技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方式

        在新媒體技術(shù)下,學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方式更加多樣化,極大地改變了傳統(tǒng)的教育方式,將高職院校的教學(xué)活動推向了更高的水平。同時現(xiàn)階段,技術(shù)人員也為教學(xué)活動設(shè)計了種類繁多的教學(xué)應(yīng)用團建,而且隨著軟件的不斷應(yīng)用,這些應(yīng)用程序所具備的功能越來越多樣化,為教學(xué)活動提供了更多的便利。因此,建筑專業(yè)課程教師可以借助這些教學(xué)軟件,豐富新媒體教學(xué)活動的形式,幫助學(xué)生充分利用新媒體技術(shù)下的學(xué)習(xí)方式,保證專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,充分利用碎片化的時間,進行知識補充。除了一直沿用的慕課、學(xué)習(xí)通等軟件之外,建筑專業(yè)教師還可以借助新型的短視頻平臺,為學(xué)生提供建筑專業(yè)的知識內(nèi)容,對某一專業(yè)知識進行專題式的講解,并分成若干個小視頻,幫助學(xué)生有針對性地對某一知識點進行學(xué)習(xí)。同時,借助短視頻內(nèi)容,教師還可以將圖片和視頻應(yīng)用到其中,有利于學(xué)生結(jié)合教師的講解掌握具體的建筑專業(yè)知識。此外,建筑專業(yè)教師還可以為學(xué)生搜集一些更具水平的建筑科普知識賬號,幫助學(xué)生更好地進行專業(yè)知識擴展??傊?,在新媒體技術(shù)的快速更新發(fā)展下,建筑專業(yè)的教學(xué)活動在不斷地更新和發(fā)展,為專業(yè)課程提供的教學(xué)渠道也越來越多,使人才培養(yǎng)工作變得更加多樣化。為此,教師需要注重利用新媒體技術(shù),不斷更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也不斷更新自身的教學(xué)方式,為進一步提升高職院校專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

        (二)借助優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

        隨著新媒體技術(shù)的進一步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的融合為高職院校的教學(xué)活動創(chuàng)造了更多的可能,且在不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升。就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠為高職建筑專業(yè)教師提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容,極大地提升了他們獲取專業(yè)資料的便利程度。在建筑專業(yè)的教學(xué)活動中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀圖紙信息的能力,并引導(dǎo)學(xué)生了解建筑工程的基本結(jié)構(gòu)。對此,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源為專業(yè)課程的教學(xué)活動提供更優(yōu)質(zhì)資源,使建筑專業(yè)的教學(xué)活動更加飽滿,幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。與傳統(tǒng)的模式下相比,借助互聯(lián)網(wǎng)資源,建筑專業(yè)教師可以將自己整理的學(xué)習(xí)資料,上傳到信息化學(xué)習(xí)平臺中,為學(xué)生提供便捷的查閱服務(wù),保證他們在進行自主學(xué)習(xí)的過程中,能夠更好地獲取學(xué)習(xí)資料。在之后的學(xué)習(xí)活動中,建筑專業(yè)課程的教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己搜集學(xué)習(xí)資料。此外,就高職院校的人才培養(yǎng)工作而言,建筑專業(yè)的教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,為全面提升學(xué)生的能力設(shè)計建筑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。對此,可以借助新媒體技術(shù),將專業(yè)中的重點知識和難點知識,進行專題式的錄制,再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源,對自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化,為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)模式,高職院校能夠?qū)⒔ㄖI(yè)的教學(xué)活動更好地與行業(yè)實際發(fā)展情況相互對接,有利于保證教學(xué)內(nèi)容的與時俱進。

        (三)注重結(jié)合隨堂測試,保證教學(xué)質(zhì)量

        在新媒體技術(shù)的應(yīng)用下,高職建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式會變得更加多樣化,能夠幫助學(xué)生充分利用課余時間鞏固專業(yè)知識,對此,高職建筑專業(yè)的教師,可以結(jié)合這一教學(xué)轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)中進行隨堂測試,幫助學(xué)生更好地了解自己對建筑專業(yè)的了解情況。對此,高職院校需要重視隨堂測試的有效性,這樣才能保證建筑專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量,促進新媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的進一步應(yīng)用。比如,根據(jù)隨堂測試的結(jié)果,建筑專業(yè)課程教師能夠為學(xué)生提供自己學(xué)習(xí)的最終成果,幫助他們結(jié)合測評成績反思自己的學(xué)習(xí)方式。此外,專業(yè)課程教師也可以根據(jù)測試結(jié)果,對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化,為反思教案提供依據(jù)。在推動新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)活動之間進一步融合的過程中,教師需要注重結(jié)合測試成績,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也提升自身的教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的方式,對促進新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用有著極大的影響,有利于進一步深入開展新媒體技術(shù)下的教學(xué)活動。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的當下,高職院校需要注重提升其與專業(yè)教學(xué)活動之間的融合。結(jié)合現(xiàn)階段新媒體技術(shù)的應(yīng)用情況與本院校的教學(xué)實際,設(shè)計有效提升教學(xué)質(zhì)量的方案。對此,高職院??梢詮膽?yīng)用程度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等三個主要方面進行,這也是大部分高職院校普遍存在的問題。通過進一步優(yōu)化這三個層面,高職院校可以將建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升到新的高度。除此之外,各高職院??梢越柚陨淼膶嶋H情況,進行個性化的創(chuàng)新,為我國的發(fā)展輸送更具實力的建筑專業(yè)人才。

        參考文獻:

        [1]陳穎,吳思嫻,張雪菲,孫喆.線上建筑課——新媒體在建筑知識科普傳播中的應(yīng)用與研究[J].建筑與文化,2021(07):206-208.

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