韓春青

一、趣味導入新課，激發(fā)學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是新課改的要求，現代教育理念指出學生的學習興趣會轉化為學習的內驅力，這對于學生學習效果的提升非常有利。因此，語文教師要積極探索激發(fā)學生學習興趣的方法，調動學生學習的積極性。信息技術集圖片、視頻和聲音等于一體，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以利用信息技術導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生快速進入學習狀態(tài)，讓學生一整節(jié)課都保持高漲的學習熱情。語文和學生的實際生活聯系比較緊密，其中有很多寫景、描寫小動物的文章，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術來呈現相關景物或動物的圖片和視頻，在引出新課內容的同時，激發(fā)學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，加深情感體驗

語文教學內容雖然比較通俗易懂，但是學生的生活經驗有限，在學習過程中難免會存在難以理解課文內涵、情感的情況。學生的情感體驗不足，這也是語文教學的一個難點。新課標要求教師不僅要注重知識的傳授，關注學生能力、素養(yǎng)的形成，還應該重視學生的情感體驗，將情感態(tài)度與價值觀融入教學目標體系之中。針對這一問題，教師可以充分利用信息技術來創(chuàng)設真實的教學情境，以逼真的情境來感染學生，深化學生的情感體驗。比如，語文教材中有一些贊揚偉人和戰(zhàn)士的文章，這些偉人、戰(zhàn)士為了新中國的誕生做出了重要貢獻，甚至獻出了自己寶貴的生命。但這些人物、事跡由于年代久遠，學生往往難以生發(fā)出相應的情感。為此，教師可以利用信息技術來創(chuàng)設教學情境，將故事發(fā)生的情境真實地呈現在學生面前，以加深學生的情感體驗，引發(fā)學生的情感共鳴。

三、引入課外資源，豐富學習內容

教師在語文教學中開展信息化教學，引入豐富的教學資源，能夠增加課堂教學容量，開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備。但在傳統(tǒng)的教學模式中，學生接觸和學習到的內容非常有限，難以滿足自身多樣化和個性化的學習需求。在將信息技術應用到課堂教學中時，教師可以提前從互聯網中搜集各種教學資源，從中選擇優(yōu)質的教學資源整合到自己的課件中，讓課件內容更加豐富。比如，教師可以將課文的寫作背景、作者的生平事跡等融入課堂教學中，以開闊學生視野，助力學生更好地理解課文內容。

四、引入信息技術，突破教學重難點

語文教學中還有一些比較抽象的內容，比如一些科普類的文章，這些文章往往蘊含著深奧的科學道理，對于學生來說難度較大。為此，教師可以運用信息化教學來突破教學重難點。信息技術能夠使深奧的科學道理直觀化、生動化和形象化，降低學生的理解難度，提高教學效率和教學質量，從而達成教學目標。

綜上所述，在語文教學中開展信息化教學具有重要作用，能拉近教師與學生的距離，為教師提供全新的教學平臺，提高教學效率和教學質量;還能強化學生的合作意識，拓展學生的想象空間，引導學生主動學習。因此，語文教師要積極開展信息化教學，努力提高信息技術運用水平，充分發(fā)揮信息技術的作用，促進語文教學發(fā)展，提升學生的語文學科素養(yǎng)。2D046ED9-E581-4F19-B6CA-233363C545A4