胡韌

摘要：最近這幾年來(lái)，我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了讓學(xué)生朝著更好的方向全面的發(fā)展下去。小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講都至關(guān)重要，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師需要充分的借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在講課的時(shí)候也需要注意將多媒體課件和傳統(tǒng)的教具結(jié)合在一起，這樣才能夠帶給學(xué)生更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);多媒體課件;傳統(tǒng)教具;結(jié)合策略

總體來(lái)講，信息技術(shù)發(fā)展比較快，在各行各業(yè)都能見(jiàn)到信息技術(shù)的影子，有一些老師在上課的時(shí)候也會(huì)使用信息技術(shù)借助多媒體課件，不僅能夠節(jié)省很多不必要的教學(xué)時(shí)間，而且還能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上比較優(yōu)秀的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生。但是有一些老師會(huì)過(guò)分的依賴多媒體課件，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中很少使用傳統(tǒng)教具，雖然多媒體課件有一定的優(yōu)勢(shì)，但是如果不能夠?qū)⒍嗝襟w課件和傳統(tǒng)教具結(jié)合在一起，可能會(huì)起到相反的效果，如果老師能夠?qū)⒍哽`活融合在一起，那么整體來(lái)講學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。

1多媒體課件和傳統(tǒng)教具結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，借助多媒體課件可以給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的內(nèi)容，生動(dòng)形象的畫(huà)面，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，也能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)傳統(tǒng)的教具相對(duì)而言也比較直觀，它能夠更好的幫助學(xué)生理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)有所獲，整個(gè)課堂氛圍比較活躍。

1.2有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式

如果單使用傳統(tǒng)教具，那么整體來(lái)講，學(xué)生的注意力可能沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間的集中下去，但是使用多媒體課件能夠更好的讓學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給學(xué)生播放一些視頻，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中在老師所講的內(nèi)容上。另外借助多媒體課件和傳統(tǒng)教具結(jié)合，也能夠給學(xué)生更多發(fā)揮自己才能的空間，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到質(zhì)的飛躍和提高。媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，能夠更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得比較豐富和多彩學(xué)生在一個(gè)歡快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，變得更加主動(dòng)和積極，也能夠更加符合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教具的結(jié)合

2.1根據(jù)教學(xué)需求合理選擇教具

不可否認(rèn)的是多媒體課件和商城教學(xué)都有自己各自的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師需要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇不一樣的教具，這樣才能夠給學(xué)生提供一個(gè)盡可能比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠高效地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》，老師需要注意將多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)合在一起，就比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)落花生，一家人吃花生具體場(chǎng)景的時(shí)候，老師就可以借助多媒體給學(xué)生展示具體的樣子，讓學(xué)生理解課文，在父親講解花生生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生充分的理解花生生長(zhǎng)的過(guò)程，也可以借助圖片等形式展現(xiàn)給學(xué)生，老師也可以讓學(xué)生充分的觀察圖片當(dāng)中的某些細(xì)節(jié)，充分的了解花生這個(gè)植物的結(jié)構(gòu)。學(xué)生也能夠被整個(gè)文章的精神所感染，充分的了解花生的品質(zhì)，做一個(gè)淳樸有用的人。當(dāng)然老師也可以借助實(shí)物教學(xué)，在課堂當(dāng)中給學(xué)生展示花生植株的樣子，總體來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變得更加形象和生動(dòng)。通過(guò)深入的分析，學(xué)生也能夠理解作者寫(xiě)作的目的和表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多感悟和收獲。

2.2在教具使用過(guò)程當(dāng)中避免形式化

老師在使用教具的時(shí)候往往沒(méi)有充分的發(fā)揮教具的作用，導(dǎo)致整體來(lái)講，語(yǔ)文課堂教學(xué)形式化比較突出。多媒體課件和傳統(tǒng)教具都有自己的特點(diǎn)，老師需要了解每一種教具的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)情境，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和課程資源，全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。就比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生借助多媒體課件學(xué)習(xí)這首詩(shī)，因?yàn)楣糯奈淖侄急容^簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)有一定的難度，有一些學(xué)生會(huì)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理，這個(gè)時(shí)候借助多媒體課件可以對(duì)寫(xiě)作的背景進(jìn)行合理的補(bǔ)充，讓學(xué)生充分的了解古詩(shī)當(dāng)中的重點(diǎn)詞句，這樣教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更加全面，能夠有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的難度，老師也可以動(dòng)態(tài)的展示一些圖片。在講課的時(shí)候，老師還需要提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，讓學(xué)生思考這首詩(shī)的主題是什么？將這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，更好的突出課堂的重點(diǎn)，黑板和粉筆是比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，充分的利用這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生注意力集中在老師的問(wèn)題上。

3結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前已經(jīng)是信息時(shí)代，老師需要充分的挖掘多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)的作用和價(jià)值，傳統(tǒng)教具操作比較方便，制作比較簡(jiǎn)單，多媒體課件能夠豐富課堂的內(nèi)容和形式，二者結(jié)合可以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

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