文/張楠

當(dāng)前，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念深入到社會各個層面，高校是主要陣地之一物流工程專業(yè)是一門新興的綜合性交叉學(xué)科領(lǐng)域，在新文科建設(shè)背景的驅(qū)動下，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識及具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的物流工程人才是破解瓶頸的關(guān)鍵問題。

一、學(xué)科競賽的內(nèi)涵

學(xué)校通過競賽來增強學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的自信心，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)師生在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力的培養(yǎng)諸多方面起到推動作用。實踐證明，學(xué)科競賽成為促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的“助推器”。

二、學(xué)科競賽對物流工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

（一）有利于培養(yǎng)物流工程專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)思維?！皠?chuàng)新思維”、“企業(yè)家精神”的形成是進(jìn)行學(xué)科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心。通過嚴(yán)格的前期準(zhǔn)備、過程控制，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)其思考問題的方式，提高物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)物流工程專業(yè)學(xué)生解決問題及合作創(chuàng)新能力。科學(xué)性、探索性及創(chuàng)造性是學(xué)科競賽的顯著特征，參加競賽，往往是本專業(yè)乃至跨專業(yè)多學(xué)科知識的融合競爭，可以使學(xué)生激發(fā)求知欲，也可以將理論聯(lián)系實際，進(jìn)行深入思考，活學(xué)活用。

（三）有利于營造物流工程專業(yè)濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。物流工程專業(yè)學(xué)生通過參加學(xué)科競賽的磨礪，其自信心極度增強，學(xué)生可跨越學(xué)校之間的差距在同一平臺展示自己，尤其是獲獎的同學(xué)會在本專業(yè)學(xué)生中形成良好示范及行為導(dǎo)向作用，使得本專業(yè)各年級學(xué)生之間形成良好學(xué)風(fēng)。

三、物流工程專業(yè)開展學(xué)科競賽過程中存在問題

西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院物流工程專業(yè)2019年開始招生，在專業(yè)建設(shè)過程中，以“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”為培養(yǎng)理念，但由于專業(yè)起步較晚，在學(xué)科競賽管理過程中尚存在不足：

（一）專業(yè)競賽體系特色不明顯。目前所有競賽主要以“雙創(chuàng)”類大賽和專業(yè)類競賽為兩條主線展開但在參賽過程中，往往會出現(xiàn)在雙創(chuàng)類大賽中不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識嵌入到大賽之中，在專業(yè)類競賽中存在對所學(xué)知識點理解不透徹，不能很好地做到學(xué)以致用。其次，在參賽學(xué)生的選擇上、參賽指導(dǎo)的管理上，還需進(jìn)一步完善管理，大力挖掘競賽給學(xué)生、教師、專業(yè)帶來的寶貴價值。

（二）“課賽融合”需進(jìn)一步加強。學(xué)科競賽是理論知識與實踐能力的雙重驗證，學(xué)生在參加競賽后才發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)理論知識的重要性，也在一定程度上糾正了學(xué)生對待理論知識的麻痹思想。因此，課堂教學(xué)、培養(yǎng)方案要和大賽有機(jī)融合，專業(yè)課程設(shè)置緊跟時代步伐，囊括大賽所需知識模塊。

（三）師生的積極性有待進(jìn)一步加強。在高水平學(xué)科競賽中，需要高質(zhì)量的教師及積極配合的學(xué)生的齊心合力，物流工程專業(yè)在最初的幾項大賽中，師生參賽積極性較強，也取得了優(yōu)秀成績，但是隨著學(xué)生學(xué)業(yè)壓力增大，教師教學(xué)科研任務(wù)的繁重，師生對于大賽的熱情有所下降。

四、融入學(xué)科競賽的物流工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

針對物流工程專業(yè)學(xué)科競賽管理中存在的問題，本教研室積極研究，提出如下圖1所示鏈條式的持續(xù)性優(yōu)化方案。

圖1 物流工程專業(yè)學(xué)科競賽管理優(yōu)化體系

（一）構(gòu)建具有鮮明特色的競賽體系

開設(shè)物流工程專業(yè)以來，本教研室所有成員經(jīng)過積極探索，并不斷投入實踐。本專業(yè)基本形成了雙創(chuàng)類大賽和專業(yè)類競賽兩條主題大賽類別。每一項競賽形成校級、省級、國家級三個級別。每項競賽從研讀大賽文件、組建團(tuán)隊、校內(nèi)選拔賽、省賽最終入圍國賽。在大賽管理中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)所學(xué)去解決社會存在的痛點問題，使得大賽作品更具專業(yè)特色、更具深層次更強競爭力。

（二）以賽促教，推動競賽與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

物流工程教研室依據(jù)本專業(yè)建設(shè)特點，積極探索將學(xué)科競賽和專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。將競賽案例融入到課堂教學(xué)，推進(jìn)第一、第二課堂的有效融合。在授課之余，積極開展專家報告、學(xué)術(shù)沙龍、校外實踐等方式夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，促進(jìn)參賽積極性，反過來用競賽驗證理論知識，深刻理解。

在課程改革方面，本教研室積極研討線上線下混合式教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂將相關(guān)難點知識“各個擊破”錄制成短視頻提前發(fā)布，課堂上以啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式教學(xué)替換了滿堂灌的教學(xué)模式。使學(xué)生用最新理論知識助力學(xué)科競賽，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生學(xué)會將日益更新的科學(xué)技術(shù)賦能于本專業(yè)的工作需求，最終培養(yǎng)出不僅具有經(jīng)濟(jì)管理類思維還具有工科理論和工程項目實踐體系的復(fù)合型創(chuàng)新人才。與此同時，隨著學(xué)習(xí)革命與高等教育變革，積極推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)成為必然選擇，本專業(yè)要做好工程識圖、運籌學(xué)、物流園區(qū)規(guī)劃與設(shè)計等主要課程的線上資源建設(shè)，重構(gòu)知識體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)評價，通過不斷更新的教育理念完善課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。已經(jīng)開展了物流學(xué)、運籌學(xué)校級優(yōu)秀課程，并正在積極申報省級一流課程。

（三）形成因地制宜的學(xué)科競賽全過程管理體系

學(xué)科競賽需要學(xué)校的鼎力支持，依托《西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院學(xué)科競賽管理辦法》，通過多重方法促進(jìn)師生參加競賽的熱情，加強獎勵力度，開展加大學(xué)生口評優(yōu)納入學(xué)科競賽分值。學(xué)校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分，而學(xué)生選擇參加學(xué)科競賽是取得雙創(chuàng)學(xué)分的渠道之一。設(shè)置參加競賽獲獎、發(fā)明專利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等可以沖抵掛科，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時學(xué)校鼓勵教師研究課題向?qū)W生公開，學(xué)生可以根據(jù)感興趣的研究方向與自己參加學(xué)科競賽相結(jié)合。這樣有利于學(xué)生更好的完成參賽作品，也能培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，為師生合作鑒定良好基礎(chǔ)。在職稱晉升方面，對于較高層次的優(yōu)秀指導(dǎo)教師可給與政策傾斜。同時，我們開展了本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，每個班級配備一名本專業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)方面的疑惑，這一舉措對于提高物流工程專業(yè)學(xué)生參賽熱情及參賽水平具有極大作用。同時，依據(jù)《西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法》，在抓專業(yè)競賽的同時，狠抓雙創(chuàng)大賽。完善學(xué)科競賽指導(dǎo)教師隊伍、搭建學(xué)科競賽支撐平臺，取得國家人力資源和社會保障部與中國物流學(xué)會組織開展的全國1+X物流技能等級考試考評點資格。最終，根據(jù)學(xué)科競賽的經(jīng)驗總結(jié)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，融入全過程培養(yǎng)。形成連貫性、多維度、立體化的學(xué)科競賽體系。

五、融入學(xué)科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實施效果

經(jīng)過幾年努力與實踐，西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院物流工程專業(yè)以學(xué)科競賽作為突破口，促進(jìn)物流工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)科競賽已經(jīng)成為課堂教學(xué)延伸及育人重要載體。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)科競賽設(shè)置專項基金，旨在確保學(xué)生在學(xué)科競賽、調(diào)查研究、課題研究等方面做以支撐。物流工程專業(yè)師生也獲得了諸多優(yōu)異成績。2020年“鏈戰(zhàn)風(fēng)云”全國大學(xué)生智慧供應(yīng)鏈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽國賽二等獎，2020年陜西省第一屆供應(yīng)鏈管理大賽省賽一等獎，第十屆京東未來挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽校級總決賽一等獎，全球首屆智能生活I(lǐng)P創(chuàng)客大賽初賽西安市三等獎，第二屆全國供應(yīng)鏈大賽國賽三等獎。但后期還需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)科建設(shè)的深度融合，持續(xù)做好地方高校物流工程專業(yè)特色發(fā)展。

六、結(jié)語。

開展學(xué)科競賽是新時代高等教育的重要使命，學(xué)科競賽成績的評比也是評價高校之間的重要指標(biāo)，是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的核心元素。學(xué)生通過參加學(xué)科競賽能夠極大地提高學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)對于專業(yè)及綜合知識的求知欲，有助于在物流工程專業(yè)內(nèi)及學(xué)院形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以賽促教，以教督學(xué)，形成良性循環(huán)，學(xué)生樹立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了堅韌意志、團(tuán)隊合作精神，這對于后期步入工作崗位乃至整個人生價值觀、行為習(xí)慣都有深遠(yuǎn)影響。取得優(yōu)異成績的學(xué)生，成就感和對自我價值的認(rèn)可對其影響深遠(yuǎn)，參加學(xué)科競賽，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，同時也無形之中促進(jìn)了良好師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利推進(jìn)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才提供有力保障。

引用出處

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