沈建國(guó)，魏 強(qiáng)

（浙江工商大學(xué) 體育工作部，浙江 杭州 310018）

身體活動(dòng)不足被世界衛(wèi)生組織認(rèn)定為全球第四大死亡危險(xiǎn)因素[1]，會(huì)制約兒童青少年骨骼發(fā)育、影響功能性健康[2]，可能是視力下降的一個(gè)誘因[3]。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡構(gòu)建“家?社??！鼻嗌倌牦w育一體化網(wǎng)絡(luò)，并在《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》[4]中強(qiáng)調(diào)營(yíng)造家庭體育氛圍，引導(dǎo)孩子積極從事戶外活動(dòng)和體育鍛煉。肆虐全球的新冠肺炎疫情改變了人們的生活方式和狀態(tài)，疫情防控期間的居家身體活動(dòng)成為此階段保持青少年身心健康、調(diào)節(jié)情緒的主要途徑。青少年居家身體活動(dòng)（Home Physical Activity，HPA）是在居家情境下（非上學(xué)時(shí)期）個(gè)體因骨骼肌收縮導(dǎo)致機(jī)體能量消耗增加的活動(dòng)，包括在家中、社區(qū)（戶外）及周邊等從事的體育健身、鍛煉、步行、騎行、家務(wù)勞動(dòng)等[5]。調(diào)查結(jié)果顯示：受家庭環(huán)境、父母生活習(xí)慣等影響，居家情境下青少年往往呈現(xiàn)靜態(tài)時(shí)間過(guò)多、屏前行為增加等低能耗身體活動(dòng)特征[6]，其身體活動(dòng)量遠(yuǎn)低于在校期間[7?8]。父母是子女學(xué)習(xí)社會(huì)技能的啟蒙教師，在某些生活習(xí)慣或行為方式上影響著青少年認(rèn)知和行為的發(fā)展[9]。因此，探究父母相關(guān)因素與青少年居家身體活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于揭示青少年居家情境下的諸多潛在問(wèn)題，亟待學(xué)校和家庭關(guān)注。

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已成為人們生活的必需品，亦衍生出“低頭行為”這一社會(huì)現(xiàn)象[10?12]?！暗皖^行為”指只顧低頭玩手機(jī)而冷落、忽視他人或事物的行為[13]。研究表明，低頭行為頻繁者（如父母）會(huì)對(duì)周圍人際（子女）的認(rèn)知和行為產(chǎn)生影響[11,13?15]，該類人群傾向于將生活聚焦于手機(jī)使用，而對(duì)現(xiàn)實(shí)人際缺乏情感聯(lián)結(jié)[16]，這亦導(dǎo)致他人情緒和觀點(diǎn)難以與其形成有效互動(dòng)，在共處時(shí)較易被動(dòng)呈現(xiàn)消極狀態(tài)[14]。在家庭情境中，低頭行為映射了父母對(duì)子女情感和行為的忽視、冷落[17]，使青少年難以感知家庭親密關(guān)系而呈現(xiàn)反社會(huì)行為或消極生活狀態(tài)[18?19]。相較于日常積極活躍的父母，久坐和屏前行為頻繁的父母，其子女往往報(bào)告出非活躍的體育行為模式[19]。學(xué)者[12,20]認(rèn)為，父母的低頭行為易使子女產(chǎn)生疏離感和孤獨(dú)感，影響家庭信任感和歸屬感，從而在居家情境下各行其是，對(duì)日常生活（居家身體活動(dòng)）產(chǎn)生負(fù)面影響?？梢?jiàn)，由于社會(huì)環(huán)境引發(fā)的不適感會(huì)對(duì)主體的社會(huì)行為產(chǎn)生影響[21]，父母低頭行為可能對(duì)子女居家身體活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

另外，學(xué)者[22]在研究青少年問(wèn)題行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，青少年的低頭行為會(huì)嚴(yán)重危害其身心健康，降低睡眠質(zhì)量，增加體質(zhì)量，影響體育參與狀態(tài)。眾所周知，低頭行為常伴隨長(zhǎng)時(shí)間的靜態(tài)行為和頻繁的屏前行為[23]，低頭行為頻繁的青少年往往長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交、媒體資訊瀏覽、移動(dòng)短視頻觀看等，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活淡漠、倦怠，其個(gè)體身體活動(dòng)受到干擾[24]。實(shí)證研究證實(shí)，青少年的低頭行為越頻繁，體育參與動(dòng)力越弱[23]，越難獲得愉悅感，運(yùn)動(dòng)行為也會(huì)越消極[25]。也有研究發(fā)現(xiàn)，低頭行為頻繁者往往忽略了與家人的信息溝通與情感聯(lián)結(jié)[26]，傾向于采用消極方式應(yīng)對(duì)生活事件，甚至導(dǎo)致余暇鍛煉的機(jī)會(huì)和資源被大量屏幕時(shí)間擠占[27]?？梢?jiàn)，對(duì)于處于自我調(diào)適能力發(fā)展期的青少年而言，低頭行為可能是其從事居家身體活動(dòng)的羈絆。

近年來(lái)，學(xué)界[18,28?31]在探討父母因素與子女生活狀態(tài)的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)，青少年的許多問(wèn)題行為（炫耀性消費(fèi)、吸煙、賭博、暴力行為等）與父母有關(guān)，即父母與子女在認(rèn)知、行為等方面存在代際傳遞效應(yīng)。代際傳遞指父母的觀念和生活習(xí)慣等無(wú)需特定傳授便可傳遞給后代的現(xiàn)象[32?33]，為后代提供了獨(dú)特的成長(zhǎng)途徑[14,17]。研究表明，低頭行為頻繁者往往存在忽視溝通、回避社交等人際交往問(wèn)題[11]，父母的低頭行為不僅為子女提供了不良示范，還伴隨情感上的冷落，易導(dǎo)致親子溝通受阻，使子女產(chǎn)生孤獨(dú)感而促成手機(jī)成癮，成為“低頭族”人群[18,34]。而且，父母的低頭行為越頻繁，越易被子女效仿并引發(fā)內(nèi)化問(wèn)題[22,35]。盡管教育部在《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》中敦促學(xué)校、家庭共同防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)[36]，各地方學(xué)校亦提倡父母以身作則，對(duì)孩子實(shí)行監(jiān)督[37]，但是仍然有父母并未意識(shí)到自身對(duì)子女成長(zhǎng)的榜樣功效[38?39]。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，人們可通過(guò)觀察他人行為習(xí)得或矯正某行為[15]。那么，在居家情境下父母的低頭行為會(huì)否導(dǎo)致子女形成低頭行為，即低頭行為是否存在代際傳遞效應(yīng)，尚需在實(shí)證中獲得解答。

交叉滯后研究屬于典型的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，相較于橫斷面研究，它更易于在自然情境下證實(shí)變量間的因果關(guān)聯(lián)。假設(shè)父母、子女的低頭行為與居家身體活動(dòng)存在因果關(guān)系（圖1），通過(guò)3 個(gè)月、2 個(gè)階段的縱向追蹤調(diào)查，運(yùn)用交叉滯后分析：一方面，從方法上厘清父母低頭行為如何通過(guò)代際傳遞影響青少年居家身體活動(dòng)，揭示父母因素與青少年居家身體活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面，從實(shí)證的角度揭示父母在子女社會(huì)化成長(zhǎng)、健康生活方式塑造中的定位和功效，旨在為優(yōu)化家庭教育模式、營(yíng)造家庭體育氛圍、發(fā)展家庭體育等提供有意義的啟示與參考。

圖1 交叉滯后效應(yīng)的假設(shè)模型Figure 1 Hypothetical model of cross-lagged effect

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

遵循方便取樣原則，以S 市為例，對(duì)2 所市區(qū)初中和2 所城鎮(zhèn)初中進(jìn)行為期3 個(gè)月、2 個(gè)階段的追蹤調(diào)查。首次測(cè)查（Test 1）在2020 年2 月25—27 日進(jìn)行，共采集834 組問(wèn)卷（834 份父母問(wèn)卷和834 份青少年問(wèn)卷），依據(jù)“填答起止時(shí)限不在240～480 s 內(nèi)”“編碼信息缺失”“反向題檢驗(yàn)”“親子關(guān)系非父子或母子關(guān)系”“任意強(qiáng)度居家身體活動(dòng)的頻率或時(shí)間數(shù)據(jù)缺失”等篩查原則，共剔除107 組無(wú)效問(wèn)卷，并以“來(lái)自雙親家庭”“獨(dú)生子女”為納入標(biāo)準(zhǔn)，確定722 組有效問(wèn)卷，有效回收率為86.57%。再次測(cè)查（Test 2）在2020 年5 月25—27 日進(jìn)行，因被試外出、生病、未聯(lián)系到等客觀原因，共采集797 組問(wèn)卷，采用與Test 1 相同的篩查原則和納入標(biāo)準(zhǔn)，確定有效問(wèn)卷648 組，有效回收率為81.30%。以全部完成2 次測(cè)查且編碼信息可一一對(duì)應(yīng)的616 組數(shù)據(jù)為最終分析樣本。其中：青少年的年齡為（13.17±2.634）歲，男生297 人，女生319 人，六年級(jí)（預(yù)備班）106 人，七年級(jí)183 人，八年級(jí)180 人，九年級(jí)147 人；父母的年齡為（39.77±4.692）歲，初中及以下學(xué)歷135 人，高中/大專學(xué)歷195 人，大學(xué)/大專及以上學(xué)歷286 人。

1.2 所用量表

1.2.1 低頭行為量用Roberts 等[11]的低頭行為量表（Phubbing Scale，PS），由父母和青少年分別作答。量表原為單維評(píng)估伴侶相處中的對(duì)方低頭行為，共9 個(gè)題項(xiàng)，含1 個(gè)反向計(jì)分題。遵循前人經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合研究題意，設(shè)定情境并對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行修訂[13]，旨在從父母的角度探查子女低頭行為，從子女的角度探查父母低頭行為。在青少年問(wèn)卷中，將“伴侶”改為“父母”，如“在家里，父母和我交談時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)地瞥一眼他的手機(jī)”；在父母問(wèn)卷中，將“伴侶”改為“孩子”，如“當(dāng)孩子與我們?cè)诩抑谢?dòng)時(shí)，他會(huì)時(shí)不時(shí)玩手機(jī)”。各題項(xiàng)采用Likert 5 點(diǎn)法，從“從不這樣（1）”到“總是如此（5）”計(jì)分，經(jīng)反向題處理后，以總分表示父母（子女）對(duì)子女（父母）低頭行為的評(píng)估水平。因該問(wèn)卷為父母與子女互評(píng)，為便于理解，將父母填答的子女低頭行為得分稱為子女低頭行為，子女填答的父母低頭行為得分稱為父母低頭行為。2 類問(wèn)卷2 次測(cè)量的信效度檢驗(yàn)如下：

（1）2 次施測(cè)的父母低頭行為量表K-S 參數(shù)檢驗(yàn)皆達(dá)顯著水平（P<0.001，df=616）。父母低頭行為量表的探索性因子分析：Test 1 施測(cè)的累積貢獻(xiàn)率為54.194%，KMO=0.901，Bartlett 球形檢驗(yàn)達(dá)顯著水平（Chi-Square=2 561.365，df=36，P<0.001）；Test 2 施測(cè)的累積貢獻(xiàn)率為66.132%，KMO=0.909，Bartlett 球形檢驗(yàn)達(dá)顯著水平（Chi-Square=4 107.541，df=36，P<0.001）。驗(yàn)證性因子分析：Test 1 中，χ2/df(27)=3.548，GFI=0.990，NFI=0.979，IFI=0.988，NNFI=0.951，CFI=0.988，SRMR（標(biāo)準(zhǔn)化殘差均方根）=0.047 8，RMSEA（近似誤差均方根）=0.062；Test 2 中，χ2/df(27)=4.266，GFI=0.951，NFI=0.981，IFI=0.986，NNFI=0.948，CFI=0.986，SRMR=0.049 3，RMSEA=0.069。Cronbach'sα分別為0.931（Test 1）和0.927（Test 2）。

（2）2 次施測(cè)的子女低頭行為量表K-S 參數(shù)檢驗(yàn)皆達(dá)顯著水平（P<0.001，df=616）。子女低頭行為量表的探索性因子分析：Test 1 施測(cè)的累積貢獻(xiàn)率為54.194%，KMO=0.901，Bartlett 球形檢驗(yàn)達(dá)顯著水平（Chi-Square=2 561.365，df=36，P<0.001）；Test 2 施測(cè)的累積貢獻(xiàn)率為66.132%，KMO=0.909，Bartlett 球形檢驗(yàn)達(dá)顯著水平（Chi-Square=4 107.541，df=36，P<0.001）。驗(yàn)證性因子分析：Test 1 中，χ2/df(27)=3.548，GFI=0.945，NFI=0.958，IFI=0.965，NNFI=0.953，CFI=0.965，SRMR=0.029 4，RMSEA=0.067；Test 2 中，χ2/df(27)=3.833，GFI=0.909，NFI=0.950，IFI=0.955，NNFI=0.940，CFI=0.955，SRMR=0.033 0，RMSEA=0.071。Cronbach'sα分別為0.904（Test 1）和0.910（Test 2）。

通過(guò)Spearman 秩相關(guān)性分析可知，父母低頭行為量表間隔14 d 的重測(cè)信度為0.824（P<0.01），子女低頭行為量表的重測(cè)信度為0.781（P<0.01）。

1.2.2 國(guó)際身體活動(dòng)量表-短用Craig 等[40]的國(guó)際身體活動(dòng)量表-短版（International Physical Activity Questionnaire -Short Form，IPAQ-SF），由青少年作答。IPAQ-SF 共7 題，前6 題考查青少年居家期間不同強(qiáng)度身體活動(dòng)的頻率和時(shí)長(zhǎng)，最后1 題評(píng)估青少年居家期間的久坐時(shí)間。結(jié)合研究題意，修訂各提問(wèn)題，如“在最近的居家7 d 內(nèi)，您在家中有幾天做了劇烈的身體活動(dòng)（如提重物）”。在測(cè)算活動(dòng)量時(shí)，對(duì)各強(qiáng)度居家身體活動(dòng)進(jìn)行賦值，其中，高強(qiáng)度居家身體活動(dòng)MET=8.0，中等強(qiáng)度居家身體活動(dòng)MET=4.0，步行MET=3.3。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清理、再編碼、截?cái)?、活?dòng)量測(cè)算等，并以活動(dòng)量得分作為青少年居家身體活動(dòng)的評(píng)定指標(biāo)[41]。測(cè)量得知，K-S 參數(shù)檢驗(yàn)達(dá)顯著水平（P<0.001，df=616）；Spearman 秩相關(guān)性分析可知，間隔14 d 的重測(cè)穩(wěn)定性系數(shù)為0.607（P<0.01）。

1.3 研究過(guò)程

2 次施測(cè)在征得青少年及其父母、班主任知情并同意的前提下進(jìn)行，利用問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集工作。Test 1 父母問(wèn)卷在2020 年2 月25 日24：00—26 日12：00 限時(shí)開(kāi)放，青少年問(wèn)卷在2020 年2 月26 日12：00—27 日24：00 限時(shí)開(kāi)放；Test 2 父母問(wèn)卷在2020 年5 月25 日24：00—26 日12：00 限時(shí)開(kāi)放，青少年問(wèn)卷在2020 年5 月26 日12：00—27 日24：00限時(shí)開(kāi)放。2 次施測(cè)保持程序、方法、要求等完全一致，要求被試填答完畢后點(diǎn)擊“提交”。問(wèn)卷首頁(yè)除設(shè)有指導(dǎo)語(yǔ)外，還利用加重、加粗字體等方式明確告知父母或青少年本次調(diào)查的用途、問(wèn)卷填答的自愿性、數(shù)據(jù)保存的方式和保密性，并告知被試可自愿隨時(shí)終止或放棄問(wèn)卷填答。2 次施測(cè)的填答起止時(shí)限皆為240～480 s。為保證父母問(wèn)卷和青少年問(wèn)卷一一對(duì)應(yīng)，填答問(wèn)卷中，除需獲取被試學(xué)校、年齡、性別等一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息外，還需父母及其子女填寫子女本人的學(xué)號(hào)后8 位和身份證號(hào)后6 位。

1.4 數(shù)據(jù)處理與分析

將數(shù)據(jù)錄入Excel 2016，分別以學(xué)號(hào)后8 位、身份證號(hào)后6 位為檢索參數(shù)，利用函數(shù)將2 次測(cè)查數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)完畢后導(dǎo)入SPSS 26.0 分析軟件。對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行反向題、相關(guān)潛變量計(jì)算等處理后，運(yùn)用非參數(shù)檢驗(yàn)、可靠性分析、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析、重測(cè)信度檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法，考察數(shù)據(jù)的正態(tài)分布情況以及工具的信效度。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)處理后，采用描述性統(tǒng)計(jì)、Mann-Whitney U 檢驗(yàn)等考察諸變量在青少年性別上的差異。運(yùn)用控制性別的偏相關(guān)性分析，考察諸變量在2 次施測(cè)中的同步相關(guān)性和穩(wěn)定相關(guān)性。利用AMOS 25.0 構(gòu)建交叉滯后效應(yīng)模型，采用極大似然法結(jié)合模型擬合指標(biāo)考察模型的適配性，并通過(guò)諸變量交叉路徑系數(shù)考察變量間異步相關(guān)性（因果關(guān)系）。遵循Eisma 等[42]的觀點(diǎn)：若A（Test 1）對(duì)B（Test 2）的影響系數(shù)大于B（Test 1）對(duì)A（Test 2）的影響系數(shù)，則可推斷變量A與B存在因果關(guān)系，且A是B的原因變量。

1.5 共同方法偏差檢驗(yàn)

采用程序控制法考察施測(cè)中可能存的共同方法偏差：選擇國(guó)內(nèi)外一流高水平期刊登載，且被學(xué)者多次證實(shí)具有較高信效度的測(cè)量工具；問(wèn)卷引導(dǎo)語(yǔ)著重強(qiáng)調(diào)匿名性、保密性等；低頭行為量表中含有1 項(xiàng)反向題；施測(cè)方式為填寫完畢即可點(diǎn)擊“提交”完成問(wèn)卷。

2 研究結(jié)果

2.1 父母低頭行為、子女低頭行為、居家身體活動(dòng)的性別差異分析

性別的Mann-Whitney U 檢驗(yàn)結(jié)果（表1）顯示：Test 1 和Test 2 父母低頭行為在子女性別上的差異不顯著，但Test 1 和Test 2 子女低頭行為和居家身體活動(dòng)皆具有跨3 個(gè)月穩(wěn)定的性別差異（P<0.01）。均值比較發(fā)現(xiàn)，女生在Test 1 和Test 2 的低頭行為得分皆高于男生，而居家身體活動(dòng)得分皆低于男生。

表1 性別的Mann-Whitney U 檢驗(yàn)結(jié)果Table 1 Results of Mann-Whitney U test of gender

2.2 低頭行為的代際傳遞效應(yīng)與青少年居家身體活動(dòng)的交叉滯后分析

（1）對(duì)諸變量進(jìn)行控制性別的偏相關(guān)分析（表2）。①穩(wěn)定相關(guān)性檢驗(yàn)：T1父母低頭行為與T2父母低頭行為（r=0.458）、T1子女低頭行為與T2子女低頭行為（r=0.592）、T1居家身體活動(dòng)與T2居家身體活動(dòng)（r=0.540）皆顯著相關(guān)（P<0.001）。②同步相關(guān)性檢驗(yàn)：T1施測(cè)中，T1父母低頭行為、T1子女低頭行為和T1居家身體活動(dòng)兩兩顯著相關(guān)（P<0.001）；T2施測(cè)中，T2父母低頭行為、T2子女低頭行為和T2居家身體活動(dòng)兩兩顯著相關(guān)（P<0.001）。以上結(jié)果說(shuō)明，父母低頭行為、子女低頭行為及居家身體活動(dòng)滿足跨3 個(gè)月的穩(wěn)定相關(guān)性和同步相關(guān)性。

表2 各變量的偏相關(guān)性分析結(jié)果Table 2 Results of partial correlation analysis of each variable

（2）利用AMOS 25.0 軟件構(gòu)建交叉滯后效應(yīng)模型（圖2）。設(shè)定Test 1 父母低頭行為→Test 2 居家身體活動(dòng)的路徑系數(shù)為1，利用極大似然法考察模型擬合情況：χ2/df=3.702（P<0.001，n=1）。擬合優(yōu)度指標(biāo)：GFI=0.979，NFI=0.969，IFI=0.970，NNFI=0.942，CFI=0.969（P均>0.90）。RMSEA=0.053（P<0.08），90%CI[0.189，0.323]，SRMR=0.045 3（P<0.05）。以上模型擬合指標(biāo)說(shuō)明，所構(gòu)建的父母低頭行為、子女低頭行為及居家身體活動(dòng)的交叉滯后效應(yīng)模型具有可接受的簡(jiǎn)潔性和適配性。

圖2 交叉滯后效應(yīng)模型Figure 2 Cross-lagged effect model

（3）利用模型中的各交叉路徑系數(shù)考察諸變量的異步相關(guān)性（圖2）：T1父母低頭行為對(duì)T2子女低頭行為（β=0.29）、T2居家身體活動(dòng)（β=?0.18）的影響皆顯著（P<0.001）；T1子女低頭行為對(duì)T2居家身體活動(dòng)的影響顯著（β=?0.30，P<0.001），但對(duì)T2父母低頭行為的影響不顯著（P>0.05）；T1居家身體活動(dòng)對(duì)T2父母低頭行為的影響不顯著（P>0.05），對(duì)T2子女低頭行為的影響顯著（β=?0.07，P<0.05）。遵循前人觀點(diǎn)[42?43]，結(jié)合以上分析結(jié)果可知：父母低頭行為是子女低頭行為和居家身體活動(dòng)的原因，子女低頭行為是其居家身體活動(dòng)的原因，即低頭行為在父母與子女間存在代際傳遞效應(yīng)，且這種代際傳遞效應(yīng)能對(duì)子女居家身體活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。從諸變量因果關(guān)系的時(shí)間序列看，父母低頭行為既會(huì)直接影響子女居家身體活動(dòng)，也會(huì)通過(guò)代際傳遞效應(yīng)間接影響子女居家身體活動(dòng)。

3 討論

3.1 父母低頭行為、子女低頭行為及居家身體活動(dòng)在青少年性別上的差異

性別的Mann-Whitney U 檢驗(yàn)證實(shí)，不同性別青少年皆報(bào)告了相似水平的父母低頭行為。究其原因，低頭行為往往源于主體對(duì)以手機(jī)為媒介的網(wǎng)絡(luò)資訊、購(gòu)物、交友等資源的過(guò)度關(guān)注[10?11]，受個(gè)體自身認(rèn)知、情感和行為習(xí)慣支配而形成手機(jī)依賴現(xiàn)象[23]。因此，父母低頭行為頻繁與否可能與子女的性別并無(wú)關(guān)聯(lián)，而與父母自身注意偏好和行為慣習(xí)有關(guān)。另外，受新冠肺炎疫情影響，在居家防控期間，父母處理日常工作、人際溝通、購(gòu)物等往往依賴于以手機(jī)為媒介的各種工作軟件、網(wǎng)購(gòu)App 或社交軟件（如微信、QQ）。因此，特殊時(shí)期相似的手機(jī)操作目的可能使父母在子女面前呈現(xiàn)一致性的低頭行為。

Mann-Whitney U 檢驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，青少年低頭行為及其居家身體活動(dòng)具有跨時(shí)間穩(wěn)定的性別差異，相較于男生，女生低頭行為更頻繁且其居家身體活動(dòng)水平更低，該結(jié)果與前人[17?18,22,44]部分觀點(diǎn)一致。既有研究[44?45]表明，男生和女生對(duì)親代依戀的不對(duì)等性導(dǎo)致人格特質(zhì)的發(fā)展呈現(xiàn)性別差異。相較而言，女生更易形成關(guān)心的人格特質(zhì)[18]，對(duì)家人行為、情感具有高度敏感性，較易在家庭關(guān)系變化中產(chǎn)生焦慮、抑郁等內(nèi)化情緒問(wèn)題，亦傾向于移情至頻繁使用手機(jī)來(lái)滿足歸屬感和獲得感[22,46?47]，成為“低頭族”群體并表現(xiàn)出非活躍生活狀態(tài)[48]。人格特質(zhì)理論認(rèn)為，人格是本質(zhì)的行為和心理系統(tǒng)，能夠從內(nèi)在制約或決定外在行為[49]。另外，從青少年的性格特征來(lái)看，男生的日常表現(xiàn)相對(duì)活潑好動(dòng)，而女生相對(duì)文靜，因此，在居家余暇時(shí)間里，男生傾向于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)方式（如體育鍛煉），女生則會(huì)選擇靜態(tài)的活動(dòng)方式（專注于手機(jī)使用或從事一些低強(qiáng)度身體活動(dòng)）[50]。綜上所述，青少年低頭行為及其居家身體活動(dòng)的性別差異可能與男女不同的人格特質(zhì)和性格特征有關(guān)。

3.2 低頭行為的代際傳遞效應(yīng)與青少年居家身體活動(dòng)的因果關(guān)系

在證實(shí)父母低頭行為、子女低頭行為及居家身體活動(dòng)存在跨3 個(gè)月穩(wěn)定、同步相關(guān)性的基礎(chǔ)上，利用交叉滯后分析證實(shí)三者存在因果關(guān)系。

（1）低頭行為在父母與子女間存在代際傳遞效應(yīng)，該結(jié)果與前人[13,17]部分觀點(diǎn)一致。代際傳遞的機(jī)制模型和垂直模型認(rèn)為，遺傳基因、親代教育和子代模仿是實(shí)現(xiàn)代際傳遞的主要途徑，而親代對(duì)子代的教育普遍存在一種不完全的利他心理機(jī)制，親代會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地將自認(rèn)合理的行為偏好和價(jià)值觀念通過(guò)一種潛在的途徑傳遞給子代[51?52]。由此，與吸煙、暴力等問(wèn)題行為類似[30?31]，低頭行為同樣存在親緣性[53]，父母日常所呈現(xiàn)的低頭行為會(huì)成為子女認(rèn)知系統(tǒng)中可觀察到的代替性經(jīng)驗(yàn)、可效仿的行為示范，促使子女在模仿中習(xí)得手機(jī)使用，并成為類似人群。情緒社會(huì)化模型認(rèn)為，在情感、認(rèn)知與行為的代際傳遞中，親代生活模式會(huì)影響子代行為選擇[54]。研究結(jié)果亦證實(shí)，父母頻繁的低頭行為會(huì)潛移默化地教習(xí)子女對(duì)手機(jī)的使用和依賴性，讓子女自覺(jué)認(rèn)為頻繁使用手機(jī)是生活常態(tài)，從而引發(fā)子女的低頭行為。簡(jiǎn)言之，低頭行為存在代際傳遞效應(yīng)，父母的低頭行為越頻繁，子女越易成為“低頭族”人群，并產(chǎn)生頻繁的低頭行為。正如兒童認(rèn)知發(fā)展理論所言：個(gè)體會(huì)通過(guò)長(zhǎng)輩的示范來(lái)分化和強(qiáng)化認(rèn)知，進(jìn)而形成相似的行為模式[55]。模仿是孩子的天性，父母的生活習(xí)慣和生活方式往往會(huì)為子女提供可參照和遵循的依據(jù)，并指導(dǎo)子女的社會(huì)行為發(fā)展。因此，父母應(yīng)身體力行、從自身做起，在居家情境中減少手機(jī)使用的頻率和時(shí)長(zhǎng)，為子女樹立積極健康的行為榜樣，以有效矯正青少年低頭行為或避免其成為“低頭族”。

（2）父母的低頭行為能預(yù)測(cè)3 個(gè)月后子女的居家身體活動(dòng)，該結(jié)果與前人[56]部分觀點(diǎn)一致。環(huán)境知覺(jué)理論認(rèn)為，在社會(huì)活動(dòng)和人際互動(dòng)中，人們觀察和感知到的外界環(huán)境會(huì)成為行為決策的信息源，并指導(dǎo)行為實(shí)踐[57]。父母的低頭行為往往映射了父母在日常生活和居家活動(dòng)中的非活躍狀態(tài)，同時(shí)，還伴隨著對(duì)子女的忽視、冷落和疏于監(jiān)管，導(dǎo)致子女難以感知家庭關(guān)系的親密聯(lián)結(jié)，或自認(rèn)為被家庭成員忽視和排斥[18,58]，產(chǎn)生孤獨(dú)感而影響日常活動(dòng)的動(dòng)力和熱情。父母與青少年共處時(shí)頻繁被手機(jī)吸引注意力，會(huì)促使青少年產(chǎn)生失落感和被排斥感，導(dǎo)致親子溝通受阻而影響子女日常生活的活躍度和積極性。期望因素模型認(rèn)為，行為的實(shí)現(xiàn)往往依賴于主體非特定與特定的情境知覺(jué)[59]，即父母頻繁的低頭行為會(huì)降低親子溝通頻率、質(zhì)量和家庭和諧度，引發(fā)子女一系列內(nèi)化問(wèn)題（焦慮、孤獨(dú)易感性）和問(wèn)題行為（情緒化、社會(huì)退縮、暴力行為）[60]，父母低頭行為越頻繁，子女居家身體活動(dòng)越消極。正如前人[22]所言，父母低頭行為不僅影響父母在子女心中的形象，還會(huì)對(duì)子女的健康行為產(chǎn)生阻礙。父母在子女社會(huì)化成長(zhǎng)中具有重要指導(dǎo)作用，建議父母在居家情境中減少低頭行為，通過(guò)加強(qiáng)親子互動(dòng)來(lái)提升家庭親密度，營(yíng)造積極、和諧的家庭體育氛圍，以有效改善青少年居家身體活動(dòng)狀況。

（3）青少年的低頭行為能預(yù)測(cè)其3 個(gè)月后的居家身體活動(dòng)，該結(jié)果與前人[23,61?62]部分觀點(diǎn)一致。既有研究證實(shí)，高頻、過(guò)度使用和依賴手機(jī)會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康，不僅會(huì)制約其社會(huì)適應(yīng)性和人際交往能力的發(fā)展[63?64]，還會(huì)引發(fā)一系列久坐、久臥、屏前時(shí)間增多、暴飲暴食等問(wèn)題行為[65]。低頭行為折射出個(gè)體對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴與沉迷，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抵觸與懈怠[12]。研究表明：在居家情境中，低頭行為頻繁的青少年會(huì)將興趣、注意力和愉悅需求等傾注于手機(jī)，導(dǎo)致其漠視周圍環(huán)境并自覺(jué)、主動(dòng)放棄現(xiàn)實(shí)中的人際溝通和實(shí)踐活動(dòng)[23]；初中階段青少年對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界所帶來(lái)的新鮮、刺激充滿好奇心，不成熟的自我控制能力易使其對(duì)手機(jī)產(chǎn)生高度依賴而主導(dǎo)思維和言行，影響正常生活[66]。因此，在居家期間，青少年低頭行為越頻繁，居家身體活動(dòng)量越低?；诖?，建議在居家情境中控制青少年使用手機(jī)的頻率和時(shí)長(zhǎng)，以提高其身體活動(dòng)水平。

（4）從諸變量因果聯(lián)系的時(shí)間序列看，父母的低頭行為能通過(guò)代際傳遞效應(yīng)間接影響子女居家身體活動(dòng)。累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)理論認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中的不舒適狀態(tài)或不適體驗(yàn)會(huì)誘使青少年轉(zhuǎn)向虛擬網(wǎng)絡(luò)世界尋求安慰、愉悅感和滿足感[67]，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活呈現(xiàn)排斥、拒絕狀態(tài)[68]。從這一理論層面看，父母頻繁的低頭行為導(dǎo)致家庭氛圍趨于單調(diào)、沉悶，也使子女感知到被忽視和被冷落，這些不適體驗(yàn)可能導(dǎo)致子女移情于手機(jī)，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得安慰和滿足感，成為“低頭族”而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏興趣和活力。正如前人[69]所言，網(wǎng)絡(luò)/手機(jī)成癮行為可能是個(gè)體逃避現(xiàn)實(shí)的一種形式?；拘睦硇枨罄碚撜J(rèn)為，滿足關(guān)系需求是個(gè)體社會(huì)行為發(fā)展的前提[70]，若關(guān)系需求得不到滿足，則會(huì)使人產(chǎn)生受控行為（低頭行為），并表現(xiàn)出不當(dāng)行為（非活躍的居家身體活動(dòng)）[71]?？傊?，父母低頭行為越嚴(yán)重，越易誘使子女成為“低頭族”，產(chǎn)生頻繁的低頭行為，導(dǎo)致其居家身體活動(dòng)趨于懈怠、憊懶、消極、非活躍?；诖耍ㄗh父母從自身做起，合理控制手機(jī)使用時(shí)間和頻率、加強(qiáng)親子溝通與互動(dòng)，以避免子女產(chǎn)生過(guò)多的低頭行為，并有效提升其居家身體活動(dòng)水平。

4 結(jié)論

相較于男生，女生的低頭行為更頻繁，具有相對(duì)較低的居家身體活動(dòng)水平；父母與子女之間存在低頭行為的代際傳遞效應(yīng)，并且該代際傳遞效應(yīng)會(huì)對(duì)青少年的居家身體活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

作者貢獻(xiàn)聲明：

沈建國(guó)：提出論文主題，撰寫論文；

魏 強(qiáng)：設(shè)計(jì)論文框架，核實(shí)數(shù)據(jù)，修改論文。